摘要：當(dāng)今社會(huì)，線(xiàn)上學(xué)習(xí)因其便捷高效成為人們自我提升的主要手段之一。在大趨勢(shì)的影響下，高學(xué)歷、高素質(zhì)成為更多醫(yī)學(xué)生的追求目標(biāo)，進(jìn)而使服務(wù)于醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)教育類(lèi)軟件擁有了更廣闊的市場(chǎng)。本文章將闡述醫(yī)學(xué)教育軟件市場(chǎng)的現(xiàn)狀，分析醫(yī)學(xué)生當(dāng)前對(duì)醫(yī)學(xué)教育應(yīng)用的進(jìn)一步需求并提出改進(jìn)策略。

　　引言:醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)的發(fā)展與人們的生活幸福感息息相關(guān)。近年來(lái)，我國(guó)不斷增加的人口和日益提高的生活質(zhì)量對(duì)醫(yī)護(hù)人員的數(shù)量和水平提出了更高的要求。公立三甲等大型醫(yī)院的招聘要求均以碩士為底線(xiàn)，對(duì)高級(jí)醫(yī)藥人才的需求日益增長(zhǎng)。因此越來(lái)越多的醫(yī)學(xué)生選擇考研[1][2]甚至考博以提高自身綜合能力。作為醫(yī)學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)主要平臺(tái)的醫(yī)學(xué)教育軟件起著不可磨滅的作用。為了醫(yī)學(xué)生們能有更好的發(fā)展，我們應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多種手段促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育軟件的完善與發(fā)展。

　　1.醫(yī)學(xué)類(lèi)教參APP 市場(chǎng)研究

　　中研產(chǎn)業(yè)研究院的研究報(bào)告《2020-2025 年醫(yī)療醫(yī)藥行業(yè)市場(chǎng)深度分析及發(fā)展策略研究報(bào)告》中分析2020 中國(guó)醫(yī)療行業(yè)發(fā)展。醫(yī)療行業(yè)需求穩(wěn)步上升，隨著我國(guó)人均可支配收入和健康觀念的提升，醫(yī)療衛(wèi)生消費(fèi)迎來(lái)長(zhǎng)期穩(wěn)步發(fā)展階段。但同時(shí)受到人口老齡化、人口患病率的上升(保健意識(shí)提高)以及醫(yī)保覆蓋的提升等因素的影響，我國(guó)醫(yī)療需求不斷升高。且我國(guó)醫(yī)療服務(wù)供給主要以公立醫(yī)院、三甲醫(yī)院為主。按照2018 年數(shù)據(jù)，我國(guó)醫(yī)院總體病床使用率已經(jīng)超過(guò)84%，其中承擔(dān)最主要醫(yī)療任務(wù)的三級(jí)醫(yī)院病床使用率更是高達(dá)97.5%，醫(yī)生人均每天負(fù)擔(dān)診療人次7.0 次，基本屬于滿(mǎn)負(fù)荷甚至超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。同時(shí)，我國(guó)每萬(wàn)人口醫(yī)師數(shù)為18，每萬(wàn)人口護(hù)士數(shù)23，遠(yuǎn)低于德國(guó)、澳大利亞等發(fā)達(dá)國(guó)家。

　　由上可知，我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)有著十分廣闊的發(fā)展前景，近年來(lái)，醫(yī)學(xué)生考研人數(shù)持續(xù)高速增加，考研率穩(wěn)步提升，招生名額增加速度遠(yuǎn)低于考生增加人數(shù)，考研競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。2018 年到2020 年國(guó)家最低錄取分?jǐn)?shù)線(xiàn)穩(wěn)定保持在300 分以上，與其他專(zhuān)業(yè)相較分?jǐn)?shù)線(xiàn)明顯較高。持續(xù)增加的考研醫(yī)學(xué)生為醫(yī)學(xué)教育類(lèi)軟件提供了巨大的有效市場(chǎng)，且市場(chǎng)變現(xiàn)潛力巨大。

　　2.醫(yī)學(xué)類(lèi)教參APP 應(yīng)用現(xiàn)狀分析

　　針對(duì)本校臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生與三年之內(nèi)畢業(yè)生，我們進(jìn)行了一項(xiàng)問(wèn)卷調(diào)查。共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷326 份，收回有效問(wèn)卷362 份。調(diào)查結(jié)果顯示：73％的學(xué)生意愿參加研究生升學(xué)考試，83%的學(xué)生的電子設(shè)備中至少擁有一個(gè)線(xiàn)上學(xué)習(xí)（搜題）軟件；只48%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有APP 能夠滿(mǎn)足自己的線(xiàn)上學(xué)習(xí)和題目查找的需求，22%的學(xué)生表明要通過(guò)多個(gè)軟件才能滿(mǎn)足自己的一部分需求。87%的受調(diào)查者愿意嘗試功能全面，資源豐富的相關(guān)app 并將之推薦給自己的同學(xué)或同事。

　　60.66%的受調(diào)查者希望app 能提供搜題服務(wù)，78.69%的受調(diào)查者希望可以在app 上查找醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)資料，63.93%的受調(diào)查者想要在 app 上觀看醫(yī)學(xué)課程視頻資源，有27.87%的受調(diào)查者表示app 可以提供一些考研考博的招生信息會(huì)更好，55.74%的受調(diào)查者需要一個(gè)

　　強(qiáng)大的醫(yī)學(xué)題庫(kù)來(lái)支持他們的練習(xí)。由以上數(shù)據(jù)分析可知：醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)教育的需求主要在考研，期末應(yīng)試以及自主學(xué)習(xí)三個(gè)主方面，且由于目前市場(chǎng)醫(yī)學(xué)教育軟件多功能單一且不全例：學(xué)小易主營(yíng)搜題方向，慕課主營(yíng)網(wǎng)課資源，藍(lán)基因主營(yíng)醫(yī)學(xué)考研……，加之相應(yīng)公司數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)信息不全，因此，醫(yī)學(xué)生更偏愛(ài)一個(gè)綜合性的醫(yī)學(xué)的，能夠包含考研經(jīng)驗(yàn)，各高校的招生人數(shù)，報(bào)錄比等信息，以及模擬題，往年考研真題，優(yōu)質(zhì)中綜講解課程等考研資源，以及校園題庫(kù)，往年試卷，課程筆記等期末應(yīng)試資源、各大院校錄制的精品課程，名師名醫(yī)的講座，相應(yīng)交流會(huì)的錄音等自我提升課程的大而全而深的線(xiàn)上學(xué)習(xí)平臺(tái)，除此之外，學(xué)生在調(diào)查問(wèn)卷中也表明了對(duì)專(zhuān)業(yè)交流社區(qū)，專(zhuān)業(yè)資料分享社區(qū)以及名師直播交流等認(rèn)知提升渠道的贊許與渴望。

　　3.改進(jìn)對(duì)策

　　通過(guò)TRIZ 理論，在最終理想解的前提下：

　　首先建立應(yīng)用明確自己的服務(wù)人群與自身功能定位，專(zhuān)攻于臨床醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，搭建從基礎(chǔ)理論到醫(yī)學(xué)臨床的全方位醫(yī)學(xué)人才培訓(xùn)平臺(tái)。

　　在學(xué)期應(yīng)試方面：通過(guò)搜集與購(gòu)買(mǎi)完備的題庫(kù)，知識(shí)資料庫(kù)，引入相應(yīng)的高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)課視頻，設(shè)云儲(chǔ)存數(shù)據(jù)庫(kù)等等，將內(nèi)容設(shè)置與醫(yī)學(xué)生開(kāi)設(shè)的課程大綱相結(jié)合，為學(xué)子提供優(yōu)質(zhì)豐富的學(xué)習(xí)資源與高效的的復(fù)習(xí)題庫(kù)。

　　在考研方面：與各類(lèi)醫(yī)學(xué)考研機(jī)構(gòu)合作，為各類(lèi)經(jīng)典題型與疑難題型附加考點(diǎn)與思路分析。并且附帶講解視頻。且推送對(duì)應(yīng)的考研線(xiàn)上課程，幫助考生實(shí)現(xiàn)從專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平到應(yīng)試能力的全面提升。

　　在自主學(xué)習(xí)方面：可通過(guò)深入采訪(fǎng)調(diào)研相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員，有選擇的導(dǎo)入著名醫(yī)家的醫(yī)案醫(yī)話(huà)行醫(yī)手記以及《協(xié)和內(nèi)科住院醫(yī)師臨床手冊(cè)》，名醫(yī)講座視頻等多樣的有效的，從多角度提升醫(yī)學(xué)生眼界與認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)資源。

　　除此之外，可構(gòu)建相關(guān)的交流社區(qū)，為醫(yī)學(xué)生提供問(wèn)題探討與信息分享的平臺(tái)……等等措施均有益于醫(yī)學(xué)生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的提升。[3]

　　4.小結(jié)

　　在TRIZ 理論中，將理想解分割，其中定有現(xiàn)實(shí)中易于實(shí)現(xiàn)的部分，醫(yī)學(xué)教育應(yīng)用行業(yè)要想取得長(zhǎng)足發(fā)展，達(dá)到S-生產(chǎn)曲線(xiàn)的頂峰，還需要有很長(zhǎng)的一段路要走。就前路來(lái)說(shuō)，醫(yī)學(xué)教育APP 的前景十分廣闊，但是在相關(guān)企業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程中，也會(huì)面臨許多回題，應(yīng)用開(kāi)發(fā)人員應(yīng)做的是深入到醫(yī)學(xué)生群體之中，積極調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)并梳理矛盾的脈絡(luò)與關(guān)鍵之處，進(jìn)而解決問(wèn)題，推動(dòng)其產(chǎn)品的不斷完善，讓醫(yī)學(xué)教育軟件為醫(yī)學(xué)生的發(fā)展提供更重要的幫助。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]伊遙,and 方昉."醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生考研動(dòng)機(jī)調(diào)查研究." 中國(guó)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育 12.05(2020):48-50. doi:CNKI:SUN:JXUY.0.2020-05-018.

　　[2] 沈偉, et al." 臨床實(shí)習(xí)階段醫(yī)學(xué)生考研調(diào)查分析." 名醫(yī) .14(2020):188-189. doi:CNKI:SUN:MGYI.0.2020-14-094.

　　[3]周小李,and 婁真真."高校學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習(xí)自我效能感與深度學(xué)習(xí)的關(guān)系研究." 現(xiàn)代教育管理 .08(2021):89-96. doi:10.16697/j.1674-5485.2021.08.012.

　　項(xiàng)目基金：2020 年黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目

　　作者簡(jiǎn)介：孫正峰（2001—），男，黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)2019 級(jí)中醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生

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