摘　要：教師和父母賞識(shí)學(xué)生能夠給學(xué)生更大的鼓勵(lì)，教師采用賞識(shí)教育方式關(guān)注不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，教師像對(duì)待自己孩子一樣對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生們都能夠感受到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。在我國(guó)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)指引之下，教師的任務(wù)就是讓學(xué)生們有著更好的心態(tài)，都能夠?qū)W會(huì)自信，學(xué)會(huì)欣賞自己，在本篇文章就談到美術(shù)教學(xué)中使用賞識(shí)教育的若干策略。

　　學(xué)生的內(nèi)心渴望被父母和教師認(rèn)可，在課堂上，教師以真誠(chéng)賞識(shí)來(lái)對(duì)待不同的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，提起學(xué)生學(xué)習(xí)的勇氣和信心，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的藝術(shù)學(xué)習(xí)的潛能，教師如果沒(méi)有給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)，就無(wú)法吸引學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的關(guān)注，教師采用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子們的每個(gè)想法，理解孩子們身上的不足之處，在課堂上，對(duì)學(xué)生來(lái)講，美術(shù)課堂也是一個(gè)富有魅力的美好場(chǎng)所。

　　一、帶著真誠(chéng)和愛(ài)心去尊重學(xué)生，了解學(xué)生

　　在小學(xué)美術(shù)課堂上，學(xué)生們繪畫往往是憑著自己感覺(jué)，繪畫沒(méi)有規(guī)范，教師也不能夠讓所有的學(xué)生繪畫水平都處于同一條直線上。在課堂上，教師還要放開(kāi)手，讓學(xué)生們?nèi)ギ嫯?，要求教師更加有?xì)心、耐心、有愛(ài)心，了解到不同學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，針對(duì)他們學(xué)習(xí)中的特點(diǎn)，運(yùn)用合理的方法，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能。讓學(xué)生們都能夠感受到教師對(duì)他們的愛(ài)心鼓勵(lì)，教師要在教學(xué)中，給予學(xué)生更真誠(chéng)的愛(ài)，而不是虛假關(guān)愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)，讓他們感受到自己繪畫很有魅力，能夠生動(dòng)表達(dá)出學(xué)生的賞識(shí)及學(xué)生對(duì)愛(ài)的表達(dá)，并且也能夠同樣得到學(xué)生的反饋。教師要會(huì)欣賞學(xué)生們，把他們當(dāng)成自己的孩子來(lái)看待，挖掘他們內(nèi)在的閃光點(diǎn)，理解他們，相信他們，能夠鼓勵(lì)學(xué)生們自信地學(xué)習(xí)，對(duì)美術(shù)教學(xué)有濃厚的興趣[1]。

　　二、創(chuàng)造機(jī)會(huì)發(fā)生學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生更加自信

　　學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)自信心會(huì)影響到他們學(xué)習(xí)和生活，缺乏信心的人往往缺少戰(zhàn)勝困難的勇氣，同時(shí)學(xué)生們的行為也會(huì)容易被限制。學(xué)生思想被束縛掉，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立信心，如果教師沒(méi)有把握好這個(gè)階段的學(xué)習(xí)，然后再學(xué)學(xué)美術(shù)，也會(huì)面臨許多困難，有些困難卻無(wú)法處理。為此教師要給學(xué)生們?cè)谡n堂上，創(chuàng)建展示美術(shù)才能得舞臺(tái)，讓學(xué)生們充分發(fā)揮自己想象力，創(chuàng)作出優(yōu)質(zhì)的作品。

　　課堂是同學(xué)們學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的重要場(chǎng)所，教師在課堂上教學(xué)為主體，給學(xué)生們創(chuàng)造環(huán)境，教師深度挖掘?qū)W生們自身的優(yōu)點(diǎn)，讓他們能夠在賞識(shí)美術(shù)作品中，提出意見(jiàn)。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上，都能夠找到同學(xué)們學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，教師及時(shí)給予學(xué)生們更多的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，即便學(xué)生們說(shuō)得不太流利，也要給予他們更多的鼓勵(lì)和肯定，幫助他們樹(shù)立信心。例如在小學(xué)二年級(jí)的美術(shù)課堂上，與學(xué)生寫作業(yè)，在課堂上畫畫，隨意地畫。教師在講解樹(shù)上樹(shù)下的這一課時(shí)，要求學(xué)生們自己邊畫畫邊編故事，一個(gè)同學(xué)畫得很用心，作品較好，教師就將該同學(xué)的作品拿出來(lái)，供班級(jí)內(nèi)學(xué)生欣賞，同時(shí)該同學(xué)也得到了教師的表?yè)P(yáng)，夸他的畫畫線條比較流暢，色彩搭配也比較協(xié)調(diào)。學(xué)生有了更多學(xué)習(xí)信心，自信心也得到滿足，從此之后每節(jié)美術(shù)課堂上，他都是早早地將書(shū)放在課桌上認(rèn)真地聽(tīng)講。在課堂上畫好自己的作品，教師要以欣賞的眼光去看待學(xué)生，對(duì)學(xué)生要給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。教師抓住學(xué)生們學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，給予學(xué)生們更多的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，提起學(xué)生們學(xué)習(xí)的信心，使學(xué)生都能夠感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，才能夠獲得更好的學(xué)習(xí)效果[2]。

　　三、善意地提醒，大膽的批評(píng)

　　在小學(xué)美術(shù)堂上，教師開(kāi)展的課堂教學(xué)，給予學(xué)生們鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，而不是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，教師指責(zé)他們，批評(píng)的方式也是學(xué)生們樂(lè)于接受的方式。學(xué)生們需要發(fā)現(xiàn)生活中的美，但是缺少發(fā)現(xiàn)美麗的眼睛，每個(gè)教師都想善意觀察學(xué)生，優(yōu)先觀察學(xué)生的點(diǎn)滴。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，存在的一些困惑，教師給學(xué)生們更多的賞識(shí)，讓學(xué)生們都能夠發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)中的優(yōu)點(diǎn)，找回學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)生們內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛能。

　　學(xué)習(xí)好的學(xué)生人人都喜歡，他們感受到成功，給自己帶來(lái)快樂(lè)，但是班里學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不盡相同，針對(duì)不同學(xué)生，教師就需要實(shí)施因材施教，這種方式，針對(duì)那些在課堂上學(xué)習(xí)不主動(dòng)的學(xué)生來(lái)講，采取合理的措施，要求學(xué)生在課前去找到美術(shù)工具，在課堂前期做了充足的準(zhǔn)備工作，課上還要認(rèn)真聽(tīng)講，教師們關(guān)心學(xué)生，時(shí)常給學(xué)生們提醒，學(xué)生就會(huì)逐步要提升學(xué)習(xí)耐心和習(xí)慣[3]。

　　四、注重主體，尊重見(jiàn)解

　　學(xué)生們是整個(gè)美術(shù)課堂教學(xué)的主體，教師開(kāi)展賞識(shí)教育，鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)言，尊重同學(xué)們的看法。在小學(xué)美術(shù)課堂上，教師還要以學(xué)生作為教學(xué)主體，任何教學(xué)內(nèi)容都需要圍繞著學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谛蕾p美術(shù)作品時(shí)，敢于發(fā)表自己的看法，善于去表達(dá)，讓學(xué)生們發(fā)表自己對(duì)事物美的見(jiàn)解。通過(guò)賞識(shí)教育思想理念，尊重學(xué)生的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生們能夠發(fā)表多發(fā)表創(chuàng)新性的觀點(diǎn)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量水平，提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。例如，在講解色彩冷和暖這一章節(jié)時(shí)，教師為了可以讓學(xué)生們感知到色彩冷和暖，就使用直觀教學(xué)資源方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感知。教師在課堂上展現(xiàn)出紅黃橙和藍(lán)綠紫的圖片，讓同學(xué)們?nèi)ハ胂?，根?jù)展示圖片的顏色來(lái)說(shuō)出學(xué)生們自己的感受，學(xué)生們回答這些問(wèn)題，但是回答時(shí)，并不是教師想要的結(jié)果，是有關(guān)顏色的物品。此時(shí)教師結(jié)合于學(xué)生們的回答，大力鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己想象力[4]。有的學(xué)生會(huì)回答紅色太陽(yáng)、橙色菊花、藍(lán)色海洋，綠色的樹(shù)葉。教師結(jié)合學(xué)生們回答出來(lái)的答案，教師將答案做以科學(xué)劃分，將不同類型顏色的物品放在多媒體幻燈片上。教師采用直觀化教學(xué)資源，讓學(xué)生們說(shuō)出自己的感受時(shí)，學(xué)生們可以在生活中去感受顏色的冷暖。同學(xué)們?cè)诜b、動(dòng)畫片等一些生活資源中，能夠?qū)⑸逝c冷暖之間建立起緊密的關(guān)系，教師深度引導(dǎo)學(xué)生，而啟發(fā)學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望。教師能夠讓整個(gè)鼓勵(lì)變成當(dāng)下美術(shù)教學(xué)重要管理手段，也能夠深度發(fā)掘?qū)W生們內(nèi)在潛能，采用這種教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生們的主體性，使美術(shù)課堂變得更加有趣味[5]。

　　結(jié)　語(yǔ)

　　在繪畫課堂上，對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)有困難的同學(xué)來(lái)講，教師還要相信他們，能夠發(fā)掘他們內(nèi)心的潛能，不會(huì)放棄學(xué)生，也不會(huì)用冷漠的眼光去看待他們，提起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和學(xué)習(xí)美術(shù)興趣。讓學(xué)生們能夠感受到自己在教師心中的地位，教師不會(huì)去漠視他們，引導(dǎo)學(xué)生使用自己比較擅長(zhǎng)的方法來(lái)完成美術(shù)作業(yè)，教師深度挖掘?qū)W生能力內(nèi)在的優(yōu)點(diǎn)，并且鼓勵(lì)發(fā)揚(yáng)這些優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生們也可以獲得教師和其他同學(xué)的關(guān)愛(ài)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]　 吳小英. 試論小學(xué)美術(shù)教育中的賞識(shí)教育[J].2020:1-77.

　　[2]　 鄧文彬. 淺談初中美術(shù)教育中的賞識(shí)教育[J].2021(2013- 2):238-238.

　　[3]　 楊海燕. 職業(yè)高中美術(shù)教學(xué)中賞識(shí)教育的應(yīng)用策略[C]// 華南教育信息化研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)論文匯編（四）.2020:1-72.

　　作者簡(jiǎn)介：江佳寶，女，漢族，1991.9，山東省青島市人，職務(wù)：山東省威海市新苑學(xué)校 教師本科，研究方向：小學(xué)美術(shù)教育

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