摘　要：本文闡述了photoshop 課程在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問題，根據(jù)photoshop 課程在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的現(xiàn)狀，提出了相應(yīng)的教學(xué)改革方法，著重論述在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)探討 photoshop 課程的定位，在專業(yè)上要培養(yǎng)學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題的綜合能力，同時(shí)具有一技之長(zhǎng)。因此，傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)概念、系統(tǒng)性強(qiáng)的學(xué)科教學(xué)的課程體系已不能滿足上述核心培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須進(jìn)行以能力為本位的課程改革。

　　1 photoshop 教學(xué)存在的問題

　　隨著計(jì)機(jī)的普及，各種操作軟件的更新，photoshop 課程不再是陌生的課程，但對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生來說photoshop 的實(shí)際操作依然是動(dòng)手能力差，老師課上講解的步驟，學(xué)生課上聽懂，課下不會(huì)操作成為一種普遍現(xiàn)象。所以提高photoshop 課程教學(xué)的效率是photoshop 教學(xué)研究的一個(gè)難題。photoshop 課程的技能教學(xué)訓(xùn)練，課程命令復(fù)雜，操作過程煩瑣，模型建造多樣，需要學(xué)生在掌握好英文的同時(shí)，對(duì)三維空間有很強(qiáng)的把握能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，教師教學(xué)任務(wù)繁重。教師既要要求學(xué)生學(xué)會(huì)內(nèi)容，又要與實(shí)際相結(jié)合，這是photoshop 課程教學(xué)不可忽視的問題。啟發(fā)式教學(xué)作為一種教學(xué)的指導(dǎo)思想和總的教學(xué)方法，已經(jīng)為廣大教學(xué)工作者所熟悉。

　　2 photoshop 課程實(shí)現(xiàn)課程能力標(biāo)準(zhǔn)改革的途徑

　　2.1 采用“ 能力本位” 的課程觀，制定本課程的能力標(biāo)準(zhǔn)。高校課程體系改革的主要目的是改變傳統(tǒng)的“ 學(xué)科本位” 的課程觀，采用“ 能力本位” 課程觀。該課程能力標(biāo)準(zhǔn)必須具備以下基本內(nèi)容： ①明確本課程在實(shí)現(xiàn)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)中的地位與作用；②課程內(nèi)容模塊劃分為應(yīng)知應(yīng)會(huì)目標(biāo)，并制定其相應(yīng)的鑒定辦法；③根據(jù)教學(xué)的系統(tǒng)性原則，每個(gè)內(nèi)容模塊應(yīng)設(shè)置有綜合性應(yīng)用能力目標(biāo)及鑒定要求；④注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)所要求的能力標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置。根據(jù)課程能力標(biāo)準(zhǔn)，制定突出實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的課程教學(xué)實(shí)施綱要。

　　2.1.1 切實(shí)按照課程能力標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)。教師應(yīng)領(lǐng)會(huì)各模塊教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)知應(yīng)會(huì)目標(biāo)和把握各模塊的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用講授基本操作與實(shí)例制作相結(jié)合、師生互動(dòng)、作品分析等多種教學(xué)方法和手段進(jìn)行教學(xué)， 以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的主題創(chuàng)意思維。

　　2.1.2 精講理論， 重在操作，突出實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)本課程的理論知識(shí)易于理解， 但操作技巧的掌握較難。因此，必須通過在教學(xué)中穿插大量的實(shí)例制作分析和大量的上機(jī)實(shí)例制作實(shí)訓(xùn)， 來提高學(xué)生在photoshop 室內(nèi)設(shè)計(jì)中的實(shí)踐應(yīng)用能力。同時(shí)，上機(jī)實(shí)訓(xùn)時(shí)開通因特網(wǎng)，讓學(xué)生上網(wǎng)收集優(yōu)秀素材，以擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)作視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

　　2.2 課堂教學(xué)采用豐富多彩的教學(xué)形式。重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)新能力要求是人才培養(yǎng)的最高境界，對(duì)高職學(xué)生來說則主要是指技術(shù)的創(chuàng)造性應(yīng)用能力。如何實(shí)現(xiàn)從簡(jiǎn)單模仿到自我創(chuàng)作是構(gòu)成photoshop 教學(xué)需要解決的根本問題。為了引導(dǎo)學(xué)生從模仿中走出來，最好的方法就是主題構(gòu)成訓(xùn)練，設(shè)立一個(gè)有意義的主題去探討實(shí)現(xiàn)和完成它。也就是在學(xué)生基本掌握和理解photoshop 的原理后，根據(jù)課程能力標(biāo)準(zhǔn)中的能力模塊設(shè)定一些具有代表性的主題創(chuàng)意作業(yè)。這樣，一方面能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)造性地發(fā)揮；另一方面，還可以加深對(duì)所學(xué)能力模塊知識(shí)的主觀認(rèn)識(shí)。

　　2.3 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力是教育的根本目的。在有限的時(shí)間內(nèi)，我們教學(xué)的主要目的，不僅是教會(huì)一門課，更要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為提高自學(xué)能力，以便更好地適應(yīng)社會(huì)需求。以photoshop 課程為例，該類軟件版本更新升級(jí)的速度特別快，也許老師課程沒有講完，版本已升級(jí)成更高級(jí)的版本，那么是不是還要再次學(xué)習(xí)呢? 所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，變過去的“知識(shí)傳授權(quán)”為“主動(dòng)探求知識(shí)型” 的教學(xué)模式。在一定的學(xué)習(xí)過程中，獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)，自己解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，這就是人們常說的“授人以魚，不如授人以漁”。

　　2.4 改變考核方式

　　當(dāng)整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施結(jié)束后要進(jìn)行總評(píng)，總評(píng)應(yīng)體現(xiàn)公平、公正、公開的原則，應(yīng)采取學(xué)生自評(píng)，互評(píng)和教師總評(píng)的方式。每個(gè)小組將派一個(gè)代表，到講臺(tái)進(jìn)行演示，講述項(xiàng)目的成果，在項(xiàng)目過程中遇到的問題。 評(píng)價(jià)還應(yīng)結(jié)合不同項(xiàng)目的特點(diǎn)，從“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“ 情感態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)方面，將項(xiàng)目評(píng)價(jià)和學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。如“株洲市超市配送中心的設(shè)計(jì)”項(xiàng)目評(píng)價(jià)時(shí)，我根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)制定了項(xiàng)目評(píng)價(jià)表和學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)表，在評(píng)價(jià)過程中，參照評(píng)價(jià)表，兼顧過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)，對(duì)項(xiàng)目完成情況和學(xué)生個(gè)人在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)相結(jié)合進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的目的不應(yīng)只評(píng)出分?jǐn)?shù)和名次，更應(yīng)指出問題所在，并給出具體改進(jìn)及修改建議，讓學(xué)生在下一個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)中表現(xiàn)更出色。到學(xué)期末, 對(duì)學(xué)生項(xiàng)目進(jìn)行綜合驗(yàn)收。

　　3 結(jié)語

　　高職應(yīng)當(dāng)站在全球的高度來看待人才境況，直接面對(duì)并參與人才的培養(yǎng)。這就要求高校要形成與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的教育思想觀念、思維模式，否則就難以培養(yǎng)新世紀(jì)的人才。計(jì)算機(jī)是一門發(fā)展性學(xué)科，知識(shí)更新的速度極快。為了讓學(xué)生畢業(yè)以后能夠更好地適應(yīng)科技飛速發(fā)展的社會(huì)，在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，必須綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法、采取先進(jìn)的教學(xué)模式培養(yǎng)他們的自主探究、主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。當(dāng)然，如何提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力還有許多方法，這有待我們教師在教學(xué)工作中不斷探索，細(xì)細(xì)體會(huì)，并從中選出適合學(xué)生的方法，力求培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2]　 機(jī)械制圖與photoshop 課程的教學(xué)實(shí)踐[J]. 張?chǎng)? 電子技術(shù). 2021(01)

　　作者簡(jiǎn)介：鄧小梅 ，女（土家），1970 年10 月生，湖北巴東，現(xiàn)為恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院副教授，主要研究方向：圖形圖像處理、photoshop、工程制圖。

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