【摘要】摘要:在我國教育體系中，化學是不能缺少的一門學科，化學和人們的生活緊密相連，人們生活中的很多用品都是通過化學知識的應用而研發(fā)出來的，所以說，做好化學教學工作是非常有必要的。在化學專業(yè)教學中，較為常見的一個問題是學生的實驗能力比較差，針對這一問題，本文對化學專業(yè)學生實驗能力的培養(yǎng)進行了分析，并提出了有針對性的措施，希望可以為教師更好地培養(yǎng)化學專業(yè)學生的實驗能力提供一點幫助。

　　引言：化學是通過觀察現(xiàn)象，提出自己的猜想，對現(xiàn)象深入分析和探究，并開展實驗操作來驗證自己觀點的一種自然學科，在這其中，實驗教學扮演著重要的角色。然而，就當前的化學實驗教學實際來說，教師重視實驗現(xiàn)象、步驟和結(jié)果，而實驗過程以及學生自主探究實驗等關(guān)注度低。這樣的實驗方式，學生缺乏對實驗過程的充分理解，難以保障學生實驗能力的培養(yǎng)以及實驗自主性的提升。實驗探究，最重要的就是“探究”二字，讓學生在思考中，對問題進行探究與分析，能夠深入知識內(nèi)部，汲取精華，提升自我。所以，培養(yǎng)初中生化學實驗教學，將促進課堂教學的高質(zhì)量發(fā)展。

　　一、創(chuàng)設實驗情境，激發(fā)探究興趣

　　在傳統(tǒng)的學習中，教師為主導的“一言堂”教學，會限制學生的想象意識與情感升華，不利于學生的整體發(fā)展。情境教學具有直觀性，以浸入式的學習體驗，將學生引入到文本中，由學生親自體驗文本內(nèi)容，接受與感知知識內(nèi)涵，實現(xiàn)學生內(nèi)心世界的滿足。眾所周知，興趣的形成條件，最關(guān)鍵的要讓學生從內(nèi)心的潛意識中，能夠?qū)ξ粗?、知識進行探究，要讓學生內(nèi)心產(chǎn)生學習的愿望與動機，才能實現(xiàn)興趣的開發(fā)與提升。因此，初中化學實驗教學效果的提升，前提需要激起學生對化學實驗的興趣，讓學生在自覺的學習中獲得相應知識，實現(xiàn)學習效果的提升。

　　例如，在學習《酸和堿的中和反應》這部分化學知識的時候，為了能讓學生產(chǎn)生深入化學學習、動手實驗的想法，教師采用趣味的情境教學，帶動學生興趣發(fā)展。在實驗開展之前，教師提前準備出由石灰水和明礬水相互反應的白色乳狀沉淀物，讓學生觀看杯中的情況，并提出疑問內(nèi)容：“同學們，你們看到了杯子里像牛奶一樣的白色乳狀沉淀，是不是非常渾濁。接下來，我將其變成清水，你們要睜大眼睛。”接著，教師倒入鹽酸，并用玻璃棒進行攪動。當學生發(fā)現(xiàn)這些白色乳狀沉淀快速消失后，覺得非常不可思議；或者，教師也可以準備“不吹自大的氣球”等實驗現(xiàn)象，給學生一種懸疑，使得學生能夠產(chǎn)生想要深入了解的動力，將動力轉(zhuǎn)變?yōu)榕d趣，從而對知識進行有效理解和掌握。當然，實驗操作之前，教師可以讓學生大膽猜想其中的化學原理，推動學生探究問題的興趣發(fā)展，有助于后續(xù)實驗操作活動的順利開展。

　　二、開展實驗小組，深入探究實驗

　　實驗教學能讓學生對實驗現(xiàn)象進行大膽猜想與探究分析，并結(jié)合實驗操作來證明猜想的準確性，從而提升自己的整體能力。在這其中，實驗問題的探究與實驗步驟的操作是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。合作教學關(guān)注學生的興趣，其以“合作”為根本，學生“自主”為依據(jù)，將打破教師“一言堂”及學生“自我內(nèi)卷”的限制，利用共同學習的方式，讓學生在浸入式的學習體驗中，獲得興趣，提高自覺性，從而對知識進行深刻記憶與掌握，促進學生綜合發(fā)展。所以，教師要開展實驗小組，在共同學習與合作中，深入問題探究，操作實驗，實現(xiàn)共同學習。

　　例如，以學習《常見的酸和堿》這部分化學知識為例。在開展學習之前，教師先組建學習小組，并提出問題讓學生在小組中進行合作探究，對教師所提出的問題進行思考與解決。這樣的學習方式，在問題引領(lǐng)下，學生會自覺思考，并在時間充裕下，與其他成員進行探究，共同學習，經(jīng)歷了這個過程后，將增強自身的自主意識。

　　三、評價實驗任務，加深記憶理解

　　在化學實驗教學中，需要教師總結(jié)學習任務，利用總結(jié)與評價的方式，通過多元評價，從不同角度、不同觀點來看待學生實驗的制作與操作結(jié)果，讓學生意識到自己實驗是有成果的，不單單以成績高低來決定全面發(fā)展。當然，評價也需要具有指向性，應輔助學生了解自身不足，并在教師的輔助與引導下，對問題進行解決和完善，促使學生的綜合發(fā)展，提高學生的整體能力。例如，當學生完成實驗后，將實驗成果展示與分享給其他學生，并利用學生互評、自評等方式對成果進行評價，提出不足和優(yōu)點，完善學生的整體能力。

　　總之，初中化學是初中階段學習的重點，學習化學將會鍛煉學生的觀察能力、探究能力、實驗操作能力等，對學生發(fā)展的效果非常好。在教學中，作為學生的“明燈”，教師要轉(zhuǎn)變教育理念，立足于學生之根本，結(jié)合新課標要求與課堂實際，通過借助多元教育理念，結(jié)合教學內(nèi)容設計教學方式，多措并舉，展開化學學習。通過與多元教育教學結(jié)合的方式學生個人的能力就能得到提升，實現(xiàn)學生的綜合發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]鐘濤. 如何在初中化學實驗教學中培養(yǎng)學生的探究能力[J]. 科普童話, 2020(19).

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