【摘要】新課改對我國語文教學提出更好要求，教師展開語文教學時，需要提高結合多種教學方法展開教學活動，提高學生在語文課堂上的積極性，提升學生的學習質(zhì)量，提高學生對語文知識的運用能力，進而提升學生在寫作課堂上的參與程度，提高語文教學質(zhì)量。展開初中語文教學質(zhì)量，需要提高學生對語文課堂的興趣度，提升學生對語文課堂的好感度，進而促進學生與教師進行有效交流，提升語文寫作課堂教學質(zhì)量。

　　教師需要運用多種教學方法，提高學生在語文課堂上的積極性，提升學生的綜合能力，進而提高學生對寫作課堂的參與程度，提高學生對語文素材的運用能力。展開語文作文教學不僅需要教師提高自身教學能力，豐富自身教學經(jīng)驗，還需要教師積極與學生進行互動，提高學生在寫作課堂上與教師的互動效果，提升學生的綜合能力，進而提高初中語文教學質(zhì)量，加快實現(xiàn)語文素質(zhì)教育目標。

　　1展開語文教學活動的重要性

　　通過合理運用教學方法展開語文作文教學活動，能夠提高學生與教師的互動頻率，提高學生在語文課堂上的積極性， 進而提升學生的綜合能力，提高學生在語文課堂上的學習質(zhì)量。展開初中語文教學活動，需要教師提高自身教學能力，提高自身對教學方法的運用能力，積極與學生進行溝通，提高自身對學生的了解程度，進而有效展開后續(xù)語文教學活動，提高學生在語文課堂的學習質(zhì)量。展開語文教學活動不僅能夠提升教師對語文知識的運用能力，還能夠提升學生在課堂上的積極性，進而提高學生的學習能力，提高學生對語文課堂的學習興趣。通過語文教學活動的展開，能夠激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，學生在課堂上希望得到教師的表揚。教師展開語文教學活動，合理運用鼓勵式教學方法，能夠提高學生對教師的信任度，進而提高學生與教師的溝通效率，使學生在課堂上與教師進行積極互動。

　　2層遞式教學在初中語文作文教學中的應用

　　2.1激發(fā)學生的寫作興趣

　　教師需要提高學生在語文課堂的學習興趣，提高學生在語文課堂上的參與程度，進而推動我國教學質(zhì)量的提升。為了提高學生的學習能力，激發(fā)學生的學習興趣，教師需要運用多種教學方法展開作文教學活動，進而提升學生的學習質(zhì)量，提高學生對語文作文素材的運用能力。提高學生的學習興趣不僅需要提高學生對作文課堂的關注度，還需要提高教師對學生的了解程度，教師根據(jù)自身對學生的了解程度，對教學方法進行適當優(yōu)化，提高教學方案的可行性，提升教學方案的合理性。為了提升學生在作文課堂的學習效果，教師需要運用教學道具激發(fā)學生的寫作興趣，激發(fā)學生的寫作欲望，進而提升學生在寫作課堂上與教師的互動頻率， 提高學生對寫作課堂的滿意度。

　　2.2培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

　　為了有效提升學生在寫作教學中的參與程度，提高學生在寫作課堂的積極性，教師需要結合層遞式教學模式展開作文教學。在層遞式作文教學過程中，教師不能只注重學生寫作興趣的提升，還需要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新學生寫作思路，激發(fā)學生創(chuàng)作靈感。為了提高學生的創(chuàng)新意識，教師需要給予學生接觸新鮮事物的機會，開拓學生的眼界，提高學生對各種學習資源的運用能力，進而提升學生的綜合素質(zhì)，豐富學生的寫作資源。對學生進行創(chuàng)新意識培養(yǎng)工作，不僅需要提高教師與學生的溝通效率， 教師還需要提前設置一定的問題，給予學生自助發(fā)揮空間。在學生回答問題過程中，教師需要對學生進行適當?shù)囊龑?，提高學生對問題的分析能力。通過問題思考過程，能夠提高學生對寫作話題的感悟，從而使學生另辟蹊徑展開寫作過程，提高學生的創(chuàng)新能力。

　　2.3引導學生模仿訓練

　　初中作文模仿訓練從簡單的仿寫句式開始，先給出一定的句式，讓學生依照句式的意義和結構特點，仿寫幾個類似的句子。然后再引導學生仿寫文段，給學生提供一定的文段，讓學生把握文段的層次，選用的句式，運用的修辭。再引導學生根據(jù)文章結構進行模仿，依照優(yōu)秀的作文結構進行仿寫，把握段落的分層，作文的開頭、結尾，記敘文的敘述順序、說明文的說明方法、議論文的論證結構以及論證方法等，讓學生能夠?qū)懗鱿駱拥淖魑?。學生通過模仿逐步熟悉作文的架構方法，語言的選用要求，各種修辭手法的運用以及基本的寫作手法，獲得較為直接的感性認識，掌握基本的寫作能力。

　　結語：綜上所述，寫作教學是我國語文教學中必不可少的一項內(nèi)容，提升語文教學質(zhì)量需要教師運用合理教學方法展開作文教學，提高語文作文教學質(zhì)量。提高語文作文教學質(zhì)量，需要教師運用多種教學方法，適當結合層遞式教學活動展開語文教學活動，進而提升學生在語文課堂上的積極性，提高學生的學習能力，提升學生的學習效率。合理運用層遞式教學方法展開作文教學，需要教師提高自身對層遞式教學方法的運用能力，提升教學方案的合理性，提高學生對作文課堂的滿意度。

　　參考文獻：

　　[1]信息技術與普通高中語文作文課程的整合研究[D].黃志華.廣州大學2013

　　[2]高中語文作文教學策略的探究[D].丁薇.沈陽師范大學2017

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