唐利紅

　　四川省黨校

　　摘　要：在時代快速發(fā)展的背景下，現(xiàn)今我國計算機(jī)技術(shù)進(jìn)步較大，在教育教學(xué)中發(fā)揮了重要作用。數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用也使得教學(xué)水平不斷提升。本文結(jié)合筆者在四川省委黨校的教學(xué)經(jīng)驗，對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用展開研究，為行業(yè)人員提供參考。

　　關(guān)鍵詞：計算機(jī)；基礎(chǔ)課程；數(shù)字化；資源

　　數(shù)字化教學(xué)資源是指利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段，把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程等與數(shù)字有關(guān)的信息媒體資源進(jìn)行數(shù)字化處理，數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用研究是針對現(xiàn)代計算機(jī)課程教學(xué)中數(shù)字化教學(xué)資源應(yīng)用的現(xiàn)狀和問題展開深入研究，以此更好的發(fā)揮資源優(yōu)勢。現(xiàn)階段我國計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用既有優(yōu)勢又存在一些問題，只有正視問題的所在，才能更好的利用數(shù)字化資源，實現(xiàn)教學(xué)水平的提升。

　　一、 數(shù)字化教學(xué)資源的特征

　　數(shù)字化教學(xué)資源主要包括多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程、數(shù)字圖書館、數(shù)字化實驗室、虛擬實驗室、電子圖書等，以及由教師、學(xué)生自己制作的數(shù)字化教學(xué)資源。

　　數(shù)字化教學(xué)資源具有以下特點：①可重復(fù)使用，數(shù)字化教學(xué)資源可以通過備份、復(fù)制等方式無限制地重復(fù)使用，使得教學(xué)資源得到較好的保護(hù)和利用；②可擴(kuò)展性，數(shù)字化教學(xué)資源是一種虛擬的資源，其容量可以根據(jù)實際需求進(jìn)行擴(kuò)展；③可交互性，數(shù)字化教學(xué)資源可以植入一些交互式功能，使得學(xué)生可以更加靈活地使用和操作教學(xué)資源[1]；④可自主學(xué)習(xí)性，學(xué)生使用數(shù)字化教學(xué)資源可以靈活自主地學(xué)習(xí)，因此可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。

　　二、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程用數(shù)字化資源的應(yīng)用優(yōu)勢

　　其一，提高學(xué)習(xí)效率。數(shù)字化教學(xué)資源具有直觀、生動、多媒體等特點，可以提高學(xué)習(xí)效率。通過多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生可以在課堂上進(jìn)行互動交流，深化對課堂內(nèi)容的理解和記憶。其二，優(yōu)化教學(xué)過程。教師可以通過數(shù)字化教學(xué)資源提供可重復(fù)使用的優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。數(shù)字化教學(xué)資源還可以幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程，提高教學(xué)的可操作性和可控性。其三，促進(jìn)創(chuàng)新思維。數(shù)字化教學(xué)資源可以為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)其創(chuàng)新思維。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、虛擬實驗室等多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐漸形成自主學(xué)習(xí)和自我評價的能力，該能力對其未來工作和學(xué)習(xí)具有重要意義。

　　三、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程用數(shù)字化資源的應(yīng)用不足

　　首先，受教育水平、師資條件和教學(xué)設(shè)備等因素的制約，一些學(xué)校在數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)和應(yīng)用方面比較落后。無法充分利用數(shù)字化教學(xué)資源的便利性和優(yōu)越性，在教學(xué)中往往仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以得到提高。其次，數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用成本較高，需要投入大量資金和人力進(jìn)行制作和維護(hù)。一些學(xué)?？赡軣o法承受這些成本，這就限制了數(shù)字化教學(xué)資源在這些學(xué)校中的應(yīng)用。此外，數(shù)字化教學(xué)資源的制作需要專業(yè)技能和創(chuàng)作能力，這也需要一定的成本投入和人才儲備。最后，數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用需要和現(xiàn)有的教學(xué)體系相結(jié)合。但是，在部分學(xué)校中，教育體制和學(xué)科體系較為陳舊，難以與數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行有效融合。這就影響了數(shù)字化教學(xué)資源在這些學(xué)校中的應(yīng)用。

　　四、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用

　?。ㄒ唬┎捎煤线m的數(shù)字化教學(xué)模式。采用數(shù)字化教學(xué)模式是當(dāng)前教育教學(xué)中的一個趨勢，在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中采用數(shù)字化教學(xué)模式可以提高教學(xué)效果，作為黨校教師在選擇數(shù)字化教學(xué)模式時可以從以下幾方面展開：①教學(xué)視頻的運(yùn)用，在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中，可以通過制作或選擇合適的教學(xué)視頻來幫助學(xué)生更好地掌握知識和技能。教學(xué)視頻可以提供更加直觀、生動、多樣化的學(xué)習(xí)體驗，可以讓學(xué)生更好地理解和掌握知識。②互動式數(shù)字化教學(xué)模式的應(yīng)用，在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中采用互動式數(shù)字化教學(xué)模式，讓學(xué)生更好地參與教學(xué)過程，提高學(xué)習(xí)效果[2]。例如，可以使用在線課程平臺或應(yīng)用程序，通過習(xí)題、測試、互動課件等方式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過程的互動和反饋。學(xué)生可以隨時就學(xué)習(xí)中的問題與教師和同學(xué)進(jìn)行討論交流。③虛擬實驗室的應(yīng)用，虛擬實驗室可以為學(xué)生提供更加真實的實驗體驗。通過虛擬實驗室，學(xué)生可以在不受任何的限制下，自由地進(jìn)行各種實驗，這樣可以增加學(xué)生對技術(shù)實現(xiàn)的思考與提高，也提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，能夠更好地掌握計算機(jī)知識，在以后的應(yīng)用中展現(xiàn)出更為出色的能力。

　　（二）利用黨校平臺促進(jìn)數(shù)字化資源的應(yīng)用?？梢岳命h校平臺提供數(shù)字化教學(xué)資源。在黨校平臺上，可以提供豐富多樣的數(shù)字化教學(xué)資源，包括教學(xué)文本、教學(xué)視頻、虛擬實驗室、互動課件、評估系統(tǒng)等等。這些資源可以為學(xué)生提供更加直觀、生動、多樣化的學(xué)習(xí)體驗，提高教育教學(xué)質(zhì)量及效率。這些資源可以與計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的知識點緊密地結(jié)合起來，讓學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用相關(guān)知識，提高學(xué)習(xí)效果。除此之外，還可以利用黨校平臺開展學(xué)習(xí)互動。例如，學(xué)生可以通過黨校平臺提交筆記和評論來表達(dá)自己的學(xué)習(xí)和思考，同時也可以參加討論和問答環(huán)節(jié)，與同學(xué)和教師進(jìn)行交流。

　　（三）優(yōu)化改革考評機(jī)制。首先，可以引入數(shù)字化資源的考試形式來改革考評機(jī)制。比如，可以將數(shù)字化資源融入到課程設(shè)計中，讓學(xué)生在課程設(shè)計中使用數(shù)字化資源，然后通過作品展示和答辯等形式進(jìn)行考核。這樣不僅可以檢驗學(xué)生的理論知識掌握情況，還可以考察他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。同時，這種考試形式也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們更深入地了解計算機(jī)科學(xué)的知識。其次，可以通過開展數(shù)字化資源學(xué)習(xí)競賽來改革考評機(jī)制。比如，可以組織學(xué)生參加數(shù)字化資源的學(xué)習(xí)競賽，如編程競賽、設(shè)計比賽等，讓學(xué)生在競賽中展示他們的技能和成果，通過競賽成績來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。最后，可以通過引入數(shù)字化資源的學(xué)習(xí)項目來改革考評機(jī)制。比如，可以組織學(xué)生開展數(shù)字化資源的學(xué)習(xí)項目，讓學(xué)生在項目中獨立完成一項任務(wù)，然后通過項目報告和答辯等形式進(jìn)行考核。

　　結(jié)束語

　　在黨校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用能夠提高學(xué)習(xí)效率、優(yōu)化教學(xué)過程、促進(jìn)創(chuàng)新思維，在今后教學(xué)中黨校教師應(yīng)采用合適的數(shù)字化教學(xué)模式，利用黨校平臺促進(jìn)數(shù)字化資源的應(yīng)用，優(yōu)化改革考評機(jī)制。通過以上舉措發(fā)揮數(shù)字化資源優(yōu)勢，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]　 李鴛. 高職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中數(shù)字化教學(xué)資源的應(yīng)用[J]. 廣西教育,2020(07):159-160.

　　[2]　 肖萬武, 向?qū)? 數(shù)字化教學(xué)資源在高校計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中的實踐應(yīng)用[J]. 當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究,2018(10):11-12.

　　作者簡介：唐利紅（出生年月：1975 年1 月），性別：女，民族：漢族，籍貫：四川內(nèi)江，學(xué)歷：本科，單位名稱：中共四川省委黨校，職稱：工程師，研究方向：計算機(jī)應(yīng)用、數(shù)字化教學(xué)。

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