劉洪燕

　　（四川省廣元市青川縣喬莊幼兒園）

　　【摘要】幼兒教育是人生受教育生涯的發(fā)端，幼兒時期接受何種教育對幼兒的成長發(fā)展有著極為關鍵的影響。本文主要分析了當前幼兒教育存在的一些問題，并基于問題探討了新時期幼兒教育的有效方法，希望有所指導和幫助。

　　【關鍵詞】幼兒教育方法;專業(yè)素質;家庭理念;家園合作

　　中圖分類號：G652.2 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2021）04-007-01

　　在我國教育體系中，幼兒教育是極為重要的一部分，也是我們人生的啟蒙教育。優(yōu)化幼兒教育教學理念和方法，提高幼兒教育水平，促進幼兒身心發(fā)育和健康成長。但是就目前幼兒教育現狀來看，國內幼兒教育教學工作受一些因素的影響，存在這樣那樣的問題，影響了幼教工作的實效性。由此，本文基于當前幼教工作問題，探討了新時期幼兒教育的有效方法如下。

　　1.當前幼兒教育存在的問題

　?。?）家庭教育理念方面

　　從現階段幼兒教育情況看，一部分家長存在對幼兒教育認識不足的問題，理念偏差較大，這對幼兒教育發(fā)展產生了直接影響。隨著教育現代化的推進，民眾逐漸開始關注并重視幼兒教育，但部分家長對幼兒期望過高，或者將其與知識文化學習相混淆，忽視幼兒興趣、個人品德以及意志力的關注和培養(yǎng)。同時，部分家長忽略了幼兒的動手能力，孩子的自我照顧能力得不到培養(yǎng)，獨立性較弱。幼兒教育對于孩子的興趣、動手能力以及個人品德的培養(yǎng)更為重視，文化知識教學則更為寬松。

　?。?）幼兒師資水平不高

　　現階段國內絕大多數幼兒教師都來自幼兒師范學校，不少幼師文化知識基礎較差，缺乏系統(tǒng)化學習和培訓的機會，整體素質水平不高，難以從實質層面掌握新的教育理論。作為對教學技能和能力有特殊需求的工作崗位，幼師與其他教師相比有自身特殊之處，但現階段國內幼兒園大多走“國際化”路線，而幼兒教師對國際文化缺乏深入了解，僅停留于淺層次教學，難以觸及真正的教育內涵，這種忽視文化差異、盲目追逐潮流的現象，不利于幼教工作的開展。

　　（3）家園合作不夠深入

　　家園合作是幼兒教育倡導已久的課題，雖然家園合作概念已經得到了各方的強調和落實，但就實踐情況來看，幼兒園教育和家庭教育之間依然出現不少合作問題，主要體現在家長和教師溝通不暢、交流不深入以及合作形式化等方面，這樣的家園合作對于幼兒成長并無深刻意義。

　　2.新時期幼兒教育的幾點方法

　?。?）家長應轉變自身觀念

　　對于幼兒教育而言，家庭教育意義深遠，幼兒家長應積極轉變自身觀念，重塑幼兒教育理念，充分關注幼兒的身心健康發(fā)展。不能將幼兒教育單純局限于學習文化知識層面，而是重視培養(yǎng)孩子的性格、愛好興趣及動手能力，讓孩子在心理和生理上實現健康發(fā)展。要著眼于開放式家庭教育視角，注重培養(yǎng)幼兒獨立能力，切忌過分溺愛孩子。同時，還應幫助孩子養(yǎng)成堅定的意志力及耐挫力。除此之外，家長應對情商、智商雙重發(fā)展的意義有充分認識，在現代社會里非智力因素對人成長發(fā)展的意義不容忽視，情商可能在某種程度上對幼兒成長發(fā)展有著更為深刻的影響。所以家長應在家庭教育中注重培養(yǎng)幼兒情感表達、溝通方式以及興趣愛好，讓幼兒性格得到更好的成長和發(fā)展。

　　（2）提高幼師專業(yè)素質

　　在幼兒成長發(fā)育過程中，幼兒教育幫助孩子養(yǎng)成良好、健康的行為習慣，對孩子樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀有著積極意義，所以提高幼兒教育的實效性是當下幼兒教育工作者應關注的課題。幼兒教師首先應改革教育觀念，不斷更新理念，豐富個人知識儲備，提高專業(yè)素質與個人修養(yǎng)，從整體上提高專業(yè)水平，才能真正推動幼兒教育健康發(fā)展。同時，幼兒園管理者可挑選熱愛幼教事業(yè)、有諸多特長的年輕教師人才，組織其參加幼教轉崗培訓，提高幼師團隊整體素質。組織開展教學技能比拼、環(huán)境創(chuàng)設、特色演講及優(yōu)秀課程評選等活動，讓幼兒教師在競爭和實踐中交流個人心得體會，提高教學技能水平。此外還可優(yōu)化幼兒園課程，結合幼兒實際情況和需求來設計、選擇課程。

　?。?）深化家園互動

　　幼兒教育在新時期呈現出開放新特點，要想切實落實優(yōu)化幼兒教育的諸多策略，構建開放性平臺、深化家園互動是關鍵環(huán)節(jié)。只有深化家園互動，才能達成一致、查漏補缺，共同引導、督促幼兒成長發(fā)展。首先應建立開放性的交流互動模式，優(yōu)化幼兒成長環(huán)境，才能切實提升幼兒園教學水平，從思想和行動層面對幼兒施加正向、積極的影響。開學初統(tǒng)一組織家長會，告知本學期教育目標、具體內容以及計劃選擇的活動形式，同時重視與家長溝通，雙方相互配合共同教育幼兒。以培養(yǎng)自理能力為例，在學校教師指導孩子自己學會吃飯、喝水、穿衣等基本技能，同時也要和家長溝通，強調在家不要對孩子過于驕縱，讓孩子在家多練習所學的知識和技能，逐步提升其獨立自理能力。

　　幼兒是未來的希望，提高國民素質首先應著眼于幼兒教育。幼兒教師應積極提高個人專業(yè)素質和教學技能水平，推進幼兒素質教育，為幼兒成長發(fā)展創(chuàng)造有利前提，促進幼兒全面發(fā)展。

　　參考文獻

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