劉 新

　　（四川省鹽業(yè)學校 643010）

　　【摘要】隨著經(jīng)濟建設的發(fā)展，我國教育事業(yè)也在不斷進步著，新課程改革下，我國中職學校思政課教學也有了新的要求，不僅要引導學生具備正確的思想品德與價值觀，還要注重思想政治課核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導學生形成健全的人格及綜合的素養(yǎng)進而促進學生全面發(fā)展。新課標要求教師要在傳統(tǒng)教學的基礎上創(chuàng)新教學模式，將核心素養(yǎng)滲透進中職思政課堂教學當中，提高教學效率與教學質量。本文針對中職思想政治課堂學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)進行討論，并提出了合理的建議。

　　【關鍵詞】中職；思政課堂；核心素養(yǎng)；建議

　　中圖分類號：G652.2 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2021）04-009-01

　　思想政治課是中學校校的必修課之一，根據(jù)中職學生的特點幫其樹立正確的價值觀，培養(yǎng)新時代下學生需要具備的核心素養(yǎng)，提高其獨立分析與解決問題的能力。然而，大多數(shù)學校在教學過程中過于關注學生的成績卻忽略了學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，本文結合中學校校學生的特點與教學實踐，探討中職思政課堂中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。

　　一、核心素養(yǎng)的內涵

　　素養(yǎng)是指一個人的個人修養(yǎng)，在接受學校的教育后能夠形成正確的價值觀。核心素養(yǎng)是學生經(jīng)過基礎教育的培養(yǎng)，具備的理論知識與實踐方面的能力，并且擁有社會發(fā)展與終身發(fā)展的能力[1]。而思想政治核心素養(yǎng)則是指學生在思想政治學習的過程中各方面所應具備的核心素養(yǎng)要求，在其未來發(fā)展過程中所擁有的能力與品格。新課標中，中職核心素養(yǎng)包括：政治認同、法制意識、公共參與、職業(yè)精神、健全人格。

　　二、中職學生培養(yǎng)思想政治核心素養(yǎng)的價值

　　中學校校是職業(yè)高中，除了基本的文化課之外，多為培養(yǎng)高素質勞動者以及技能型人才。在中職思想政治課堂中加強核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠提高學生對學科知識的理解與掌握程度，也能更好地學以致用，將所學知識運用到生活當中，去發(fā)現(xiàn)與分析問題，并能夠獨立解決問題，在步入社會后面對各種困難與挑戰(zhàn)能夠更好地應對，做一個有思想、有立場、有擔當以及有自尊的中國公民。

　　三、中職思政課堂中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

　?。ㄒ唬┘訌妼W生的政治認同感

　　政治認同指的是人們在社會活動中對國家制定的政治方向、經(jīng)濟制度以及價值觀方面產(chǎn)生的認同感，能夠自覺擁護國家推出的各項制度。在思想政治課堂中教師應將教材中與政治認同有關的內容進行重組并整理一套完整的理論體系講述給學生[2]。例如：在學習中職思想政治必修二第一單元《公民的政治生活》時，加深學生對國家基本政治制度的認識，加強學生對基本政治制度的歸屬感與認同感。通過課程的講解，激發(fā)學生的思想道德情感，培養(yǎng)學生對我國政治經(jīng)濟制度的認同，能夠自己維護和遵守基本政治制度。

　?。ǘ┨岣邔W生的理性精神

　　在思想政治課的學習中，不能只學習教材的表面知識，更應該去探究表面背后的深層內容，將教材中所含的基本精神轉化成自己的理性精神。在教學過程中培養(yǎng)學生獨立判斷分析能力與理性思考能力。仍然以《公民的政治生活》一課為例，教師可以組織學生模擬聯(lián)合國開會的情景，分析與討論目前國際社會所關注的焦點問題，讓學生扮演參與這次大會的相關人員，表明各自的立場與觀點，通過情境教學方式讓學生參與其中，并讓其獨立思考自己的觀點是否正確并結合理論依據(jù)進行深度的探討。在討論的過程中提高了學生理性思考的能力。

　　（三）提升學生的法律意識

　　在中學校校的學習階段是學生形成人生觀與價值觀的重要階段，在這個階段培養(yǎng)學生的法律意識極為重要。例如在講授“市場秩序”這部分內容時，有這樣一個例子，有一批游客在旅行時買了大閘蟹欲贈送給親朋好友，但是購買后發(fā)現(xiàn)食物已經(jīng)變質無法食用，而包裝上的日期仍在保質期內，其真實保質期與包裝上不符。針對這一現(xiàn)象讓學生們討論如何捍衛(wèi)自己的權利。讓學生積極參與其中，創(chuàng)設問題情境讓學生們解決生活中的實際問題，能夠達到學以致用的效果。

　　（四）培養(yǎng)學生的公共參與意識

　　任何的學習都離不開實踐，實踐出真知，只有通過實踐才能驗證學習的理論知識，加深對課本知識的理解。例如：教師在進行社區(qū)居民生活管理內容的授課時，可以將學生分成小組，為學生布置任務，去往不同的社區(qū)進行調查，親身了解居民的實際生活，知曉居民委員會工作的意義與目的[3]。再如學習“依法行使民主權利”這一課時，告知學生公民最基本的政治權利就是選舉權與被選舉權，鼓勵與支持學生積極參與社區(qū)以及村鎮(zhèn)組織的選舉，投出自己的一票行使自己的權利。

　　總之，在中職思想政治課堂中，教師有責任培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，學生具備思想政治核心素養(yǎng)對其未來發(fā)展以及國家發(fā)展需要均有著極為重要的價值。通過教師的講解以及創(chuàng)設情境教學加深學生對政治制度的認同感，提高學生的理性精神、法律意識以及公共參與意識，提高學生分析與解決問題的能力，成為全面發(fā)展的高素質人才，才能更好的培養(yǎng)國家的棟梁之才，使國家更加繁榮富強。

　　參考文獻：

　　[1]高清.微課:在"暢游"中發(fā)展學生核心素養(yǎng)——以高中思想政治課"新時代的勞動者"為例[J].思想政治課教學,2018

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