王明鋒

　?。ㄉ綎|省濟(jì)南市商河縣殷巷中學(xué) 山東 濟(jì)南 251600）

　　【摘要】班級(jí)是學(xué)生全面健康成長和學(xué)習(xí)發(fā)展的主戰(zhàn)場，優(yōu)質(zhì)的班級(jí)管理不僅可以讓學(xué)生茁壯的成長、高效的學(xué)習(xí)，還可以激發(fā)學(xué)生的潛能，充分發(fā)揮自身天賦的作用。“為學(xué)生發(fā)展賦能”就是通過語言、行動(dòng)、態(tài)度、思維、環(huán)境的改變，給予他人能量，使其更好的去發(fā)揮出自己的才智和潛能?；诖?，本文以發(fā)展學(xué)生的賦能為目標(biāo)，對優(yōu)質(zhì)班級(jí)管理進(jìn)行了分析與探究，旨在發(fā)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)班級(jí)管理與學(xué)生賦能發(fā)展之間存在的關(guān)聯(lián)性，發(fā)揮班級(jí)管理的教育作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】優(yōu)質(zhì)；班級(jí)管理；發(fā)展；賦能

　　中圖分類號(hào)：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1003-7667（2021）04-009-01

　　前言：優(yōu)質(zhì)的班級(jí)管理可以為教學(xué)帶來良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在溫馨的環(huán)境中，教師可以更好地發(fā)展學(xué)生的潛能，如：通過具有正能量的名人名言，使學(xué)生的思想道德提升的同時(shí)，也可以讓教師教學(xué)工作達(dá)到事半功倍的效果。優(yōu)質(zhì)的班級(jí)管理，不僅只是教師職責(zé)的表現(xiàn)，同樣是一個(gè)集體共同努力創(chuàng)造出來的，讓師生共同在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的班級(jí)管理，發(fā)揮學(xué)生的管理作用，積極參與到班級(jí)管理的事物中，樹立主人翁的精神，主動(dòng)地承擔(dān)起集體的責(zé)任，享受集體的榮譽(yù)感，有助于發(fā)展學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)、管理能力以及自控能力，這是傳統(tǒng)的教師一肩挑班級(jí)管理模式所無法達(dá)到的效果。那么，如何通過優(yōu)質(zhì)的班級(jí)管理發(fā)展學(xué)生的賦能呢？

　　一、樹立有效的價(jià)值觀

　　學(xué)生在優(yōu)質(zhì)的班級(jí)管理當(dāng)中，可以獲得正確的價(jià)值觀。愛因斯坦說過：“不要努力成為一個(gè)成功者，要努力成為一個(gè)有價(jià)值的人”，為學(xué)生樹立真正的價(jià)值觀，是為學(xué)生賦能的有效體現(xiàn)，也是素質(zhì)教育的基本需求。因此，教師要建立優(yōu)質(zhì)的班級(jí)管理，將正確的價(jià)值觀滲透在班級(jí)管理之中，通過班級(jí)管理中的一點(diǎn)一滴，一事一行，潛移默化地把學(xué)生的價(jià)值觀擺正。對此，需要做到以下兩個(gè)方面：一方面可以在學(xué)生的身上下功夫，教師以教學(xué)為主渠道，為學(xué)生能正確理解道德與法治相關(guān)知識(shí)點(diǎn)為目的結(jié)合班級(jí)管理實(shí)際進(jìn)行有效的講解；另一方面要加強(qiáng)教師的教學(xué)價(jià)值觀，提升教師自身的教學(xué)能力，如可以對教師可以進(jìn)行關(guān)于這方面知識(shí)的再教育，去學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的有利于發(fā)展學(xué)生的教學(xué)新方式新方法，比如組織一次有關(guān)“賦能”的辯論賽，讓學(xué)生收集一些正能量的故事和勵(lì)志的名言，進(jìn)行多方觀點(diǎn)的辯論，在辯論中可以有效的傳播正能量。教師要明確自己在管理中的位置，確立每個(gè)學(xué)生在班級(jí)管理中的角色，通過在班級(jí)中挑選一些德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生組成干部班子，建立一個(gè)優(yōu)質(zhì)的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)層。由于干部班子的成員來源于學(xué)生，這些具有管理能力的學(xué)生，可以從這個(gè)群體的整體利益出發(fā)進(jìn)行高質(zhì)量的班級(jí)管理。讓每個(gè)學(xué)生可以全面健康的成長，從而學(xué)生可以在高效班級(jí)管理中樹立起正確的價(jià)值觀。

　　二、以學(xué)生為主的管理

　　學(xué)生是班級(jí)中的一分子，席勒曾說過：“任何的天才不能在孤獨(dú)的狀態(tài)中發(fā)展”。班級(jí)作為一個(gè)集體生活的地方，優(yōu)質(zhì)的班級(jí)管理可以做到為學(xué)生發(fā)展賦能。前提是圍繞學(xué)生的全面健康發(fā)展為中心，讓學(xué)生自主有效的成長，同時(shí)以每個(gè)學(xué)生的發(fā)展為主要內(nèi)容，建立優(yōu)質(zhì)的班級(jí)管理的同時(shí)，要對學(xué)生的集體榮譽(yù)感進(jìn)行教育，讓學(xué)生能在初中階段的學(xué)習(xí)生涯中，更好的發(fā)展社會(huì)所需要的整體素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體的和心理的全面性的健康成長。讓學(xué)生的發(fā)展過程在優(yōu)質(zhì)的班級(jí)管理中被賦能，發(fā)揮出不可估量的價(jià)值。除此之外，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)與激發(fā)，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和參加班級(jí)活動(dòng)所表現(xiàn)出的能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生可以通過不同的方使，達(dá)到共同的發(fā)展進(jìn)步，使教師最終實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)班級(jí)管理，以及賦予學(xué)生正能量而努力。

　　三、以活動(dòng)共創(chuàng)優(yōu)質(zhì)班級(jí)管理

　　多種多樣的教學(xué)活動(dòng)可以培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)班級(jí)管理的思維，以勵(lì)志的教學(xué)活動(dòng)為學(xué)生發(fā)展賦能，開展勵(lì)志活動(dòng)時(shí)，教師可以有針對性的、有步驟的、有計(jì)劃的為學(xué)生提供思路，應(yīng)用收集勵(lì)志名言活動(dòng)為學(xué)生培養(yǎng)正能量，讓學(xué)生愛上正能量的班級(jí)。通過正能量活動(dòng)把班級(jí)氛圍變得活躍以及愉快，可以使優(yōu)質(zhì)班級(jí)管理變得效果顯著，讓學(xué)生可以得到快樂健康的成長。實(shí)際上，教師所組織的教學(xué)活動(dòng)任務(wù)，就是創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)班級(jí)管理的主要途徑之一，也是學(xué)生最樂于接受的教育形式，可以讓教學(xué)目的得到有效的實(shí)現(xiàn)。因教學(xué)活動(dòng)還可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和日常生活進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，把教學(xué)活動(dòng)變得多姿多彩，使學(xué)生產(chǎn)生被賦能的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)成長，為學(xué)生在朝氣蓬勃的年齡中，正確價(jià)值觀的形成打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，班級(jí)管理活動(dòng)的組織能夠培養(yǎng)出良好的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行有效的交流，讓學(xué)生在彼此了解的同時(shí)，增加學(xué)生間互動(dòng)性的樂趣。為共創(chuàng)優(yōu)質(zhì)的班級(jí)管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，達(dá)到為學(xué)生發(fā)展賦能的目的。

　　四、以優(yōu)質(zhì)文化作為班級(jí)管理底蘊(yùn)

　　文化是順利進(jìn)行教育的一種有效途徑。教師在創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)班級(jí)管理時(shí)，引入班級(jí)文化、發(fā)展班級(jí)文化，可以使優(yōu)質(zhì)班管理變得底蘊(yùn)深厚，能更好的為學(xué)生發(fā)展賦能。文化可以影響一個(gè)時(shí)代，把文化引入到班級(jí)管理中，可以使班級(jí)文化成為班級(jí)管理的靈魂，讓其經(jīng)久不衰。在班級(jí)文化的作用下，可以培養(yǎng)出很多具有班級(jí)文化底蘊(yùn)的學(xué)生，讓學(xué)生得到明顯的變化。有效的優(yōu)質(zhì)班級(jí)管理還可以創(chuàng)設(shè)出有價(jià)值的班級(jí)文化，構(gòu)建出良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，讓班級(jí)的文化內(nèi)涵變得崇高。教師在為學(xué)生發(fā)展賦能的過程中，以學(xué)生的性格和內(nèi)心想法為參照，進(jìn)行班級(jí)文化的有效創(chuàng)設(shè)。并應(yīng)用優(yōu)質(zhì)班級(jí)管理來提高學(xué)生成長環(huán)境的質(zhì)量，以優(yōu)秀高尚的班級(jí)文化，為學(xué)生發(fā)展進(jìn)行賦能。

　　結(jié)語：在現(xiàn)代化的教學(xué)中，班級(jí)作為一個(gè)學(xué)生獲取成長的集體。優(yōu)質(zhì)的班級(jí)管理，可以為學(xué)生發(fā)展賦能，可以培養(yǎng)出優(yōu)秀學(xué)生，讓學(xué)生變得自律。在優(yōu)質(zhì)樣的班級(jí)管理下，才可以接受優(yōu)質(zhì)樣的教育，才能成就將來優(yōu)秀的人生。教師要在初中生敏感的成長階段，對學(xué)生的才智和潛能，進(jìn)行有效的發(fā)掘與培養(yǎng)。才能讓讓學(xué)生得到全面的進(jìn)步，以及內(nèi)在外在整體的健康成長和發(fā)展。幫助學(xué)生確立正確的政治方向、提高學(xué)科核心素養(yǎng)、增強(qiáng)社會(huì)理解和參與能力，引導(dǎo)學(xué)生志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地、胸懷祖國、心系天下，勇敢肩負(fù)起時(shí)代賦予的重任，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的生動(dòng)實(shí)踐中放飛青春夢想。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]郭進(jìn)鐸.推進(jìn)班級(jí)管理實(shí)效 促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展——淺談初中“問題”學(xué)生轉(zhuǎn)化[J].教育教學(xué)論壇,2013(12):25-26.

　　[3]陳宇.讓管理更有效——提升班級(jí)管理質(zhì)量的理念、方法與實(shí)踐[J].新班主任,2021(01):6-8.

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