何 寧

　　陸軍特種作戰(zhàn)學(xué)院

　　摘要：體育游戲是指在體育活動(dòng)中，通過(guò)一定的規(guī)則和操作，讓參與者在輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)。在教育中，將體育游戲與教育相結(jié)合能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，是一種既深刻又活潑的教育方式。

　　關(guān)鍵詞：體育游戲、課堂教學(xué)、教學(xué)訓(xùn)練

　　體育游戲可以為學(xué)習(xí)者提供一種歡樂(lè)、有趣、心情舒暢的學(xué)習(xí)氛圍，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，提高學(xué)生的參與度和自主學(xué)習(xí)能力。在日常教育中，將體育游戲與教育相結(jié)合，這種學(xué)習(xí)方式不僅豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而且有助于提高課堂教學(xué)的效果。

　　一、體育游戲的定義和優(yōu)點(diǎn)

　　體育游戲是一種通過(guò)規(guī)則和操作，讓參與者在輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)的活動(dòng)形式。它強(qiáng)調(diào)游戲性、趣味性和競(jìng)賽性，能夠促進(jìn)身體健康、培養(yǎng)人們的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)造力。體育游戲在古代文明時(shí)期就已經(jīng)出現(xiàn)，隨著科技和數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用，形式越來(lái)越多樣化，包括虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)的應(yīng)用。體育游戲的發(fā)展趨勢(shì)是多元化、普及化，游戲形式和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也越來(lái)越豐富，增強(qiáng)了游戲的挑戰(zhàn)性和競(jìng)爭(zhēng)性，加強(qiáng)了游戲參與者之間的互動(dòng)和合作。

　　二、體育游戲融入課堂的優(yōu)勢(shì)

　　（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力

　　在課堂上融入體育游戲，是一種全新的教學(xué)方式，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，讓學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中更加積極地投入。一是可以利用游戲本身的可玩性、趣味性吸引學(xué)生的興趣。二是通過(guò)對(duì)游戲過(guò)程的引導(dǎo)和激勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生參與。通過(guò)一些簡(jiǎn)單的規(guī)則、獎(jiǎng)懲等方式，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)游戲的參與，進(jìn)而影響其積極性，進(jìn)而最終形成學(xué)習(xí)動(dòng)力。三是通過(guò)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)將學(xué)生感興趣的游戲要素與所要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系、融合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如利用游戲模擬情境、狀態(tài)等，加上學(xué)習(xí)要素或案例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，感受到游戲的興趣和樂(lè)趣?？傊?，體育游戲融入課堂可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性、肢體性、智育性的訓(xùn)練，從而激發(fā)其興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，是一種富有創(chuàng)意的教育方式。

　?。ǘ┰鰪?qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶

　　把體育游戲融入課堂，既增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，又增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和記憶，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。一、利用體驗(yàn)式教學(xué)方式，促進(jìn)知識(shí)記憶。體育游戲通常都采用體驗(yàn)式教學(xué)方式，通過(guò)讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感受，從而更容易提高他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。二、利用游戲元素深化知識(shí)理解。在體育游戲中，學(xué)生參與的過(guò)程中常常需要處理復(fù)雜的情況，這種情況下讓學(xué)生在獲得體育技能的同時(shí)也積累相關(guān)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)。三、創(chuàng)造浸入式學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。體育游戲在課堂中的應(yīng)用，注重學(xué)生參與性和互動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)造了一種浸入式學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在參與體育游戲、交流互動(dòng)的過(guò)程中，不僅能夠提高興趣，還能夠鞏固和深化知識(shí)點(diǎn)。

　?。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神

　　體育游戲融入課堂，可以讓學(xué)生在游戲中培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這樣既能夠促進(jìn)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)，也有利于整體班級(jí)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。一是可以在比賽中體驗(yàn)合作。體育游戲可以以集體或團(tuán)隊(duì)競(jìng)技為主，比賽中學(xué)生需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同完成任務(wù)和達(dá)成目標(biāo)。這樣的比賽既能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又能讓他們深入體會(huì)到合作的重要性。在組織比賽過(guò)程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)溝通和協(xié)調(diào)，這樣就能讓學(xué)生在比賽中提高合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。二是分工協(xié)作提高效率。在體育游戲中，每個(gè)人扮演的角色都很重要，需要分工協(xié)作才能完成任務(wù)。這種分工協(xié)作，有助于學(xué)生更好地理解“團(tuán)隊(duì)合作”這一概念，并逐漸培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，分工協(xié)作還可以提高效率，使學(xué)生在游戲中更好地完成任務(wù)，給他們留下更加深刻的印象。三是培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。體育游戲中，團(tuán)隊(duì)或者集體成功的榮譽(yù)感會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上的心態(tài)，同時(shí)也會(huì)形成集體榮譽(yù)感和歸屬感，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的集體觀念和團(tuán)隊(duì)合作精神。有了集體榮譽(yù)感，學(xué)生會(huì)更加注重團(tuán)隊(duì)的發(fā)展，更加愿意積極地貢獻(xiàn)自己的力量，幫助團(tuán)隊(duì)取得更加優(yōu)異的成績(jī)。

　　三、體育游戲融入攀巖教學(xué)課堂的實(shí)踐

　　在攀巖課堂中，可以采用一系列的體育游戲來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的體育素質(zhì)和促進(jìn)他們的身心健康。例如，可以設(shè)計(jì)“攀巖比賽”這樣的游戲，比賽可以分為個(gè)人或團(tuán)隊(duì)賽，每個(gè)參賽者/ 團(tuán)隊(duì)需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)攀登完設(shè)定的攀巖路線，時(shí)間短者獲勝。這樣的游戲可以刺激學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理，激發(fā)他們的潛在潛能，同時(shí)也提高了他們的身體素質(zhì)和技能。此外，在攀巖游戲中還可以加入一些挑戰(zhàn)性較高的元素，例如模擬峭壁攀爬，需要學(xué)生使用各種攀爬器材自行攀爬。這樣的游戲在提高學(xué)生體能的同時(shí)，也能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神、自我保護(hù)意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。此外，在游戲中還可以設(shè)置一些特殊的挑戰(zhàn)，如盲人攀巖、單手攀巖等。這些活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生的自我探索和自我挑戰(zhàn)，并且在體驗(yàn)游戲中悟出更多人生道理和意義?？傊谡n堂中，巧妙地融入一些體育游戲是十分有益的，可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。[2]

　　四、未來(lái)展望和建議

　　隨著社會(huì)的發(fā)展和人們健康意識(shí)的提高，未來(lái)體育游戲在課堂中的作用和重要性將會(huì)越來(lái)越受到重視和關(guān)注。一方面，隨著科技發(fā)展，可以通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等手段實(shí)現(xiàn)更加真實(shí)和安全的體育游戲體驗(yàn)；另一方面，更多的跨學(xué)科合作和知識(shí)共享也將有助于不斷推動(dòng)體育游戲與教育的融合發(fā)展。

　　建議教育者在體育課堂中積極探索新的體育游戲方式，通過(guò)游戲體驗(yàn)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與度。同時(shí)，需要適度挑戰(zhàn)學(xué)生的身體能力以促進(jìn)他們?cè)隗w育方面的全面發(fā)展。此外，注重游戲與教育的有機(jī)融合和人文關(guān)懷，讓學(xué)生在游戲中感受到學(xué)術(shù)知識(shí)、藝術(shù)欣賞和身心健康的完美結(jié)合，實(shí)現(xiàn)全方位的發(fā)展和提升。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 左建. 趣味教學(xué)法在中職籃球教學(xué)訓(xùn)練中的作用[J]. 現(xiàn)代職業(yè)教育，2017，（17）：70.

　　[2] 陳冬梅. 大學(xué)生課外體育活動(dòng)與身心健康素質(zhì)提升研究[J]. 當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子刊），2018，（9）：630，632.

　　作者簡(jiǎn)介：何寧（1994-），男，寧夏石嘴山人，大學(xué)，陸軍特種作戰(zhàn)學(xué)院助教。研究方向：特種攀巖教學(xué)與訓(xùn)練

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