劉興彬 王夢瑤

　　武漢工程科技學院

　　摘要：高校教師師德師風是高校日常管理的重要工作之一，直接影響高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時影響整個高等教育事業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。中國特色社會主義已經(jīng)全面進入新時代，是朝著全方位進行發(fā)展著，同時也伴隨著高等教育的全面變化和發(fā)展。目前我國高校教師師德師風的整體狀況是健康的也是積極向上不斷發(fā)展著，但是也伴隨著教師服務意識、主體意識、長效機制建設不完善等方面的問題。我們要從加強高校教師的主體思想意識、提高高校教師的服務能力和積極性、建立健全高校教師評價長效機制。

　　關鍵詞：高校教師 師德師風 長效機制

　　一、構(gòu)建高校師德師風建設長效機制的價值意蘊

　?。ㄒ唬┩苿游覈逃聵I(yè)發(fā)展的中堅力量

　　總書記第30 個教師節(jié)在北京師范大學講話上提出要做黨和人民滿意的好老師，做“四有”好老師。由此可見，師德師風的建設與我國教育事業(yè)的發(fā)展息息相關。教師是師德師風建設中的主人翁，扮演者重要角色。同樣的，師德師風也是高校教師必須具備的品質(zhì)。所以，教師的師德師風建設至關重要，每個教師都是我國教育事業(yè)的組成部分，也是不可分割的一部分。教師是學生的榜樣，教師的一言一行會潛移默化的影響學生，教師做好榜樣作用，做學生的好老師，師生關系也會更加和諧，教師的教育質(zhì)量、學生的學習效率等都會大大提高，從而推動著新時代背景下黨的教育逐漸向著高質(zhì)量前進著。相反的，如果教師出現(xiàn)師德師風問題，最直接的反映在學生的身上，為學生帶來了負面的影響，當然也損害了教師自身的發(fā)展，同時也影響了整個教師隊伍的名聲，由此以往，就會影響人民大眾對教師的信任力和敬重的形象，最后勢必也會影響到我國整個教育事業(yè)的發(fā)展，影響我國教育事業(yè)前進的步伐。

　?。ǘ┨嵘咝＝處煹赖滤仞B(yǎng)的重要保證

　　目前我國高校教師的數(shù)量也是比較龐大的，在這個龐大的群體中，大部分教師都能夠做到最基本的教師職業(yè)道德規(guī)范，能夠?qū)W生做到關愛學生、愛崗敬業(yè)、為人師表等基本教師道德素養(yǎng)，同時，在教書育人的同時不斷提升自己的綜合素養(yǎng)，不斷強化提高自己的專業(yè)技能，能夠在自己的領域和職業(yè)范圍之內(nèi)發(fā)揮出自己最大的力量。在高校教師發(fā)展當中，出現(xiàn)了一個新的名詞“職業(yè)化”，職業(yè)化發(fā)展已經(jīng)成為高校教師職業(yè)生涯的主要發(fā)展方向，所謂的“職業(yè)化”指的就是既要掌握淵博的專業(yè)知識和嫻熟的專業(yè)技能，還要擁有極高的職業(yè)道德操守，真正喜愛自己的職業(yè)，這顯然與“教師專業(yè)化”存在本質(zhì)上的差別[1]。職業(yè)化發(fā)展也逐漸成為高校教師整個職業(yè)生涯當中的重要發(fā)展目標。高校教師具備嚴謹?shù)膶I(yè)化知識，掌握最基本的專業(yè)化技能，最重要的是擁有超高的職業(yè)道德規(guī)范，僅僅跟隨國家教育發(fā)展目標，教師是發(fā)自內(nèi)心的從事教育行業(yè)，為我國的教育事業(yè)貢獻出自己的一部分。

　　二、構(gòu)建高校師德師風建設長效機制面臨的困境

　　（一）高校教師主體責任意識有待加強

　　在師德師風長效機制建設中，應該充分發(fā)揮教師主體意識，讓高校教師從自身出發(fā)，堅持和完善自己的責任感和使命感。當前，在高校教育教學過程中大部分教師都能夠有強烈的責任感，能夠以身作則，做時代的貢獻者，重視師德師風建設。但是也存在部分教師缺乏自身的主體責任意識感，對于國家主體目標不積極應對，就會存在少數(shù)高校教師對于思想政治理論認識不足，對于黨和國家的大的教育方針存在消極應對的態(tài)度，致使自己在日常的教育教學過程中出現(xiàn)了認知偏差，從而不能及時有效的傳遞正確的、積極向上的思想政治思想，從而不斷的影響大學生的思想政治觀念，甚至嚴重的會對社會主義接班人的政治思想造成影響。

　?。ǘ└咝＝處焺諏嵉淖黠L和服務的意識有待提高

　　新時代背景下，對于教師的要求也越來越高，不僅需要教師要有嚴格系統(tǒng)的教學方法、多元化的教學風格等，更要求教師需要具備為人師表、教書育人等職業(yè)道德規(guī)范。教師在正式成為一名教師之前是已經(jīng)具備了國家職業(yè)道德規(guī)范的，但是隨著時間的流逝和其他因素的影響逐漸會暴露出一些問題，其中教師的工作作風和服務意識就尤其重要。部分高校教師會存在比較嚴重的形式主義，對于工作不積極、不主動，缺乏工作熱情，安于現(xiàn)狀等問題，長期下去，會影響整個教師隊伍的發(fā)展，也會影響學生的學習效果，嚴重的甚至會影響我國高校的發(fā)展，影響我國的高等教育發(fā)展。此外，還有些高校教師服務意識薄弱，存在為學生服務意識淡薄，針對學生提出的問題在課后不給予關心和解決，對于學生的作業(yè)批改存在隨意性，和學生的關系不和諧等等。因此，我們需要加大對教師的作風問題和服務意識的提高，為高校教師師德師風長效機制建設做好鋪墊作用。

　　三、構(gòu)建高校師德師風建設長效機制的實施路徑

　?。ㄒ唬┩晟聘咝＝處煄煹聨燂L制度建設體系

　　黨的十九大以來，黨和國家高度重視師德師風建設，不僅把他擺在教育事業(yè)的首要位置，同時也出臺了一系列的相關制度文件，比如《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》進一步明確師德師風建設的目標方向、工作重點、任務舉措，與“十項準則”共同構(gòu)建起國家層面關于新時代師德師風建設的制度體系。[3] 完善高校師德師風建設不僅僅是只靠學校一個層面來單獨解決困境，更需要社會其他職能部門的密切配合。

　?。ǘ┨嵘咝＝處熤黧w思想意識

　　高校師德師風建設的最關鍵的因素就在于教師的主體思想意識。因此，在高校師德師風建設過程中，應該要提升高校教師自身的主體思想意識。首先，高校需要加強思想政治教育，通過完善高校政治建設、教師基本理論學習、深入落實高校課題研究等工作，增強全體高校教師的緊迫度。強化教師的自我認識、提高他們的職業(yè)認同感，不斷提高教師的主體思想意識。其次，高校黨委教師工作部門引導教師自覺強化自身的師德師風建設，在日常教育工作中積極按照師德師風建設的目標和要求踐行著，將自身的修養(yǎng)和教書育人工作緊密的結(jié)合起來，真正的做到“四有好老師”，成為黨和人民的好老師、做人民滿意的好老師。最后，高校應該創(chuàng)造一個良好的尊師重教的氛圍，讓教師受到學生尊重，提高教師的職業(yè)認同感，維護好教師的基本權(quán)力，同時，加強對教師的人文關懷，關注教師的情況，積極的幫助教師解決個人問題，讓教師能夠全心全意的服務學生，幫助學生，做好自己的本職工作。

　　參考文獻：

　　[1] 徐薈華.“雙一流”建設視域下高校師德師風建設研究[J]. 改革與開放，2019（17）.

　　[2] 張立軍，張辛，殷曉康，等. 新形勢下高校師德師風建設要從自律開始[J]. 教育教學論壇，2020（10）.

　　[3] 沈壯海. 思想政治教育的有效主體論[J]. 上海交通大學學報（社會科學版），2000（4）：49.

　　作者簡介：劉興彬（1998 年6 月30 日），性別：女，民族：漢 籍貫：湖北省荊門市，單位：武漢工程科技學院，碩士研究生，研究方向：教育

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