劉磊

　　中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院 河北涿州市，072750

　　摘要：高校大學(xué)英語文化教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力和跨文化交際能力的重要環(huán)節(jié)。然而，在當(dāng)前全球化的背景下，英語課堂中傳授文化知識(shí)已成為一個(gè)迫切的需求。本文在分析高校大學(xué)英語文化教學(xué)中存在的問題的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探討了高校大學(xué)英語文化教學(xué)中的有效策略，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和跨文化意識(shí)。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；文化教學(xué)；策略

　　高校大學(xué)英語文化教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言能力和跨文化交際能力的重要組成部分。隨著全球化的加深，跨文化交際能力對(duì)于學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和國際交流至關(guān)重要。然而，目前高校大學(xué)英語文化教學(xué)存在一些問題，直接影響了大學(xué)英語教學(xué)效果，因此對(duì)高校大學(xué)英語文化教學(xué)中的有效策略的研究具有十分重要的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。

　　一、高校大學(xué)英語文化教學(xué)中存在的問題

　?。ㄒ唬┙滩倪x擇不合理

　　在高校大學(xué)英語教學(xué)中，許多教材內(nèi)容過于深入和繁瑣，難以引起學(xué)生的興趣和積極性。這些教材往往過于注重文化背景和歷史知識(shí)的介紹，對(duì)于學(xué)生而言過于復(fù)雜和抽象。學(xué)生們可能對(duì)這些內(nèi)容感到困惑和無法理解，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。同時(shí)，有些教材過時(shí)，忽視了當(dāng)代英語文化的變化和發(fā)展，沒有及時(shí)更新和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，造成學(xué)生在實(shí)際交流中出現(xiàn)困惑和不適應(yīng)的情況。

　　（二）教師授課方式單一

　　傳統(tǒng)的授課方式過于單一，教師主導(dǎo)式的教學(xué)模式存在問題。教師往往只是簡單地講解英語文化知識(shí)，缺少互動(dòng)和討論。這種單向的傳授方式限制了學(xué)生的參與度和主動(dòng)性。學(xué)生們在被動(dòng)接受知識(shí)的過程中，缺乏積極思考和獨(dú)立分析的機(jī)會(huì)，無法全面發(fā)展他們的英語能力。

　?。ㄈ┪幕R(shí)脫離實(shí)際應(yīng)用

　　在高校大學(xué)英語文化教學(xué)中，文化知識(shí)往往脫離實(shí)際應(yīng)用。學(xué)生學(xué)習(xí)到的英語文化知識(shí)缺乏與實(shí)際生活的聯(lián)系，無法在實(shí)際情境中運(yùn)用。這使得學(xué)生對(duì)于英語文化的理解和應(yīng)用能力受到限制。

　　（四）評(píng)估方式不科學(xué)

　　目前，高校大學(xué)英語文化教學(xué)中的評(píng)估方式不科學(xué)。主要以筆試和口試為主，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際英語文化能力的評(píng)估。缺乏有效的評(píng)估方式，難以準(zhǔn)確地反映學(xué)生對(duì)英語文化的掌握程度。

　　二、高校大學(xué)英語文化教學(xué)中的有效策略

　?。ㄒ唬﹥?yōu)化教材選擇

　　針對(duì)教材選擇不合理的問題，我們可以通過以下方式來優(yōu)化教材內(nèi)容。首先，要選擇與學(xué)生學(xué)習(xí)需求相符合的教材，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、聽力、口語等綜合能力。這樣的教材應(yīng)該內(nèi)容簡明扼要，具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和結(jié)構(gòu)清晰的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握英語文化知識(shí)。其次，教材應(yīng)該結(jié)合時(shí)事和當(dāng)代社會(huì)，引入真實(shí)案例和實(shí)際情境，以增加教材的實(shí)用性。通過這種方式，學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)的英語文化知識(shí)，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力和實(shí)際運(yùn)用能力。例如，在教授英語新聞時(shí)可以采用近期的熱點(diǎn)新聞作為教學(xué)材料，讓學(xué)生了解英語世界的動(dòng)態(tài)和當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展。

　?。ǘ┒嘣慕虒W(xué)模式

　　在高校大學(xué)英語文化教學(xué)中，應(yīng)該采用多元化的教學(xué)模式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。傳統(tǒng)的教師授課模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，因此應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)過程中，增加互動(dòng)和合作性。教師可以通過小組討論、角色扮演、游戲等形式，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中。通過小組討論，學(xué)生可以在合作中交流和分享彼此的觀點(diǎn)，激發(fā)對(duì)英語文化的深入思考。角色扮演可以讓學(xué)生在模擬情境中運(yùn)用英語，提高他們的口語表達(dá)能力和自信心。游戲可以增加學(xué)習(xí)的趣味性和挑戰(zhàn)性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和英語表達(dá)能力。同時(shí)，教師應(yīng)該擔(dān)任指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。

　?。ㄈ┞?lián)系實(shí)際應(yīng)用

　　為了使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的英語文化知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，我們需要結(jié)合實(shí)際情境進(jìn)行教學(xué)?？梢酝ㄟ^實(shí)地考察、參觀、文化交流活動(dòng)等方式，讓學(xué)生親身感受英語文化，增強(qiáng)他們的跨文化交際能力和實(shí)際運(yùn)用能力。實(shí)地考察和參觀可以讓學(xué)生近距離地接觸英語文化的場景和實(shí)際應(yīng)用情況，加深他們對(duì)英語文化的理解和認(rèn)知。例如，可以組織學(xué)生參觀英語國家的大學(xué)、博物館、藝術(shù)展覽等，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐慕逃w系、文化傳統(tǒng)和藝術(shù)發(fā)展。文化交流活動(dòng)可以通過組織講座、座談會(huì)、文化展示等形式進(jìn)行。學(xué)生可以與外籍教師或來自英語國家的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，了解他們的生活方式、價(jià)值觀念和文化傳統(tǒng)，提高跨文化交際能力和文化適應(yīng)能力。此外，教師還可以設(shè)計(jì)相關(guān)的任務(wù)和項(xiàng)目，使學(xué)生在實(shí)踐中鞏固和應(yīng)用英語文化知識(shí)。例如，可以要求學(xué)生做英文報(bào)告、演講或參與英語劇本創(chuàng)作，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的實(shí)際運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。

　?。ㄋ模┛茖W(xué)評(píng)估方式

　　在評(píng)估方面，我們應(yīng)該采用多樣化的評(píng)估方式，綜合考慮學(xué)生的聽、說、讀、寫等各項(xiàng)能力。除了傳統(tǒng)的筆試和口試外，還可以引入項(xiàng)目報(bào)告、小組展示、實(shí)踐任務(wù)等方式進(jìn)行評(píng)估。通過項(xiàng)目報(bào)告，學(xué)生可以在實(shí)際項(xiàng)目中運(yùn)用所學(xué)的英語文化知識(shí)，展示他們的研究能力和表達(dá)能力。小組展示可以讓學(xué)生以小組為單位，共同呈現(xiàn)對(duì)某一英語文化主題的研究成果，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和英語表達(dá)能力。實(shí)踐任務(wù)可以讓學(xué)生在實(shí)際情境中完成某項(xiàng)任務(wù)，考察他們的實(shí)際運(yùn)用能力和解決問題的能力。這樣的評(píng)估方式可以更全面地了解學(xué)生的英語文化能力，推動(dòng)他們對(duì)英語文化的真正理解和掌握。

　?。ㄎ澹┕膭?lì)自主學(xué)習(xí)

　　高校大學(xué)英語文化教學(xué)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師可以提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主思考。通過建立學(xué)習(xí)社區(qū)或?qū)W習(xí)小組，學(xué)生可以共同探討和分享英語文化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和在線學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)題。同時(shí)，教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何有效地利用學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。在學(xué)習(xí)過程中，教師要及時(shí)進(jìn)行反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤和提高學(xué)習(xí)效果。

　　結(jié)語：

　　總之，在高校大學(xué)英語文化教學(xué)中，我們需要認(rèn)識(shí)到教材選擇不合理、教師授課方式單一、文化知識(shí)脫離實(shí)際應(yīng)用以及評(píng)估方式不科學(xué)等問題，并采取相應(yīng)的措施加以解決。只有這樣，才能夠提高學(xué)生的英語文化素養(yǎng)和實(shí)際運(yùn)用能力，培養(yǎng)他們成為具有國際視野和全球競爭力的人才。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[2]王建華. 大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng) [J]. 校園英語, 2023, (33): 105-107.

　　課題項(xiàng)目：中國勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院構(gòu)建學(xué)科建設(shè)“突擊隊(duì)”專項(xiàng)計(jì)劃，項(xiàng)目編號(hào)：202306；

　　子項(xiàng)目，英語基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)能力提升，項(xiàng)目編號(hào)：2023060110。

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