蘇印

　　貴州民族大學(xué) 生態(tài)環(huán)境工程學(xué)院 貴州 貴陽 550025

　　摘要：隨著社會的發(fā)展與時代的進步，我國對于環(huán)境保護工作的重視程度也已進一步提高，高校作為培養(yǎng)新時代人才的重要地點，在高校教學(xué)過程中開展環(huán)境保護教學(xué)也尤為重要，因此高校環(huán)境保護與生態(tài)文明課程的開展也已成為學(xué)界熱點話題。基于此，本文簡單分析高校環(huán)境保護與生態(tài)文明課程建設(shè)過程中存在的問題，深入探討高校環(huán)境保護與生態(tài)文明課程教學(xué)改革措施，以供參考。

　　關(guān)鍵詞：高校；環(huán)境保護；生態(tài)文明

　　前言；現(xiàn)階段我國對于高校生態(tài)文明建設(shè)工作的開展較為關(guān)注，而為滿足現(xiàn)階段對應(yīng)的課程建設(shè)工作與環(huán)境保護課程開展要求，需要對其課程改革過程中所存在的各項問題加以分析與解決，并通過完善的課程體系與高質(zhì)量的教學(xué)工作為學(xué)生未來的全面發(fā)展提供有力保障。

　　1.高校環(huán)境保護與生態(tài)文明課程建設(shè)中存在的問題

　　隨著高校環(huán)境保護與生態(tài)文明課程建設(shè)工作的持續(xù)開展，其建設(shè)過程中所存在的各類問題也隨之涌現(xiàn)，此類內(nèi)容的存在均會對高校環(huán)境保護與生態(tài)文明教學(xué)課程的開展造成一定的影響，在現(xiàn)階段的教學(xué)工作實施過程中，學(xué)生與教師需要對具體的工作內(nèi)容進行分析。實踐教學(xué)對于理論的驗證具有重要意義，高校生態(tài)文明教育的過程中，不僅需要對學(xué)生的思想意識進行轉(zhuǎn)化，并且需要培養(yǎng)學(xué)生自身擁有良好的文明習(xí)慣，并且避免過于單一的課程內(nèi)容對于生態(tài)文明教學(xué)工作的開展與落實造成影響。目前大量學(xué)生均未參與國內(nèi)相關(guān)的教育實踐活動，因此導(dǎo)致生態(tài)文明的教育宣傳缺乏載體，難以保證生態(tài)文明教學(xué)工作的順利開展。課程教學(xué)需要通過提高學(xué)生品德、智力等方式，強化學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的第三方面重視度，強化其文明建設(shè)的效果，而后借助具體的文明建設(shè)活動，提高課程目標(biāo)的搭建效果，并保證對應(yīng)的課程建設(shè)目標(biāo)可以得到明確[1]。

　　2.高校環(huán)境保護與生態(tài)文明課程教學(xué)改革措施

　　2.1明確對應(yīng)課程目標(biāo)

　　在針對大學(xué)生開展生態(tài)文明教學(xué)的過程中，需要根據(jù)不同階段的時代發(fā)展要求對課程內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，而大學(xué)生在學(xué)習(xí)生態(tài)文明課程教學(xué)也需要分別滿足全面性、系統(tǒng)性、針對性與實用性等角度的特點要求，通過各方面教學(xué)觀念的整合運用，將不同的知識內(nèi)容進行精準(zhǔn)銜接，形成具有可操作性的知識體系，而后明確對應(yīng)的文明建設(shè)理念與文明建設(shè)內(nèi)容。通過固定區(qū)域的教學(xué)方案整合，搭建起以生態(tài)文明為基礎(chǔ)，將教育與培養(yǎng)相結(jié)合的生態(tài)文明課程體系，在進行體系內(nèi)部教學(xué)的同時，需要對其發(fā)展需求進行判斷，通過多維度的能力培養(yǎng)，設(shè)置不同維度的知識目標(biāo)，并學(xué)習(xí)相關(guān)的生態(tài)文明課程信息，幫助學(xué)生了解對應(yīng)的課程信息內(nèi)容，并借此提高生態(tài)文明建設(shè)的價值，培養(yǎng)學(xué)生擁有較強的工作能力與實踐能力，從而提高學(xué)生的環(huán)境保護與生態(tài)文明保護意識[2]。

　　2.2加強文明教育實踐

　　在對高校學(xué)生開展教育實踐的過程中，需要明確生態(tài)文明教育工作本身具有的綜合性與實踐性，保證大學(xué)生可以積極且自主投入到社會實踐當(dāng)中，而后借此養(yǎng)成較為良好的行為習(xí)慣，通過對專業(yè)課程的設(shè)立與相關(guān)能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)對具體現(xiàn)狀的綜合把控，并對其實際產(chǎn)生的生態(tài)文明行為情況進行了解與學(xué)習(xí)，并借助垃圾分類，環(huán)境保護與實踐活動的開展，優(yōu)化課程設(shè)計?？梢酝ㄟ^特色課程設(shè)計的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)主動性，而后需要提供給學(xué)生一定的實踐空間，保證學(xué)生可以在生活中靈活運用各類生態(tài)文明知識，保證其理論與實踐可以形成統(tǒng)一，借助相關(guān)特色文明教育活動的搭建，保證思政文明課程可以達成有機融合。生態(tài)文明教育實踐工作的開展過程中，需要對社會資源進行靈活運用，將其育人作用充分發(fā)揮，高校也可以積極地與事業(yè)單位建立起合作育人模式，并通過自身搭建的合作育人基地完成教育工作，并達到提高大學(xué)生生態(tài)文明實踐能力的目標(biāo)，將學(xué)生作為此過程中的教學(xué)主體，并注重第一課程與第二課堂的結(jié)合運用，保證學(xué)生可以真正走進自然，實現(xiàn)自身與自然和諧共處。激發(fā)學(xué)生對于自然的熱愛，保證學(xué)生可以快速參與到實踐教學(xué)當(dāng)中，通過實踐育人平臺的搭建，激發(fā)學(xué)生的熱愛程度，并通過第一課堂、第二課堂等方面與教學(xué)活動的聯(lián)合運用，使學(xué)生可以自主參與到精神文明建設(shè)的過程中，引導(dǎo)其自主投入實踐，成為生態(tài)環(huán)境保護的踐行者與傳播者。

　　2.3提高師資建設(shè)力度

　　在生態(tài)文明課程建設(shè)的過程中，教師扮演著重要角色，師資隊伍的生態(tài)文明素養(yǎng)也將直接對生態(tài)文明教學(xué)的質(zhì)量產(chǎn)生影響，因此強化生態(tài)文明師資隊伍建設(shè)力度也已成為當(dāng)前階段教學(xué)工作開展的重點要求，通過參加專題講座與進行報告研討等方式，均可以將教師的教學(xué)能力在短期內(nèi)大幅度提高，而相關(guān)虛擬教研室的建設(shè)，也可以起到更為良好的保障作用，通過相關(guān)激勵制度的制定與保障措施的建立，可以提高學(xué)生從事相關(guān)教育工作的積極性，而利用此方式提高教師對生態(tài)文明教育建設(shè)與科研工作的重視力度，也可以為教師教育改革工作的轉(zhuǎn)化優(yōu)勢提供一定的便利條件。改革后的生態(tài)文明課程建設(shè)可以分別在三類課程中運用，第一類為生態(tài)文明認(rèn)知類課程，第二類為生態(tài)文明情感培養(yǎng)類課程，通過前兩步幫助學(xué)生了解到現(xiàn)場的大致環(huán)境與所應(yīng)采用的控制保護方案，第三步則需要構(gòu)建起生態(tài)文明養(yǎng)成類課程，培養(yǎng)學(xué)生的思考情感，借此分析并解決學(xué)生在此過程中所存在的問題，提高學(xué)生的實踐操作能力，并借助特色課程的開發(fā)建設(shè)，豐富現(xiàn)階段的生態(tài)文明教育內(nèi)容，為學(xué)生未來的全面發(fā)展提供有力保障。

　　結(jié)語：綜上所述，現(xiàn)階段我國對于高校學(xué)生的未來發(fā)展與環(huán)境保護工作的開展均擁有較高的重視，而為滿足時代發(fā)展下相關(guān)工作的開展要求，需要對現(xiàn)階段應(yīng)采用的控制方案進行調(diào)整，明確對應(yīng)的課程建設(shè)目標(biāo)，并強化師資建設(shè)的整體力度，通過多角度全方位聯(lián)合調(diào)控，為高校環(huán)境保護與生態(tài)文明課程教學(xué)改革工作的順利落實提供有力保障。

　　參考文獻：

　　[1]張淑蘭,王秋利,郭全忠等.地方高校基于生態(tài)文明工程師能力培養(yǎng)的課程群建設(shè)[J].中南農(nóng)業(yè)科技,2023,44(08):210-213.

　　[2]陳莉,王晨昊,劉銳騰.地方高校生態(tài)文明思想實踐課地建設(shè)路徑——以“國家一流課程”習(xí)近平生態(tài)文明思想實踐為例[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(漢文哲學(xué)社會科學(xué)版),2023,44(08):81-85.DOI:10.13398/j.cnki.issn1673-2596.2023.08.002.

　　作者簡介：姓名：蘇??；性別：男；出生年月：1990.06 ；籍貫：山西大同；民族：漢；

　　最高學(xué)歷：博士；目前職稱：講師；研究方向：水資源保護

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