陳旭平

　?。x烏市黃楊梅小學）

　　【摘要】語文是一種人文性較強的科目，是一個集文、史、哲、美為一體的學科，有利于豐富學生的知識儲備，提升學生的文學素養(yǎng)。因此，學好語文的必要性是不言而喻的。作為小學語文教師，要更新教育理念，豐富教學方法，使學生全面掌握聽、說、讀、寫基本能力。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對淺析新時代小學語文教學的創(chuàng)新探索提出了一些建議，僅供參考。

　　【關鍵詞】新時代;小學語文;教學創(chuàng)新

　　中圖分類號：G652.2 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1286-6288 （2024）03-022-01

　　小學教育是當今社會下每個人的啟蒙教育，這是一個非常重要的階段，直接影響著學生以后的發(fā)展方向。而小學語文更是重中之重，更是基礎。然隨著當今社會信息技術的飛速發(fā)展，手機、電腦等高科技產(chǎn)品的普及，小學生認識世界和獲得知識的途徑發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，這直接導致了以書本為主要教學工具的傳統(tǒng)教學方法已經(jīng)很難再吸引到學生，進而致使學生在課堂上不專心聽講、學習效率低下等一系列問題的產(chǎn)生，這是目前的小學語文教育亟待解決的一個重要問題。而要徹底解決這個問題，不僅要引入多媒體等高科技教學工具，更要從教學方法上進行創(chuàng)新。在繼承和延續(xù)以往的豐富經(jīng)驗與成功的教學模式的同時，要更加注重創(chuàng)新，需要探索出一套在如今信息時代下能夠更加吸引學生的教學方法，使學生的興趣回歸到學習上來。

　　一、當前小學語文教育的現(xiàn)狀

　　在傳統(tǒng)的語文教育教學模式中，幾乎都是采取灌輸式、填鴨式教學，教師根據(jù)自身經(jīng)驗以及新課標范圍開展統(tǒng)一式教學，通過不斷閱讀教材或者練習背誦以及教師的板書講解，讓學生理解教材知識并加深記憶來應對各種考試，彰顯教師的教學水平。學生在這種單一和統(tǒng)一的教學模式之下，難以產(chǎn)生濃厚的語文知識的學習欲望和積極性，對于語文知識和技能的掌握也不是很透徹，經(jīng)常發(fā)生在考試之前復習來加深記憶，考試之后就忘記的情況。而統(tǒng)一的教學使一些學生難以理解教師所教授的知識，而一些學生感覺枯燥、簡單、無趣，不能理解教師教授的內(nèi)容就會使學生在學習過程中產(chǎn)生壓力，逐漸打擊學習的興趣和動力，這樣一來，就會逐漸影響學生的學習成績，而教師又十分注重成績，從而讓教師產(chǎn)生輕視這樣的學生的想法，讓學生逐漸產(chǎn)生自卑心理，不利于學生今后的健康成長;而輕易理解教師教授的知識，就會讓學生產(chǎn)生輕視這一門學科、甚至輕視教師的想法，對一門學科以及教師不能給予該有的尊重，從而養(yǎng)成學生驕傲自負的性格，容易在今后的成長道路中經(jīng)受不住一絲一毫的挫折。因此教師在開展教學時應該注意學生之間的差異，加強與學生的溝通和交流，了解學生的真實需求，開展個性化教學。

　　二、新時代小學語文教學的創(chuàng)新策略

　?。ㄒ唬┘ぐl(fā)學習的動力

　　做任何事，如果失去了動力，那就很難達到理想的結(jié)果，學習更是如此。而小學生是很難自己找到學習的動力的，需要教師去鼓勵、去激勵、去創(chuàng)造動力。然這個階段的學生還無法深刻認識到知識改變命運這樣的至理，也不容易體會到知識對于生產(chǎn)生活的重要性，這些還都無法成為他們學習的動力，因此必須要從其他的方面著手，激發(fā)學生學習的動力。而通過分析學生喜歡網(wǎng)絡游戲這一現(xiàn)狀，可以看到，獲得感和成就感是學生喜歡游戲的主要動力。那么在教學之中，教師也可以從這些方面著手，讓學生在學習知識的過程中，體驗到掌握知識后的成就感，享受到獲得知識后的榮耀感，從而以激發(fā)學生學習的動力。要達到上述效果，就要在學生掌握知識之后，給予一些特殊的獎勵。而獎勵則肯定要以精神獎勵為主，適當輔以物質(zhì)獎勵。因為精神獎勵是持久的、可持續(xù)激勵的，而物質(zhì)獎勵則相對來說是短暫的，不可持續(xù)激勵的。

　?。ǘ﹦?chuàng)新教學手段

　　學校應該積極引進多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術跟上時代的潮流，為教師提供開展新型教學手段的物質(zhì)基礎，同時建立互聯(lián)網(wǎng)教學資源平臺，讓教師和學生能夠通過互聯(lián)網(wǎng)平臺獲取想要的資料或者試題，拓寬教師掌握先進教學資源的范圍，幫助教師創(chuàng)新教學手段。例如，教師可以使用微課這種教學手段，在教學某項內(nèi)容之前，選擇或者自主制作教學視頻或者相關知識點視頻，發(fā)布在相關平臺或者師生社交群聊當中，讓學生在課前預習相關知識，回答視頻中的題目，并提出在預習過程中出現(xiàn)的問題，教師可以根據(jù)學生的學習進度、題目回答情況、提出的問題來了解學生的學習態(tài)度和學習情況，之后教師就能夠做出相應的備課資料，來評價學生的學習情況，解答學生的問題。在課堂中教師可以通過回溯視頻的方式來解答學生的問題，同時還能加深學生的印象，教師之后可以播放一些相關的課外材料來拓寬學生的知識面，幫助學生了解更多的語文知識。

　?。ㄈ┙處熞嵘龑I(yè)素養(yǎng)

　　語文教師的專業(yè)素養(yǎng)高，才會使語文課堂更行之有效[3]。因此，語文教師要做到“終身學習”，不斷豐富自己的理論知識，增強自己的業(yè)務能力，提升自己的文學修養(yǎng)和語文素養(yǎng)。擴充自己的知識儲備。小學語文教師要創(chuàng)新教育方法，不斷改進教學模式，完善知識結(jié)構，及時做好教學反思和回饋。小學語文教師要讓自己擁有能充分調(diào)動學生主觀能動性的能力，在有限的語文課堂里，能讓學生始終跟隨老師的思路，提升學生的課堂參與感，以此來提高語文課堂的有效性。

　　結(jié)束語

　　走在科技大變革的時代，稍有懈怠便會跟不上步伐。教育事業(yè)更是不容懈怠，也不容落后，需要時時注重創(chuàng)新，以引領時代。但創(chuàng)新也要一步一步穩(wěn)扎穩(wěn)打，不能大刀闊斧地推翻以往的一切。尤其小學語文教育，是起點，更是基石，必須要筑牢，要確保創(chuàng)新的每一步都踏在正確的道路上。

　　參考文獻

　　[1]黨萬紅.優(yōu)化小學語文作文教學策略探究[J].學周刊,2021(01):75‐76.[2] 李彩榮. 核心素養(yǎng)下小學語文教學的對策研究[J]. 學周刊,2021(01):77‐78.

　　[3]楊健.巧用信息技術助力小學語文教學[J].考試周刊,2020(98):55‐56.

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