何向東

　?。ㄋ拇ㄊ?nèi)江市第一小學(xué)校）

　　【摘要】德育是素質(zhì)教育的靈魂，無論是對學(xué)生身心的健康成長，還是對其終身發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。而班主任作為班級工作的舵手與核心，除了要擔(dān)負(fù)“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)之外，還應(yīng)自覺肩負(fù)起育人的重要使命。下面，我就結(jié)合自身教學(xué)實踐，淺談對小學(xué)班主任如何有效開展德育工作這一問題，以期與各位教學(xué)同仁共同探討。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級;德育工作;方法探索

　　中圖分類號：G688.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：ISSN1286-6288 （2024）05-022-01

　　引言：《公民道德建設(shè)實施綱要》中指出：學(xué)校是進(jìn)行系統(tǒng)道德教育的重要基地。而小學(xué)低年級德育是學(xué)校道德教育的源頭，是學(xué)生日常行為習(xí)慣和思想道德養(yǎng)成的重要階段，對以后形成正確的思想行為具有重要影響。因此，本文就小學(xué)的德育教育予以探討，以期拋磚引玉。

　　一、提高素質(zhì)，人格引領(lǐng)

　　教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)。因為教育力量只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機(jī)關(guān)，無論設(shè)想得多么巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教師人格力量的作用。”學(xué)校無小事，教師無小節(jié)。教師對學(xué)生心理的健康發(fā)展有著不可忽視的作用與意義。教師應(yīng)不斷提高自身修養(yǎng)，提升道德水準(zhǔn)，把言傳身教完美地結(jié)合起來，以自己高尚的人格魅力吸引學(xué)生、影響學(xué)生，用行動引領(lǐng)行動，用仁愛呼喚仁愛，用道德孕育道德。

　　二、開展班級德育活動，營造良好育人氛圍

　　近朱者赤，近墨者黑。環(huán)境對一個人的影響和塑造作用不言而喻。而實踐證明，活動是開展德育工作最好的載體。基于此，作為小學(xué)班主任，我們不妨順應(yīng)學(xué)生愛玩好動、善于表現(xiàn)的性格特征，因勢利導(dǎo)，通過開展主題班會、讀書會、文藝表演等活動，在班級范圍內(nèi)營造一個良好的育人氛圍。如此，不僅可以滿足學(xué)生的精神文化需求，為學(xué)生的個性發(fā)展提供一個更為廣闊的空間，還能夠加大德育滲透力度，推動班級德育工作的有效開展。例如，每逢傳統(tǒng)佳節(jié)或法定節(jié)日，我都會為學(xué)生舉辦豐富多彩的班級活動。比如，在國慶節(jié)來臨之際，我為學(xué)生舉辦了一場主題名為“喜迎國慶，我為祖國獻(xiàn)禮”的班級活動。活動的主要內(nèi)容有：組織學(xué)生觀看影片《建國大業(yè)》，重溫歷史，牢記使命;讓學(xué)生充分發(fā)揮自身特長，用唱歌、跳舞或演奏樂器等形式來表達(dá)自己的愛國之情等。如此，通過開展班級德育活動，不僅滿足了學(xué)生的精神文化需求，為學(xué)生的個性發(fā)展提供了一個廣闊的平臺，還激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛之情，促使學(xué)生自覺樹立了“努力學(xué)習(xí)，報效祖國”的理想信念。

　　三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高水平

　　新課改提倡以學(xué)生為主體，學(xué)生不再是以前的單純的接受知識的對象，德育也應(yīng)聯(lián)系兒童的實際，從原先“外部”灌輸給學(xué)生，轉(zhuǎn)變?yōu)閺?ldquo;內(nèi)部”幫學(xué)生構(gòu)建德育知識。比如：要讓學(xué)生懂得父母的艱辛、敬愛父母，我們教師就可以組織一次家庭勞動比賽，讓學(xué)生全員參加，設(shè)計一些真實的和家庭勞動有關(guān)的比賽活動，讓學(xué)生親身體驗做家務(wù)的辛苦，體會父母的辛苦以及對他們的愛，讓學(xué)生自己說出參加完活動的感受，使學(xué)生將學(xué)到的道德思想內(nèi)化成道德行為。

　　四、挖掘載體，強(qiáng)化落實

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　　教師要善于對各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘，提煉教材中蘊含的德育因素。例如：道德與法治課可以培育學(xué)生分辨善與惡、愛與恨，培育學(xué)生愛國主義情懷;數(shù)學(xué)、科學(xué)課可以培育學(xué)生熱愛科學(xué)，喜歡探索的積極情感體驗;語文、美術(shù)、音樂課則通過對文藝作品中美的評價和賞析，獲得美感;體育、心理健康課培養(yǎng)學(xué)生對健康美的追求。同時，教師將那些蘊含德育的名人故事、歷史故事、寓言故事，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容用生動的語言繪聲繪色地講述給學(xué)生聽，使學(xué)生受到潛移默化的教育。

　?。ǘ┩诰?qū)嵺`活動中的德育因素。

　　著名教育家陶行知說：“社會即學(xué)校，生活即教育。”教師根據(jù)學(xué)生的實際情況，有計劃、科學(xué)地組織各種各樣的實踐活動，例如，組織向災(zāi)區(qū)奉獻(xiàn)愛心、為父母做一件好事等活動，培養(yǎng)學(xué)生仁愛、真誠、感恩的道德情感，增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感。教師還可以充分利用現(xiàn)實生活中的實例，然后設(shè)計一些有趣的文藝小品、角色扮演等活動。通過開展這種表演活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗活動中角色的思想和行為。通過換位思考，使學(xué)生從另一個角度審視自己的言行，引起心理的變化，繼而反思、規(guī)范自己的道德行為，從而提高學(xué)生的道德判斷能力和解決問題的能力。

　　五、細(xì)化要求，逐步培養(yǎng)

　　由于低年級學(xué)生的抽象思維和理解能力較差，進(jìn)行德育時，教師應(yīng)對學(xué)生提出具體明確的要求和直觀形象的演示，指導(dǎo)他們怎樣做，每件小事都要講透要求和這樣做的原因，并做到嚴(yán)格要求、反復(fù)訓(xùn)練。例如：為了使學(xué)生形成做事有序的公共禮儀道德，我們教師首先應(yīng)該告訴他們做任何事情都要按照順序進(jìn)行，然后，以放學(xué)回家為例，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)只有當(dāng)按照順序排隊時，他們才能盡快回家，否則，既慢又容易出危險（如碰撞、踩踏）。每當(dāng)學(xué)生較好地完成時，教師就要及時給予強(qiáng)化，如表揚等。這樣不僅有利于總體目標(biāo)的逐步達(dá)成，而且通過不斷激勵還可以增強(qiáng)學(xué)生的信心。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]孔娜.小學(xué)低年級班級管理中的德育教育探索[J].中國校外教育，2014（12）：390.

　　[2]李元梅.淺談小學(xué)德育工作存在的主要問題及對策[J].快樂閱讀，2015（20）：22.

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