陸淑媛

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　　【摘要】學(xué)習(xí)是一個深入的過程，如果學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中只注重學(xué)習(xí)表面知識是不利于學(xué)生們可持續(xù)發(fā)展的，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，注重培養(yǎng)學(xué)生們的實踐能力十分的必要，這有利于達到高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，從而提高學(xué)生們對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用意識，讓學(xué)生們能夠深化對知識地理解和掌握。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段；數(shù)學(xué)教學(xué)；實踐能力

　　中圖分類號：G688.2 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：ISSN1286-6288 （2024）05-029-01

　　引言：

　　我國正在深入開展素質(zhì)教育，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，不斷促進素質(zhì)教育的發(fā)展是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，不斷提高學(xué)生們的實踐能力能夠培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，從而讓他們能夠根據(jù)自身所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗來解決在生活當(dāng)中所遇到的問題。讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)與自己之間的距離很近，從而不斷提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　一、讓學(xué)生們意識到數(shù)學(xué)與自身的密切聯(lián)系

　　在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，一定要緊密聯(lián)系學(xué)生們的生活情景，只有這樣才能夠讓學(xué)生們意識到數(shù)學(xué)與自身存在密切聯(lián)系，從而讓學(xué)生們能夠提高自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生們通過在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，不斷提高自身的觀察能力、操作能力、歸納能力和反思能力，獲得基本的數(shù)學(xué)知識和基本數(shù)學(xué)技能。所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該重視數(shù)學(xué)知識與學(xué)生們生活實際的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生們切實地感受到自己的身邊有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)并不是懸浮在天上的，而是真正的植根于學(xué)生們的生活當(dāng)中的。

　　比如說在學(xué)習(xí)《100 以內(nèi)的加法和減法》時，學(xué)生們學(xué)習(xí)的時候只是兩個不同的數(shù)字相加減，但是如果小學(xué)數(shù)學(xué)老師將生活當(dāng)中的實際事件與100 以內(nèi)的加法和減法相結(jié)合，那么會發(fā)現(xiàn)，原來用數(shù)學(xué)知識可以解決生活當(dāng)中的實際問題。比如說學(xué)生們?nèi)ベI東西，剛開始家長對學(xué)生們說要買82 個東西，后來家長又向?qū)W生們說，在原來82 的基礎(chǔ)上，減去36 個東西。那么學(xué)生們學(xué)習(xí)了100 以內(nèi)的加法和減法，就會利用所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識去解決家長給自身出的這個難題，通過這種方式，學(xué)生們對數(shù)學(xué)能夠產(chǎn)生親切感，不斷的增加自身的應(yīng)用意識[1]。

　　二、培養(yǎng)學(xué)生們運用數(shù)學(xué)知識的能力

　　培養(yǎng)學(xué)生們運用數(shù)學(xué)知識的能力就是不斷培養(yǎng)學(xué)生們的實踐能力，也就是說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生們運用數(shù)學(xué)知識的能力提高，那么他的實踐水平也會提高。所以這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過程當(dāng)中需要給學(xué)生們提供自主探究的平臺和機會，讓他們能夠更好地去理解數(shù)學(xué)問題，并且將實際當(dāng)中的數(shù)學(xué)問題轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)問題，在運用自己所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識進行完美的解決，所以小學(xué)老師在講授相關(guān)的知識時，一定要讓學(xué)生們感受到自身是學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的主體，老師只是自己在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的輔助者，讓學(xué)生們在自主探索的平臺上能夠不斷的提高自身的探索實踐能力。

　　比如說在學(xué)習(xí)長方體和正方體的一系列知識時，老師就可以設(shè)計一下這個情景，一個店鋪想要打造一個油桶，這個油桶是長方體，那么在鐵皮固定的情況下，如何使這個油桶的體積最大呢？學(xué)生們帶著老師的這個問題去聯(lián)想所學(xué)過的知識，于是就豁然開朗，通過這種方式，學(xué)生們能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的長方體和正方體的一系列知識更加牢固，增加了學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的應(yīng)用意識，學(xué)生們的實踐能力也能夠得到相應(yīng)的提高，因此老師應(yīng)該不斷重視學(xué)生們自主探索水平的提升，從而讓學(xué)生們的實踐水平能夠得到有所發(fā)展。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生們收集信息的能力

　　如今是一個信息化社會，在教育行業(yè)信息水平也越來越高，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生們收集信息的能力非常重要，學(xué)生們在成長的過程，當(dāng)會面對各種各樣的數(shù)據(jù)和信息，如果學(xué)生們沒有處理數(shù)據(jù)和信息的能力，那么就不會將這些數(shù)據(jù)和信息轉(zhuǎn)化為自己學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)問題，所以在進行教學(xué)實現(xiàn)時，老師一定要通過多種手段來培養(yǎng)學(xué)生們收集信息的能力，讓學(xué)生運用所學(xué)過的知識來進行數(shù)據(jù)的分析和處理工作，從而不斷解決自己身邊的實際問題[2]。

　　說在學(xué)習(xí)了平均數(shù)和眾數(shù)時，老師就可以讓學(xué)生們?nèi)ナ占景嗉墐?nèi)學(xué)生們的身高，然后讓學(xué)生們對這些身高進行求和，繼續(xù)求平均數(shù)，讓學(xué)生們觀察學(xué)生們身高的眾數(shù)，通過這種方式，學(xué)生們能夠重視數(shù)據(jù)收集能力的培養(yǎng)，他們也能夠意識到生活當(dāng)中的很多現(xiàn)象都可以用數(shù)學(xué)知識來解決，從而讓他們不斷加深對平均數(shù)和眾數(shù)的印象。

　　所以小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生們處理信息收集數(shù)據(jù)的能力，讓他們利用所學(xué)過的數(shù)據(jù)處理知識來對這些數(shù)據(jù)進行分析，不斷提高學(xué)生們的實踐能力。

　　四、結(jié)束語

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生們的實踐能力就是不斷培養(yǎng)學(xué)生們的核心素養(yǎng)，為學(xué)生們最后步入社會實踐奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師一定要強化學(xué)生們對織的應(yīng)用，將知識的傳授過程與知識的應(yīng)用過程進行完美的結(jié)合，抓住知識的傳授與知識的應(yīng)用二者之間的聯(lián)系，讓學(xué)生們能夠真正的意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值所在，不斷體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識對于自身的重要性，感受到數(shù)學(xué)知識對于日常生活的必要性，讓學(xué)生們了解到數(shù)學(xué)知識與生活是密不可分的，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生們的實踐能力和核心素養(yǎng)。

　　參考資料

　　[1]王帥應(yīng). 試論如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力[J].課程教育研究:學(xué)法教法研究, 2019, 000(008):119-119.

　　[2]朱澤華. 小學(xué)數(shù)學(xué)課如何培養(yǎng)學(xué)生實踐能力[J]. 課程教育研究,2019(03):139-140.

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