劉剛

　　（筠連縣鎮(zhèn)舟初級中學(xué)）

　　【摘要】傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)內(nèi)容往往都集中在提升學(xué)生的運(yùn)用能力上面，卻沒有關(guān)注到學(xué)生的語言能力和異性語用能力。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，初中英語的教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，這一部分的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在增強(qiáng)初中生的語用能力培養(yǎng)上。

　　【關(guān)鍵詞】語用能力;初中英語;閱讀教學(xué)

　　中圖分類號：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2024）01-006-01

　　隨著教育改革的推進(jìn)，人們也更加注重初中英語的教學(xué)情況。新課標(biāo)要求初中英語閱讀教學(xué)可以關(guān)注到學(xué)生的語用能力。結(jié)合具體的要求，初中英語閱讀教學(xué)的開展中還需要加強(qiáng)這一部分的了解，并根據(jù)現(xiàn)在的教學(xué)情況選擇有效的教學(xué)方法。

　　一、語用能力的基本內(nèi)涵

　　1.含義

　　語用能力簡單來說，就是使用語言進(jìn)行合理交際的能力。根據(jù)這個(gè)定義就可以知道語用能力是在特定的環(huán)境里面，交流者可以理解對方說的話，并且表達(dá)自己思想的一種語言交際能力。在相關(guān)的觀點(diǎn)中可以知道，在初中英語的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的語言能力提升不能代表學(xué)生的語用能力有所提高，只有學(xué)生語用能力的提升才是增強(qiáng)他們閱讀能力的關(guān)鍵。

　　2.語用能力和語言能力的不同

　　對于語用能力來說，現(xiàn)在還沒有一個(gè)固定的定義。在相關(guān)的研究中可以發(fā)現(xiàn)，語用能力不等于學(xué)生的語言能力。一個(gè)人有了一定的語言能力，也不能說明他可以在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行運(yùn)用。所以在初中英語的教學(xué)活動中，學(xué)生要有更好的語言能力和語用能力，如果沒有這樣的基礎(chǔ)，他們的語用能力就無法展示，教師一定要在學(xué)生語言的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的語用能力。

　　二、增強(qiáng)初中英語閱讀教學(xué)中語用能力的方法

　　1.增強(qiáng)英語教師的語用能力

　　初中英語教師想要增強(qiáng)學(xué)生的語用能力，就要先提高自己的語用能力，這樣才可以為人才的儲備打下良好的基礎(chǔ)。在初中英語的教學(xué)活動中，英語教師的語用能力提升有很多的途徑，如通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行運(yùn)用，多收集一些資源和材料，不斷地充實(shí)自己等等。同時(shí)教育部門也要促進(jìn)教師素質(zhì)的提升，結(jié)合實(shí)際情況開展一些講座和研討會，或者是構(gòu)建一個(gè)平臺，讓教師可以進(jìn)行溝通和交流。在這種交流的過程中，就可以增強(qiáng)教師的知識儲備，學(xué)到更多的有效方法，這對增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力也有很大的作用。只有教師的語用能力有所提升，學(xué)生的語用能力才可以得到發(fā)展。

　　2.幫助學(xué)生樹立語用意識

　　語言能力是增強(qiáng)學(xué)生語用能力的重要基礎(chǔ)，在實(shí)際的教學(xué)中，如果學(xué)生沒有基礎(chǔ)性的知識體系，那么就很難得到提升，語用能力培養(yǎng)更是無從說起。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師一定要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語用意識，這對學(xué)生減少語用失誤有著很重要的意義。教師可以在進(jìn)行教學(xué)的過程中使用分組練習(xí)，并設(shè)置不同的語境來實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)目標(biāo)。例如在學(xué)習(xí)“It’s cold inhere”這一部分的時(shí)候，教師就要求學(xué)生用這個(gè)句子嘗試造句，同時(shí)要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行表達(dá)，如寒冷的情況，請求關(guān)上門，喝口熱水等等這樣的語言環(huán)境。通過不同語境的轉(zhuǎn)換，就可以讓學(xué)生的語用能力獲得提升。

　　3.提供豐富的學(xué)生英語閱讀材料

　　在進(jìn)行初中英語教學(xué)的時(shí)候，想要實(shí)現(xiàn)好的教學(xué)效果，教師就要對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行全面的掌握，并制定相關(guān)的教學(xué)方案，結(jié)合學(xué)生的需要，給學(xué)生提供豐富的閱讀資源和語篇形式。教學(xué)材料并不一定是閱讀資源的來處，教師需要在這個(gè)基礎(chǔ)上盡可能地增添閱讀資源，充分使用網(wǎng)絡(luò)媒體。從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來看，教師要為學(xué)生多找一些貼近他們生活的閱讀資源，拓寬他們的視野，又或者讓學(xué)生在教師的監(jiān)督下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)上尋找適合自己的材料，學(xué)習(xí)的過程中也可以隨時(shí)向教師請教，促進(jìn)語言輸入方式的多樣化。

　　4.使用多媒體工具輔助教學(xué)

　　從初中英語的教學(xué)有效性提升來說，多媒體可以起到很大的作用，而這和多媒體的便利性和教學(xué)方式多樣化有著很大的關(guān)系。例如通過多媒體課程，學(xué)生可以接觸到更加地道的英語，促進(jìn)其聽覺能力和視覺能力的增強(qiáng)，從而增強(qiáng)其語用能力。另外，教師還可以給學(xué)生播放一些英語短片，然后再給學(xué)生布置合適的任務(wù)。

　　例如在學(xué)習(xí)“道謝”這一部分的時(shí)候，教師就可以給學(xué)生播放一段影片，然后要求學(xué)生回憶剛才短片中歐美本土的人是如何表達(dá)謝謝的，從而展開他們是在什么時(shí)候、什么地方、對誰、熟悉程度等方面的情境，幫助學(xué)生了解英語國家人們說謝謝的具體語境，從而進(jìn)一步應(yīng)用在實(shí)際生活中。通過這種觀看影片、布置作業(yè)的方式，就可以大大提升學(xué)生的語用意識。

　　三、結(jié)束語

　　總而言之，社會是處于不斷的發(fā)展過程中的。在這個(gè)發(fā)展的過程中，它對人才的要求也會逐漸提升，從初中英語閱讀教學(xué)的需要出發(fā)，學(xué)生語用能力的培養(yǎng)就是增強(qiáng)他們適應(yīng)社會能力的一個(gè)重要途徑。同時(shí)教師也要不斷增強(qiáng)自己和學(xué)生的語用能力，采用合理的方法進(jìn)行培養(yǎng)，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的語用能力，提高教學(xué)的有效性。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王達(dá)人.語用能力在初中英語閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)探索[J].中等教育，2017（10）.

　　[2]邵正陽.語用能力在初中英語閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)[J].中等教育，2018（2）.

　　[3]潘艷清.分析語用能力在初中英語閱讀教學(xué)中的培養(yǎng)探索[J].中等教育，2013（7）.

　　[4]舒行.初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語用能力論[J].中等教育，2018（6）.

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