教育是一個古老而常新的話題，既關(guān)系到每個個體的發(fā)展，又關(guān)系到國家和民族的強大?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展給教育的內(nèi)涵和外延帶來了全新的命題。以Coursera、Udacity等為代表的互聯(lián)網(wǎng)教育，讓全球化的教育資源突破地理和時間的外延，在全世界范圍內(nèi)分享，大幅提升學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)體驗。而在國內(nèi)，互聯(lián)網(wǎng)教育也正逢其時，政府高度提倡運用技術(shù)手段促進教育資源的合理分配，資本紛紛進場更是提升了行業(yè)熱度……互聯(lián)網(wǎng)教育和傳統(tǒng)教育系統(tǒng)是互相補充的體系，互聯(lián)網(wǎng)教育需要摸索適合的創(chuàng)業(yè)道路。永遠在線的互聯(lián)網(wǎng)+教育前景無限，當(dāng)下仍需腳踏實地。

　　互聯(lián)網(wǎng)教育定義與現(xiàn)狀

　　互聯(lián)網(wǎng)教育的業(yè)態(tài)和模式隨著我國教育信息化推進以及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展不斷演化，分析其發(fā)展歷程和發(fā)展現(xiàn)狀，對于認識互聯(lián)網(wǎng)教育、研判互聯(lián)網(wǎng)教育未來發(fā)展趨勢具有重要意義。

　　互聯(lián)網(wǎng)教育定義

　　互聯(lián)網(wǎng)教育以互聯(lián)網(wǎng)為渠道和平臺，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)教育資源優(yōu)勢，利用各種信息技術(shù)手段和表現(xiàn)形式，面向不同需求的用戶開展數(shù)字教育內(nèi)容傳播，提供隨時隨地的優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。

　　互聯(lián)網(wǎng)教育有如下特征和優(yōu)勢：

　　實現(xiàn)教育資源共享和利用?；ヂ?lián)網(wǎng)可以使教育資源通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)廣泛流通和充分共享，促進教育發(fā)展成果普惠，有效減小師資力量、教育投入等因素對教育發(fā)展的影響，使較落后地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生可以享受到優(yōu)質(zhì)教育，有利于解決我國長期存在的教育不平衡問題。

　　促進教學(xué)個性化和教學(xué)互動。學(xué)生個性、興趣愛好、知識儲備、學(xué)習(xí)能力等的不同，學(xué)習(xí)需求也不同，互聯(lián)網(wǎng)教育下，學(xué)生可以根據(jù)自身興趣、能力選擇所要學(xué)習(xí)的知識和技能。同時，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程，分析學(xué)生的知識掌握情況和學(xué)習(xí)能力，針對不同學(xué)生提供針對性教學(xué)服務(wù)，如對不同學(xué)生提出個性化學(xué)習(xí)建議、推薦個性化學(xué)習(xí)內(nèi)容等，實現(xiàn)教育的人機交互。

　　促進教學(xué)形式豐富多樣?；ヂ?lián)網(wǎng)教育可以提供多樣化教學(xué)模式，教學(xué)方法也更加靈活多變，借助信息技術(shù)可以實現(xiàn)文字、聲音、圖片、視頻等多種元素融合應(yīng)用，將教學(xué)內(nèi)容以新奇、更加容易理解的表現(xiàn)形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)更加生動有趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

　　打破時間空間限制，讓學(xué)習(xí)更加靈活自主。具備網(wǎng)絡(luò)和終端設(shè)備，互聯(lián)網(wǎng)教育便可以讓學(xué)習(xí)不受時間和空間的限制，尤其隨著4G、WiFi和移動智能終端的普及，幾乎可以實現(xiàn)隨時隨地想學(xué)就學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更多自主權(quán)，這也讓終身學(xué)習(xí)成為可能。

　　互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展歷程

　　萌芽階段（20世紀(jì)90年代中期—2000年）

　　我國互聯(lián)網(wǎng)剛剛起步，在電腦及網(wǎng)絡(luò)普及都較差的情況下，互聯(lián)網(wǎng)教育開始萌芽起步，國家支持的高等學(xué)歷互聯(lián)網(wǎng)教育得到較快發(fā)展，也主導(dǎo)了這一階段的互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展。1996年清華大學(xué)率先提出發(fā)展現(xiàn)代遠程教育，并于1998年推出了網(wǎng)上研究生進修課程。1998年，教育部正式批準(zhǔn)清華大學(xué)、北京郵電大學(xué)、浙江大學(xué)和湖南大學(xué)為國家現(xiàn)代遠程教育第一批試點院校。1999年教育部制定了《關(guān)于發(fā)展現(xiàn)代遠程教育的意見》。2000年教育部將現(xiàn)代遠程教育試點院校范圍擴大到31所，并準(zhǔn)許高校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，頒發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)歷文憑，這一舉措大大推動了高等學(xué)歷互聯(lián)網(wǎng)教育的發(fā)展。民營培訓(xùn)機構(gòu)也開始涉足高等教育，如1999年弘成教育與40多家高校合作，為學(xué)生提供高等學(xué)歷教育服務(wù)?；A(chǔ)教育領(lǐng)域也出現(xiàn)了為數(shù)不少的互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)，1996年101網(wǎng)校成立，成為首家中小學(xué)遠程教育網(wǎng)站，2000年，新東方網(wǎng)校正式上線。這一階段的互聯(lián)網(wǎng)教育形式主要以文本為主，用戶體驗一般，該階段末期，音頻、視頻等數(shù)字教育資源開始出現(xiàn)。

　　穩(wěn)步提升階段（2000-2010年）

　　個人電腦和互聯(lián)網(wǎng)在我國快速普及，互聯(lián)網(wǎng)教育具備了良好的基礎(chǔ)，取得了長足進步。高等學(xué)歷互聯(lián)網(wǎng)教育繼續(xù)受到國家政策的支持，2001年教育部將現(xiàn)代遠程教育學(xué)院試點范圍擴大至45所，2007年又擴大至68所，高等學(xué)歷互聯(lián)網(wǎng)教育作為剛需教育，保持著穩(wěn)定增長?；A(chǔ)教育領(lǐng)域互聯(lián)網(wǎng)教育在這一階段可謂波瀾起伏。政策層面，國家加大了對基礎(chǔ)教育信息化的支持力度，2000年11月，教育部發(fā)布《關(guān)于在中小學(xué)實施“校校通”工程的通知》，對基礎(chǔ)教育的互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展起到推動作用。2003年12月，教育部等三部門聯(lián)合下發(fā)《農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程試點工作方案》，推動我國農(nóng)村教育信息化的進程。企業(yè)方面，2001年開始，隨著互聯(lián)網(wǎng)泡沫破裂，以企業(yè)網(wǎng)校為代表的互聯(lián)網(wǎng)教育出現(xiàn)衰退，2003年“非典”爆發(fā)后學(xué)校大面積停課，企業(yè)網(wǎng)校出現(xiàn)短期回暖，為互聯(lián)網(wǎng)教育普及提供了契機，互聯(lián)網(wǎng)教育在摸索中前進。其后，互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)陸續(xù)上市，如2007年弘成教育、2008年東大正保分別在美國上市，提升了行業(yè)的社會關(guān)注度。這一階段，互聯(lián)網(wǎng)教育進入了多媒體階段，一定程度提升了用戶體驗，但交互性、趣味性仍然欠缺，用戶粘性不高，不少企業(yè)僅將互聯(lián)網(wǎng)教育作為線下培訓(xùn)機構(gòu)的補充，或是宣傳推廣和資訊展現(xiàn)平臺，整體盈利能力仍然較弱。

　　快速發(fā)展階段（2010年至今）

　　移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及智能終端快速普及，新一代信息技術(shù)的發(fā)展為互聯(lián)網(wǎng)教育新賦能，互聯(lián)網(wǎng)教育爆發(fā)出新潛能。國家陸續(xù)出臺文件促進教育信息化發(fā)展，2012年3月，教育部印發(fā)《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，大力推進信息技術(shù)與教育全面深度融合；2012年9月，國家提出，“十二五”期間要建設(shè)好“三通兩平臺”；2013年11月，教育部印發(fā)《關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》。這些文件為互聯(lián)網(wǎng)教育普及營造了良好環(huán)境。2010年以來，可汗學(xué)院和美國MOOC（大規(guī)模開放在線課程）等互聯(lián)網(wǎng)教育新模式引發(fā)了全世界廣泛關(guān)注，其注重教育的交互性與個性化的特性和案例，對我國互聯(lián)網(wǎng)教育起到助推作用。我國在基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和語言學(xué)習(xí)等領(lǐng)域的互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)如雨后春筍般興起。這一階段，互聯(lián)網(wǎng)教育模式出現(xiàn)顛覆式創(chuàng)新，形成了全新的知識傳播模式和學(xué)習(xí)方式，教育形式呈現(xiàn)多媒體化、互動化，

　　互聯(lián)網(wǎng)教育發(fā)展現(xiàn)狀

　　政策紅利不斷釋放。互聯(lián)網(wǎng)教育無疑是當(dāng)前緩解或解決教育資源分配不均的最佳途徑，國家對互聯(lián)網(wǎng)教育繼續(xù)給予大力政策扶持。2014年11月，教育部等五部委聯(lián)合下發(fā)《構(gòu)建利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面有效機制的實施方案》。2015年4月，教育部出臺《關(guān)于加強高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》，為慕課發(fā)展?fàn)I造良好的政策環(huán)境。2015年7月，《國務(wù)院關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》提出加快發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育新興服務(wù)，探索新型教育服務(wù)供給方式。這些政策的出臺，為互聯(lián)網(wǎng)教育營造了良好發(fā)展環(huán)境。

　　市場規(guī)模保持快速增長。目前，互聯(lián)網(wǎng)教育已廣泛滲透到學(xué)前、中小學(xué)、高校、留學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)/考試、外語教育、興趣教育等幾乎所有教育培訓(xùn)領(lǐng)域。根據(jù)易觀智庫發(fā)布的數(shù)據(jù)，2015年，中國互聯(lián)網(wǎng)教育市場規(guī)模預(yù)計達1111億元人民幣，2010-2015年間平均復(fù)合增長率達到32.9%，預(yù)計2018年中國互聯(lián)網(wǎng)教育市場規(guī)模將達到2680億元人民幣。

　　各方爭相投資布局?；趯ヂ?lián)網(wǎng)教育市場前景的看好，互聯(lián)網(wǎng)巨頭、投資機構(gòu)等紛紛殺入互聯(lián)網(wǎng)教育紅海，促進行業(yè)發(fā)展：網(wǎng)易公司推出網(wǎng)易公開課、網(wǎng)易云課堂和有道詞典；百度推出作業(yè)幫、百度高考App；騰訊推出了騰訊課堂、智慧校園；阿里推出了淘寶教育，上線“鄉(xiāng)村云端計劃”；奇虎360與學(xué)大教育合作發(fā)展在線教育；新東方不斷探索互聯(lián)網(wǎng)教育模式，打通線上線下資源的互通互動，并與騰訊達成戰(zhàn)略合作，共同研發(fā)基于移動端學(xué)習(xí)產(chǎn)品。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計，2015年互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)投融資事件共計288起，2016年上半年互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)完成融資109起。

　　新技術(shù)不斷催生新業(yè)態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等技術(shù)已促進互聯(lián)網(wǎng)教育的在線化、可視化、自主化、個性化、互動化，讓學(xué)生按需動態(tài)學(xué)習(xí)。而大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實技術(shù)對互聯(lián)網(wǎng)教育模式的變革已在路上。邢帥教育已經(jīng)著手建設(shè)專家知識系統(tǒng)，把學(xué)生教學(xué)過程數(shù)據(jù)化并進行分析挖掘，力求打造基于社交、教學(xué)、反饋、學(xué)習(xí)、知識庫、排序推薦等元素的一體化、自動化的智能系統(tǒng)。已有公司研發(fā)VR教育，通過生成虛擬教學(xué)環(huán)境，全面調(diào)動學(xué)生聽覺、視覺、觸覺等感官，以體驗方式學(xué)習(xí)，使得互聯(lián)網(wǎng)教育更加身臨其境。

　　總體而言，互聯(lián)網(wǎng)教育是大趨勢，當(dāng)前資本趨冷的現(xiàn)狀會使得行業(yè)更加理性，苦練內(nèi)功的企業(yè)將最終脫穎而出。

　　文/莊金鑫

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