摘要：當(dāng)前，講求素質(zhì)教育，健美操教學(xué)也不例外。以往健美操教學(xué)形式過(guò)于單一、枯燥，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。依據(jù)課程背景及要求，把街舞元素融入健美操教學(xué)，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加有趣、時(shí)尚，與素質(zhì)教育理念及學(xué)生的身心特點(diǎn)相符合。文章簡(jiǎn)要論述健美操教學(xué)與街舞元素結(jié)合情況，從多個(gè)方面，深入探討具體實(shí)施方法，以期提高健美操課程質(zhì)量，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

　　前言：

　　街舞深受年輕人喜愛(ài)，但并未全面融入學(xué)校教育。在健美操教學(xué)中，添加街舞元素、內(nèi)容等，使體育課堂教學(xué)內(nèi)容及形式更加多元、生動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境，提高其參與積極性。學(xué)校和體育教師要依據(jù)健美操課程背景及現(xiàn)狀，把該項(xiàng)工作落實(shí)到位，為學(xué)生提供良好的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

　　1 健美操教學(xué)與街舞元素結(jié)合情況

　　一直以來(lái)，街舞都深受年輕人、學(xué)生等喜愛(ài)，一些學(xué)校將街舞元素融入健美操教學(xué)，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)形式發(fā)生了明顯改變，使健美操課堂更加有趣，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的參與積極性。健美操作為一種常規(guī)體育教學(xué)形式，強(qiáng)健學(xué)生體魄的同時(shí)，也有助于其心理健康發(fā)展?？v觀現(xiàn)階段健美操教學(xué)情況，可知，課堂教學(xué)形式單一，由簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作構(gòu)成，缺乏創(chuàng)意，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，很容易產(chǎn)生厭煩心理，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。優(yōu)選街舞元素，融入健美操教學(xué)，使課堂音樂(lè)、動(dòng)作等更加富有節(jié)奏和個(gè)性，以此吸引學(xué)生參與其中，提高健美操課堂質(zhì)量及教學(xué)水平，使學(xué)生在長(zhǎng)期訓(xùn)練過(guò)程中，不斷提高身體素質(zhì)[1]。

　　2 健美操教學(xué)與街舞元素結(jié)合方法

　　無(wú)論健美操，還是街舞，對(duì)身體的要求都非常高。健美操學(xué)習(xí)過(guò)程中，涉及到水平支撐、托馬斯等內(nèi)容，街舞中，包含前空翻、后空翻、拉提等動(dòng)作元素，對(duì)學(xué)生的身體強(qiáng)度提出了非常高的要求。依據(jù)健美操課程背景及要求，優(yōu)選街舞元素，融入其中，增強(qiáng)課堂創(chuàng)意，為學(xué)生營(yíng)造良好的健美操課程學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　2.1 結(jié)合音樂(lè)風(fēng)格，靈活選擇教學(xué)方法

　　雖然，健美操和街舞在風(fēng)格、內(nèi)容方面存在明顯差異，但其都具有強(qiáng)健身心的作用。依據(jù)課程背景，將街舞元素融入健美操教學(xué)，需要對(duì)街舞的音樂(lè)表現(xiàn)形式具備清晰的認(rèn)識(shí)和了解，在各異的音樂(lè)風(fēng)格背景下，靈活開(kāi)展健美操教學(xué)，使課堂氣氛更加活潑、有趣、生動(dòng)。體育教師在備課時(shí)，要對(duì)街舞背景音樂(lè)進(jìn)行科學(xué)分析，依據(jù)學(xué)生年齡、心理特征，采用科學(xué)、專業(yè)的方法，對(duì)健美操教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行靈活設(shè)計(jì)。課程開(kāi)始之前，預(yù)先了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好等，選擇最佳音樂(lè)形式、內(nèi)容，由易到難，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作[2]。教師還要向?qū)W生重點(diǎn)講解《whatever youlike》《I know you want me》等經(jīng)典街舞音樂(lè)，引導(dǎo)其進(jìn)行賞析，便于學(xué)生理解，熟練掌握舞蹈內(nèi)容。健美操教學(xué)中，教師還可以發(fā)揮音樂(lè)優(yōu)勢(shì)，與學(xué)生一起數(shù)節(jié)拍，學(xué)習(xí)舞蹈，掌握流暢的音樂(lè)節(jié)奏，確保其在感知音樂(lè)風(fēng)格的同時(shí)，熟練掌握和學(xué)習(xí)各類健美操動(dòng)作。

　　2.2 依據(jù)動(dòng)作特點(diǎn)，科學(xué)確定教學(xué)形式

　　教師要結(jié)合健美操課程背景，采用循序漸進(jìn)的方式，把街舞元素融入日常教學(xué)。其中，教師要有針對(duì)性地挑選一些街舞動(dòng)作，融入到健美操教學(xué)中，由易到難，引導(dǎo)學(xué)生逐一掌握。課堂之前，教師要嚴(yán)格按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生做示范，以優(yōu)美的姿態(tài)，多角度展示二者融合之后的動(dòng)作，便于學(xué)生理解、掌握，并且能夠靈活運(yùn)用。課程教學(xué)中，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生展示街舞視頻，帶領(lǐng)學(xué)生賞析，根據(jù)學(xué)生的喜好、要求，把他們喜愛(ài)的滑步、托馬斯、無(wú)限頭轉(zhuǎn)等街舞動(dòng)作，靈活融入到健美操中，使其深入領(lǐng)悟街舞和健美操動(dòng)作要點(diǎn)，明確二者之間的共性和差異，并積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。

　　2.3 綜合個(gè)體差異，明確制定教學(xué)規(guī)劃

　　在健美操教學(xué)中，個(gè)體學(xué)生存在明顯差異，其身體特征、喜好等各異，在街舞元素接受方面各有不同。課堂實(shí)踐中，教師要兼顧個(gè)體學(xué)生特征及差異，對(duì)教學(xué)方式和課堂內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)選，把與學(xué)生身心特點(diǎn)、喜好等相符合的街舞動(dòng)作確定下來(lái)，合理滲透到健美操教學(xué)中。課堂上，體育教師還可以采用分層教學(xué)法，把班級(jí)內(nèi)的學(xué)生劃分為不同教學(xué)小組，依據(jù)各組學(xué)生情況，選擇不同的街舞動(dòng)作滲透到健美操教學(xué)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到明顯提升，達(dá)到良好的健美操教學(xué)效果[3]。例如，一體育教師將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生劃分為A、B、C 三個(gè)學(xué)習(xí)小組，A 組學(xué)生具備舞蹈基礎(chǔ)，B組學(xué)生雖無(wú)舞蹈基礎(chǔ)，但是肢體靈活性和協(xié)調(diào)性非常好，C 組學(xué)生無(wú)舞蹈基礎(chǔ)，肢體靈活性較差。課堂上，為A 組學(xué)生提供一段視頻，讓他們自主練習(xí)托馬斯、無(wú)限頭轉(zhuǎn)等街舞動(dòng)作，自主創(chuàng)意，把健美操和街舞結(jié)合起來(lái)，為B 組學(xué)生做示范，帶領(lǐng)他們?cè)诮∶啦倬毩?xí)中，添加滑步等動(dòng)作，C 組學(xué)生僅需要掌握簡(jiǎn)單的搖擺、敲擊等街舞動(dòng)作即可。通過(guò)這一課堂教學(xué)形式，將街舞元素融入到健美操教學(xué)中，使每一個(gè)學(xué)生都能夠參與其中，增強(qiáng)課堂趣味性。

　　結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，健美操在體育教學(xué)過(guò)程中不可或缺，對(duì)學(xué)生提出了相對(duì)比較高的學(xué)習(xí)要求。以往，健美操教學(xué)形式過(guò)于單一、陳舊，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其課堂積極性普遍偏低。體育教師要改變以往教學(xué)思路和方法，從單一的課堂教學(xué)模式中跳脫出來(lái)，依據(jù)健美操課程教學(xué)要求，適當(dāng)添加街舞元素，以此增強(qiáng)課堂趣味性，吸引學(xué)生參與其中，營(yíng)造活潑生動(dòng)的健美操課堂教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)該課程創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。

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