摘要：音樂新體系下音樂律動教學(xué)研究開展，對于學(xué)生音樂欣賞水平提高，音樂教學(xué)課堂學(xué)生興奮點激發(fā)具有重要意義。因此如何找準音樂律動教學(xué)中恰當(dāng)切入點，帶動學(xué)生進入積極音樂感知狀態(tài)。更好感受音樂實質(zhì)，促進良好音樂造型構(gòu)建，從而使學(xué)生的音樂欣賞水平和音樂審美能力得到顯著提升。

　　引言

　　小學(xué)生天生具備生動活潑，善于模仿等突出特點。但是當(dāng)前音樂教學(xué)卻依然沿襲著傳統(tǒng)的學(xué)生模仿教師跟唱形式。課堂上學(xué)生被動接受音樂知識學(xué)習(xí)，嚴重影響了學(xué)生與音樂間正常的肢體以及語言上的體驗交流效果。使音樂教學(xué)變得枯燥無味，缺乏生機。學(xué)生雖然對音樂非常喜愛，但對音樂課卻絲毫不感興趣。此外小學(xué)生年齡較小，對音樂的感受理解能力相對較差，雖然對于音樂教學(xué)中的律動有所體驗，但也不能準確體驗表達出來。因此充分結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特點，在音樂課堂教學(xué)中運用體態(tài)式律動教學(xué)方法，來激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)主動性，促進音樂感受能力提高具有重要意義。

　　一、音樂新體系下音樂律動教學(xué)研究意義

　?。ㄒ唬w態(tài)式律動教學(xué)能使學(xué)生更好感知音樂構(gòu)造

　　音樂構(gòu)造指的是音樂曲式結(jié)構(gòu)，是音樂教學(xué)中經(jīng)常被忽視的音樂因素。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，運用體態(tài)式律動來對音樂曲式結(jié)構(gòu)進行體驗，能使學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)過程變得更加簡單明快，達到理想教學(xué)效果。比如在教學(xué)《螃蟹歌》，體態(tài)律動教學(xué)時，教師首先采取念白、拍手、跺腳分開練習(xí)，接著把念白與拍手、念白與跺腳、拍手與跺腳組合在一起進行練習(xí)，最后將念白、拍手、跺腳組合在一起進行練習(xí)。在整個過程中，教師邊教學(xué)邊指揮學(xué)生隨音樂左、右、上、下擺動，最后組織進行分組比賽，看哪一組小朋友配合得最協(xié)調(diào)。從而使學(xué)生在豐富的體態(tài)式律動體驗中，深入了解了簡單音樂曲式結(jié)構(gòu)特點，進而明確了音樂的長短，都是隨著音樂的曲式結(jié)構(gòu)編排需要而確定的，體態(tài)律動與音樂因素之間互相融合成趣味性的音樂教學(xué)方式，為音樂教學(xué)提供了更好服務(wù)。

　　（二）律動教學(xué)可以促進學(xué)生節(jié)奏感提高

　　小學(xué)生具有較強表現(xiàn)欲望，很愿意在課堂進行節(jié)奏體驗。但是小學(xué)階段音樂教學(xué)對于學(xué)生節(jié)奏感訓(xùn)練形式卻比較單一，如果做到節(jié)奏訓(xùn)練與體態(tài)律動有效結(jié)合，使客觀理性畫的知識內(nèi)容變得越發(fā)感性，就會促使學(xué)生更加積極地參與音樂知識體驗學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)理想學(xué)習(xí)效果。課堂上學(xué)生通過充滿趣聞性的體態(tài)律動感知，提高了他們學(xué)渴望和濃厚興趣形成。

　　學(xué)習(xí)的積極性會在瞬間帶動起來，課堂氣氛也會更加活躍。課堂上學(xué)生在簡單的律動學(xué)習(xí)后，進行有規(guī)律的律動節(jié)拍練習(xí)，就會自然掌握了歌舞的節(jié)奏變化，為后來的樂曲深入學(xué)習(xí)理解打下良好基礎(chǔ)。

　　二、新體系下音樂律動教學(xué)提高的建議策略

　?。ㄒ唬┳⒅匾魳方虒W(xué)的融合特點 找準教學(xué)切入點

　　《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準》指出，通過學(xué)科結(jié)合方式表現(xiàn)出音樂藝術(shù)特征，有效運用現(xiàn)實的音樂素材，創(chuàng)設(shè)出別樣的音樂藝術(shù)科目，做好于其他學(xué)科的有效關(guān)聯(lián)，在融合教學(xué)過程中與不同的藝術(shù)風(fēng)格音樂作品相對比，能夠起到開闊學(xué)生視野，增強學(xué)生對音樂知識內(nèi)容的探究了解的重要意義。

　　因此在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要綜合不同學(xué)科課程優(yōu)點，找準音樂賞析教學(xué)的切入點，使音樂更具畫面感，學(xué)生感受到強烈音樂構(gòu)造美。音樂是一門優(yōu)美藝術(shù)，而且具有很強的融合性。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，如果把音樂知識內(nèi)容與具有畫面感的造型聯(lián)系起來，能夠把學(xué)生帶到充滿藝術(shù)氣息的音樂殿堂中，盡情陶醉其中。比如課堂賞析教學(xué)《春天在哪里》時，讓學(xué)生拿出水彩筆邊欣賞歡快的音樂邊描繪出內(nèi)心感受到的美麗畫面。碧綠的草地，清澈的小河，田間勞作的農(nóng)民一幅幅美麗畫面使學(xué)生感受到美麗就在我們身邊。這種教學(xué)方式不但陶冶美化了學(xué)生心靈，而且更豐富了對音樂作品內(nèi)涵的深入理解，進而提高音樂作品律動特點的深入感知。

　　（二）加強生動情景感受，有效構(gòu)建音樂賞析的活躍點

　　小學(xué)生具有很強的形象思考能力，并具有強烈好奇心和模仿能力。在音樂欣賞課教學(xué)中，教師要善于根據(jù)學(xué)生身心規(guī)律特點，采用多種方式，幫助學(xué)生更深入理解音樂作品所表述出的內(nèi)涵實質(zhì)，促進對音樂作品造型形成。在音樂律動教學(xué)中，教師要及時捕捉到音樂所表露出的情感。特別要關(guān)注學(xué)生對于音樂情景的理解感受程度。從而促進了音樂欣賞賞析的活躍點形成，比如在教學(xué)《勞動最關(guān)榮》一課時，先通過多媒體課件出現(xiàn)調(diào)皮的太陽公公，以及在花叢中辛勤勞作的小蜜蜂畫面，學(xué)生會馬上被充滿生趣的畫面所吸引，并且由衷地發(fā)出贊嘆聲。從而有效激發(fā)了學(xué)生音樂課堂學(xué)習(xí)興趣，使內(nèi)心情感變得更加昂揚，學(xué)習(xí)的主動性也得到了顯著的加強。課堂上教師引導(dǎo)學(xué)生運用肢體動作來感受音樂的優(yōu)美意境，增強了學(xué)生課堂活躍表現(xiàn)，在律動感受體驗中，領(lǐng)略著不同的音樂風(fēng)格，從而達到事半功倍的理想教學(xué)效果。

　　結(jié)語

　　綜上所述，在音樂新體系下的音樂律動教學(xué)研究開展中，教師要充分意識到，音樂教學(xué)已經(jīng)不再是傳統(tǒng)的依靠耳朵聽和學(xué)生單一跟唱的方式，在教學(xué)中正確運用律動輔助教學(xué)，并采取律動演奏和即興表演形式，拓展學(xué)生的思維空間提高創(chuàng)新能力。不斷提升學(xué)生的音樂感知，促進音樂素養(yǎng)全面提升。

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