摘要：隨著我國高職教育院校思政人才培養(yǎng)的數(shù)量和高職教育招生工作規(guī)模的不斷地?cái)U(kuò)大和增加，社會(huì)對于教師和高職教育院校的學(xué)生思政教育工作也越來越重視和關(guān)注。由于目前高職的教師和學(xué)生平均年齡相對較小，思想認(rèn)識和工作能力有待于進(jìn)一步的培養(yǎng)和提升，很容易就被學(xué)校和社會(huì)上的一些不良的作風(fēng)和習(xí)氣所污染和影響，從而使學(xué)生走上了歧途。所以高職教育院校的學(xué)生和教師一定要格外地高度重視其思政教育工作，加強(qiáng)對教師和學(xué)生自身思想動(dòng)態(tài)的了解和關(guān)注，積極探索各種提高其思政教育工作的效果和工作效率的方法，重塑高職院校思政教育工作的力度和思政工作范圍，提高了高職教育院校的全面健康發(fā)展。

　　目前，我國各行各業(yè)的思政教育發(fā)展正逐步處于國家和社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型和升級的重要階段和過程中，需要大批高素質(zhì)的輔導(dǎo)員思想和政治文化教育專業(yè)人才，對于一些高職專科院校的對輔導(dǎo)員思想和學(xué)生政治文化的教育也對輔導(dǎo)員提出了更高的專業(yè)技術(shù)要求。由于現(xiàn)在一些高職專科院校的輔導(dǎo)員和學(xué)生即使年齡較小，還是無法完全的在生活中區(qū)分善與惡、對與錯(cuò)，需要高校教師對其輔導(dǎo)員和思想動(dòng)態(tài)的進(jìn)行認(rèn)識關(guān)注和教育引導(dǎo)【1】。而且高職?？圃盒５妮o導(dǎo)員和生源本身的政治文化素質(zhì)就偏低，也因此需要輔導(dǎo)員和教師能夠加強(qiáng)對這些輔導(dǎo)員和學(xué)生的政治文化管理，才能有效的保證其教學(xué)和工作的正常順利進(jìn)行。所以，高職?？圃盒Ｖ兴枷胼o導(dǎo)員的培養(yǎng)和思政文化教育工作對高職院校教學(xué)效果的提升起到了舉足輕重的促進(jìn)推動(dòng)作用，高職?？圃盒５慕處熜枰獙Ω呗氃盒Ｋ颊幕逃ぷ鞯睦砟詈蛢?nèi)容形態(tài)進(jìn)行重新的認(rèn)識構(gòu)建，積極的探索高職院校思政文化教育工作的具體工作途徑和方法，加強(qiáng)對教師和學(xué)生的輔導(dǎo)員和思想動(dòng)態(tài)的認(rèn)識關(guān)注和教育引導(dǎo)。

　　一、高職輔導(dǎo)員思政工作的現(xiàn)狀

　　高職技術(shù)院校的教師和學(xué)生正處于自己的正確人生觀、價(jià)值觀和正確的世界觀逐漸形成的關(guān)鍵時(shí)期，其自我意識逐漸的形成，但是還無法及時(shí)作出正確的自我判斷，需要我們借助于外界的科學(xué)評價(jià)和社會(huì)環(huán)境的影響來幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和正確的世界觀【2】。高職技術(shù)院校的教師和學(xué)生由于其學(xué)習(xí)成績的高低等原因在本該需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和接受我們的文化和高等教育的這個(gè)時(shí)候就已經(jīng)進(jìn)入了我們的高職技術(shù)院校，開始更加側(cè)重于科學(xué)和技術(shù)的研究和學(xué)習(xí)，對這些教師和學(xué)生的心理也可以說會(huì)對他們形成一定的負(fù)面影響，會(huì)對后期的學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等都將會(huì)產(chǎn)生消極的影響和作用。高職技術(shù)院校的教師和輔導(dǎo)員一定要及時(shí)加強(qiáng)對于學(xué)生心理和思想動(dòng)態(tài)的心理關(guān)注，尤其是一些小的心理摩擦一定要及時(shí)對師生雙方都進(jìn)行心理疏導(dǎo)，加以提醒和重視【3】。

　　二、高職輔導(dǎo)員思政工作內(nèi)容的建構(gòu)的必要性

　　思想道德的教育水平?jīng)Q定了一個(gè)高等院校學(xué)生的思想道德發(fā)展水平和高度，也直接決定了一個(gè)學(xué)生在將來步入怎樣的社會(huì)后究竟能夠在這個(gè)社會(huì)中處于何種的境地。而對于一個(gè)高等院校而言，思想道德教育的活動(dòng)和工作本身就是所有的教育活動(dòng)和工作的重要靈魂和精神基礎(chǔ)，離開了高尚的道德和思想的一個(gè)學(xué)生即便他們所擁有的知識和技能再強(qiáng)，文化的知識再豐富，也不能對學(xué)校的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出重大的影響和貢獻(xiàn)，相反還可能會(huì)對經(jīng)濟(jì)社會(huì)的和諧發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面的影響。所以，高職院校的教師和輔導(dǎo)員工作一定要高度重視對輔導(dǎo)員和學(xué)生的教育和思想道德的工作。但是由于高職院校思想道德的教育宣傳工作會(huì)直接涉及到教師和學(xué)生的生活和教育學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，導(dǎo)致高職院校思想道德教育宣傳工作的形式和內(nèi)容越發(fā)復(fù)雜，也給高職院校輔導(dǎo)員的思政教育工作開展帶來了一定的矛盾和難度。為了有效解決這些矛盾，保證了高職教育院校的輔導(dǎo)員思政教育工作的開展和順利進(jìn)行，要有限度地推動(dòng)對高職院校輔導(dǎo)員的思政教育工作進(jìn)行系統(tǒng)化的指導(dǎo)進(jìn)程。將一些復(fù)雜和零碎的思政教育工作內(nèi)容做以系統(tǒng)的組織安排，既能有限度地保證輔導(dǎo)員思政道德教育工作的系統(tǒng)和全面性，又要有限度地保證了輔導(dǎo)員的思政教育工作時(shí)間和精力，要有限度地平衡全部的內(nèi)容和環(huán)節(jié)，才能最終使輔導(dǎo)員達(dá)到理想的思政教育效果，促進(jìn)了高職教育院校思想道德教學(xué)活動(dòng)的開展和順利進(jìn)行。

　　三、高職輔導(dǎo)員思政工作內(nèi)容的建構(gòu)

　　要盡量將高職院校輔導(dǎo)員思政工作內(nèi)容的體系化進(jìn)課堂的體系構(gòu)建。為了規(guī)范和簡化高職教育院校開展輔導(dǎo)員的聯(lián)合思政教育工作的程序，高職教育院校一定要盡量將輔導(dǎo)員思政的工作內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)化的課堂構(gòu)建。第一，要依據(jù)高職院?，F(xiàn)代的管理教學(xué)理念，對所有高職教育院校的各級輔導(dǎo)員都進(jìn)行思想和管理方面的指導(dǎo)和培訓(xùn)，提高我們輔導(dǎo)員的思想和管理教學(xué)能力。而在輔導(dǎo)員思想和教育的工作中也應(yīng)該要求輔導(dǎo)員做到能夠與時(shí)俱進(jìn)，對一些過時(shí)的教育思想或者可能是我們傳統(tǒng)教育思想和工作中的一些糟粕思想要及時(shí)予以徹底摒棄。第二，要時(shí)刻充分體現(xiàn)我們高職院校輔導(dǎo)員的社會(huì)主體性和領(lǐng)導(dǎo)地位。不能將輔導(dǎo)員思想和教育管理工作完全的職責(zé)交給班委會(huì)的成員來進(jìn)行負(fù)責(zé)，輔導(dǎo)員在工作中要注意加強(qiáng)與輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的聯(lián)系和溝通，以便班委會(huì)可以及時(shí)處理輔導(dǎo)員和學(xué)生的思想和教育問題。由于高職院校現(xiàn)實(shí)中輔導(dǎo)員思想教育工作的復(fù)雜性，提倡要輔導(dǎo)員采取班委會(huì)聯(lián)合思想工作的處理方式，保證高職院校思想教育工作有條不紊地在現(xiàn)實(shí)中進(jìn)行。

　　四、高職輔導(dǎo)員思政工作內(nèi)容的實(shí)施策略

　?。?）進(jìn)一步明確開展高職?？圃盒Ｋ颊逃姆较蚝湍繕?biāo)。高職?？圃盒５乃枷虢逃o導(dǎo)員在進(jìn)一步開展高職思想教育輔導(dǎo)<員工作之前要先一步明確思想教育的方向和目標(biāo)，要有的放矢，不能被動(dòng)地由一個(gè)學(xué)生牽著鼻子往前走，而要切實(shí)做到進(jìn)一步提前對于學(xué)生自己進(jìn)行必要的政治思想教育，對于學(xué)生自己進(jìn)行正確的思想教育灌輸和思想引導(dǎo)。因此比如，輔導(dǎo)員工作要進(jìn)一步明確?？圃盒Ｋ枷虢逃ぷ鞯淖罱K和目的，學(xué)生最容易關(guān)注的思想問題，學(xué)生政治思想中最容易產(chǎn)生和出現(xiàn)的思想教育問題，等等，都被認(rèn)為是迫切需要專科院校高職思政教育輔導(dǎo)員的關(guān)注和引導(dǎo)才能解決的思想教育問題。

　　（2）建立和制訂科學(xué)的思政教育組織與計(jì)劃。

　　明確了高職思想教育輔導(dǎo)員工作的任務(wù)和目標(biāo)后，高職的輔導(dǎo)員就需要對思想教育工作進(jìn)行制訂具體的工作開展計(jì)劃，將一些復(fù)雜的實(shí)際情況盡量的進(jìn)行量化，以數(shù)據(jù)的綜合形式一一展示了出來，方便對各項(xiàng)任務(wù)逐一的落實(shí)。比如在高職的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)時(shí)就已經(jīng)開始對每一個(gè)學(xué)生的家長進(jìn)行了思想教育狀況的調(diào)查摸底工作，了解每一個(gè)學(xué)生的真實(shí)家庭和社會(huì)背景，對每個(gè)學(xué)生心中可能都會(huì)出現(xiàn)的矛盾和問題進(jìn)行做一次初步的調(diào)查摸底，也就是可以及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)整自己的思想教育工作開展計(jì)劃。（3）加大思政教育工作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

　　在順利地完成一個(gè)學(xué)期的高職院校思想教育輔導(dǎo)員工作后，高職院校教育輔導(dǎo)員之間還要積極地對思想教育工作的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)和互相交流。各個(gè)思想教育輔導(dǎo)員之間可以互相交流在工作中可能遇到的困難和問題以及其處理的途徑和方法，以便于總結(jié)和探索出更加有效的思想教育工作途徑和方法，提高他們的思想教育輔導(dǎo)員工作的質(zhì)量和效率【4】。

　　總結(jié)：

　　綜上所述，隨著高職院校學(xué)生對自身的素養(yǎng)和能力培養(yǎng)的高度重視和對思政教育的全新理解和認(rèn)識，促使我國高職教育院校必須優(yōu)化利用和整合高職院校思政教育資源，使思政教育更加地貼近了學(xué)生、貼近生活、貼近了實(shí)際，真正地推動(dòng)了高職

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