摘要：閱讀是需要學(xué)生自主理解的一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，老師應(yīng)該起到一個(gè)培養(yǎng)和建議的作用，在具體教學(xué)的過程中，主要是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不以老師的理解和教學(xué)來代替學(xué)生們對(duì)閱讀的個(gè)性化理解。通過對(duì)學(xué)生們的閱讀行為進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生在課外閱讀的過程中有自己的理解，具備一定的知識(shí)探究能力和創(chuàng)意性思維能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

　　在現(xiàn)代教育中，僅僅學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課外閱讀是課內(nèi)閱讀的重要補(bǔ)充，二者相輔相成，缺一不可。在小學(xué)階段，最需要進(jìn)行大量的知識(shí)儲(chǔ)備，而課外閱讀對(duì)語文的核心素養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，只有靠著大量的閱讀課外知識(shí)，不斷豐富知識(shí)，語文素養(yǎng)才會(huì)提高。課外閱讀包括很多古今中外的知識(shí)，小學(xué)生不僅可以從中獲取知識(shí)還可以積累智慧和經(jīng)驗(yàn)。課外閱讀越廣闊，視野就越開闊，從而積累的知識(shí)就越多，語文核心素養(yǎng)就會(huì)越深厚。

　　一、樹立正確的閱讀觀

　　“有志者、事竟成百二秦關(guān)皆屬楚！”很多問題的關(guān)鍵在于態(tài)度和觀點(diǎn)。學(xué)生要想真正的擴(kuò)大閱讀量，增加課外閱讀時(shí)間，首先就要端正態(tài)度，樹立正確的閱讀觀。特別是小學(xué)生由于其生理和心理特點(diǎn)，在學(xué)校期間的崇拜意識(shí)比較強(qiáng)烈。在社會(huì)可能是好人好事或者“超級(jí)英雄”；在學(xué)校則是老師和同學(xué)。老師在小學(xué)生，尤其是低年級(jí)的學(xué)生心目中，其形象是十分高大的。首先，老師在日常學(xué)習(xí)和工作中就要保持良好的課外閱讀習(xí)慣，在潛移默化中影響學(xué)生對(duì)于課外閱讀的態(tài)度。其次，老師要深度挖掘在校學(xué)生中某些課外閱讀比較優(yōu)秀或者課外閱讀進(jìn)步比較大的學(xué)生，在同學(xué)面前給與高度的評(píng)價(jià)或表揚(yáng)，以此樹立課外閱讀榜樣，激發(fā)其他同學(xué)對(duì)于課外閱讀的好勝心。再次，老師應(yīng)該多多舉辦各式各樣的課外閱讀活動(dòng)。比如演講，或者讓學(xué)生舉辦舞臺(tái)劇，將課外讀物上的情節(jié)生動(dòng)形象的演繹出來。最后，老師要多與學(xué)生交流課外閱讀的體驗(yàn)與想法，對(duì)于課外閱讀差的學(xué)生可以強(qiáng)制安排一些作業(yè)，來作為開啟學(xué)生課外閱讀大門的鑰匙。

　　二、優(yōu)化課外閱讀方法

　　人們?yōu)槭裁匆x書？原因是多方面的，為了要增長(zhǎng)知識(shí)，為了拓寬視野等等。但在小學(xué)生的年齡，恐怕還無法達(dá)到增長(zhǎng)知識(shí)的這個(gè)高度，因此在進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)時(shí)，就應(yīng)該注意優(yōu)化教學(xué)方法，不要簡(jiǎn)單的將課外閱讀當(dāng)做是作業(yè)或者任務(wù)簡(jiǎn)單的傳達(dá)下去，而是應(yīng)該經(jīng)過科學(xué)教學(xué)方法。首先，不要有任何目的性的“放任自流”。在這個(gè)過程中，只要保證閱讀的課外讀物是健康、向上的即可。以“放任自流”為契機(jī)，培養(yǎng)孩子對(duì)于閱讀的興趣性，提升課外閱讀的趣味性。加強(qiáng)課外閱讀的可持續(xù)性。其次，要在<班級(jí)內(nèi)設(shè)立讀書會(huì)、讀書小組等學(xué)生機(jī)構(gòu)。在平時(shí)課下時(shí)多組織進(jìn)行一些有益于培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)課外讀物的活動(dòng)，比如分享課外書中的好故事，交流課外讀書經(jīng)驗(yàn)心得等。再次，建立數(shù)據(jù)排行系統(tǒng)，將現(xiàn)在學(xué)生比較喜歡的課外讀物資料進(jìn)行排名，可以加大其余學(xué)生對(duì)于課外讀物的興趣，這就好比我們看到當(dāng)當(dāng)網(wǎng)站上對(duì)于某個(gè)書籍的評(píng)分很高，就也會(huì)忍不住先看看一樣。然后，倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)于課外讀書的過程中要寫讀書筆記的好習(xí)慣，不僅可以加強(qiáng)對(duì)于課外讀物的理解，還可以幫助學(xué)生提高作文等語文成績(jī)。最后，要營(yíng)造一個(gè)良好的讀書環(huán)境，在一個(gè)良好的讀書環(huán)境里，讀一本好書將是一種心靈上的享受，這種享受是不分年齡和閱歷的，只要讓學(xué)生沉浸在這樣的一種心理享受上，其課外讀物的閱讀量必然會(huì)提升。

　　三、提升興趣確保學(xué)生主動(dòng)閱讀

　　對(duì)于小學(xué)生而言，在課外讀物閱讀的選擇上應(yīng)該優(yōu)中選優(yōu)之外，也要進(jìn)行一定有效的難度評(píng)估，對(duì)于小學(xué)生現(xiàn)階段無法理解的書籍，要先擱置一邊，先以簡(jiǎn)單易懂的書籍為切入點(diǎn)，從易到難，由簡(jiǎn)入繁。循序漸進(jìn)以保持學(xué)生課外讀物的閱讀積極性。比如但丁的《神曲》無論從藝術(shù)的角度或者文學(xué)的角度來說，都是十分精彩的，但是其中的內(nèi)容非常晦澀難懂，特別是其中的插圖比較恐怖。對(duì)于大學(xué)生而言都很有難度，更遑論小學(xué)生。對(duì)于學(xué)生課外書籍的選擇，應(yīng)該做出完整的難易進(jìn)度表，比如將《格林童話》作為第一級(jí)別，《漁夫與猴子》和《阿里巴巴與四十大盜》設(shè)為第二級(jí)別，《草房子》則設(shè)為第三級(jí)別，而《紅樓夢(mèng)》、《三國(guó)演義》等則設(shè)為最高級(jí)別?！陡窳滞挕废鄬?duì)而言無論是語言還是情節(jié)的涉及都比較簡(jiǎn)單，正適合剛?cè)腴T的學(xué)生進(jìn)行閱讀。當(dāng)學(xué)生完全讀完這本書之后，在進(jìn)行下一步的閱讀。這樣的安排不但可以讓學(xué)生更有成就感，也可以讓學(xué)生對(duì)于讀書有一定的計(jì)劃性，以此養(yǎng)成良好的習(xí)慣。根據(jù)不同的級(jí)別，設(shè)置不同的積分，每個(gè)周末進(jìn)行積分匯總。根據(jù)學(xué)生不同的積分可以設(shè)置不同的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以此加大學(xué)生對(duì)于課外閱讀的積極性。

　　總之，“不讓孩子輸在起跑線”已經(jīng)走進(jìn)了現(xiàn)在中小學(xué)生的身邊。再加上中國(guó)現(xiàn)行的教育體制和高考制度，如何提升孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)成為每個(gè)教師和家長(zhǎng)心中的共同問題。同時(shí)，如何培養(yǎng)孩子的核心素養(yǎng)也成為了各個(gè)學(xué)科需要解決的問題。在這種大環(huán)境下，將課外讀物閱讀引入小學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種兩全其美的選擇，首先，加大課外讀物閱讀量，可以積累詞匯量，提升學(xué)生對(duì)語感的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的語文成績(jī)。這樣就保證了學(xué)生的考試成績(jī)。同時(shí)，對(duì)于不同的課外讀物閱讀，可以保證孩子接觸的知識(shí)面廣泛而不僅僅是課內(nèi)語文書上的內(nèi)容，知識(shí)面擴(kuò)大，自然會(huì)帶來孩子語文核心的不斷上升。

關(guān)注讀覽天下微信， 100萬篇深度好文， 等你來看……