摘要：隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)愈加受到學(xué)校的重視。生活化是將生活中事物與教材中知識(shí)結(jié)合的教學(xué)方式，是較為實(shí)用的教學(xué)方式，可以簡(jiǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展。由于，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中教學(xué)手段過(guò)于傳統(tǒng)，

　　語(yǔ)文知識(shí)在日常生活中處處可見(jiàn)，與生活聯(lián)系密切。初中學(xué)生處于學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程中接受生活化教學(xué)，不僅能夠增強(qiáng)對(duì)教材知識(shí)的理解，還能培養(yǎng)利用語(yǔ)文眼光看待生活事物的能力。由于，教師在語(yǔ)文教學(xué)中教學(xué)手段過(guò)于單一，影響了初中學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程。因此，教師可以利用生活化的教學(xué)方式，推動(dòng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)程。

　　一、利用多媒體教學(xué)，理解學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　語(yǔ)文學(xué)科涉及了天文、地理、歷史等眾多領(lǐng)域，是學(xué)生需要經(jīng)歷長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)的課程。多媒體是利用科技技術(shù)結(jié)合教材知識(shí)教導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生理解教材中的難點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。由于，初中學(xué)生處于成長(zhǎng)的青春期，思維較為活躍，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程中容易失去學(xué)習(xí)的興趣，從而無(wú)法理解學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，阻礙了學(xué)習(xí)的進(jìn)程。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中可以利用多媒體教學(xué)，幫助初中學(xué)生理解學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　例如：教師在教學(xué)《游山西村》的過(guò)程中，可以利用多媒體找尋、制作相關(guān)的視頻及圖片教導(dǎo)初中學(xué)生。即，教師可以利用多媒體制作“臘月中農(nóng)家釀的酒渾又濁，豐收的日子農(nóng)家人在繁忙制作待客菜肴”的視頻讓初中學(xué)生觀看，能夠使初中學(xué)生理解“莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。”這句古詩(shī)詞；教師可以利用多媒體制作“山巒重疊水流曲折無(wú)路可走時(shí)，忽然在轉(zhuǎn)角處發(fā)現(xiàn)了綠柳花艷的山村”的視頻讓初中學(xué)生觀看，能夠使初中學(xué)生理解“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村。”這句古詩(shī)詞；教師可以利用多媒體制作“在春社中農(nóng)家人吹簫打鼓，村民衣著依然保持著古代風(fēng)氣”的視頻讓初中學(xué)生觀看，能夠使初中學(xué)生理解“簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存。”這句古詩(shī)詞；教師可以利用多媒體制作“在月光下作者閑游時(shí)，柱仗敲門”的視頻讓初中學(xué)生觀看，可以幫助初中學(xué)生理解“從今若許閑乘月，拄杖無(wú)時(shí)夜叩門。”這句古詩(shī)詞。教師在教學(xué)《游山西村》的過(guò)程中利用多媒體教學(xué)，不僅能夠幫助初中學(xué)生理解學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，還能夠提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　二、創(chuàng)建情景課堂，發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)

　　語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中需要培養(yǎng)品質(zhì)，良好的語(yǔ)文素養(yǎng)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生在充滿激情中學(xué)習(xí)，使學(xué)生突破自我學(xué)習(xí)的限制。語(yǔ)文不同于其它學(xué)科，具有大量的文化知識(shí)，給初中學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的枯燥型，從而影響了初中學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與興趣。生活化中的情景課堂是利用生活中事物演繹教材中知識(shí)的情景教學(xué)方式，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。由于，教師在語(yǔ)文教學(xué)中教學(xué)手段過(guò)于單一，阻礙了初中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中可以創(chuàng)建情景課堂，發(fā)展初中學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　例如：教師在教學(xué)《賣炭翁》的過(guò)程中，可以讓初中學(xué)生扮演賣炭翁及文中的人物，利用真實(shí)的炭演繹賣炭翁賣炭的情景。即，

　　賣炭翁：“我年年在南山中砍柴燒炭，滿臉灰塵，十指都被熏成黑色，我用買來(lái)的錢賣衣服與食物過(guò)冬。冬天了，我的炭，賣不出去怎么辦呢？明天我去集市賣。”

　　第二天，賣炭翁穿著單薄的衣服趕到了集市南門，正想歇歇腳，卻被太監(jiān)吆喝將炭搶了過(guò)去。賣炭翁說(shuō)道：“你們不能搶我的炭啊，這一千斤的炭我是要賣錢過(guò)冬的。”

　　太監(jiān)：“我們沒(méi)有搶你的炭，可是我這有文書，奉命收炭，你不得不給。不過(guò)看你這么窮苦，我們吧半匹紅紗和一丈綾掛在了你的牛頭上，就當(dāng)給你的錢了。”太監(jiān)走后，就剩賣炭翁一人落寞的站在集市南門。

　　初中學(xué)生扮演《賣炭翁》可以了解賣炭翁的炭來(lái)之不易以及當(dāng)時(shí)社會(huì)的腐敗。教師在教學(xué)《賣炭翁》時(shí)創(chuàng)建情景課堂，能夠增強(qiáng)初中學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)，拉近初中學(xué)生與作者之間的關(guān)系，促進(jìn)初中學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展。

　　三、組織課外活動(dòng)，豐富學(xué)習(xí)文化

　　語(yǔ)文知識(shí)在生活中隨處可見(jiàn)，人們每日都需要利用語(yǔ)文的知識(shí)交流、溝通，具有不可替代的作用。初中學(xué)生豐富語(yǔ)文知識(shí)，可以增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高思想道德品質(zhì)，樹立正確的人生觀、思想觀、價(jià)值觀。由于，教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程只依靠教材教導(dǎo)初中學(xué)生，影響了初中學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的提升。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)時(shí)可以組織課外活動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)。

　　例如：教師可以組織初中學(xué)生參觀古詩(shī)詞博物館，讓初中學(xué)生學(xué)習(xí)不同的古詩(shī)詞。初中學(xué)生參觀語(yǔ)文古詩(shī)詞博物館，可以了解古詩(shī)詞的發(fā)展歷史，感受古詩(shī)詞的氛圍，加強(qiáng)對(duì)不同時(shí)代古詩(shī)詞的理解，豐富語(yǔ)文古詩(shī)詞的文化知識(shí)。教師也可以組織初中學(xué)生去圖書館閱讀關(guān)于語(yǔ)文的書籍，豐富初中學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)。即，初中學(xué)生閱讀《西游記》《水滸傳》《三國(guó)演義》《紅樓夢(mèng)》，可以增強(qiáng)對(duì)明清時(shí)期小說(shuō)的理解，提高歷史文化；初中學(xué)生閱讀《家》《春》《秋》，可以加強(qiáng)對(duì)巴金先生的認(rèn)知，提升對(duì)國(guó)外小說(shuō)的理解；初中學(xué)生閱讀《鋼鐵是怎樣練成的》《我的大學(xué)》，能夠塑造堅(jiān)強(qiáng)的精神，為未來(lái)的發(fā)展奠定有利的基礎(chǔ)。教師在語(yǔ)文教學(xué)中組織課外活動(dòng)，不僅能夠幫助初中學(xué)生豐富語(yǔ)文知識(shí)，還能夠培養(yǎng)初中學(xué)生良好的思想品德。

　　總而言之，生活化教學(xué)是當(dāng)下較為實(shí)用的教學(xué)方式，可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。初中學(xué)生處于高效發(fā)展的時(shí)期，可塑性較強(qiáng)，接受生活化的語(yǔ)文教學(xué)，不僅可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)，還能培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)，促進(jìn)身心健康的成長(zhǎng)。雖然，初中學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到了較多的困難。但是，教師可以利用生活化的教學(xué)方式教導(dǎo)初中學(xué)生，幫助初中學(xué)生解決語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的困難，促進(jìn)初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好發(fā)展。

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