摘要：在當(dāng)前教育背景下，物理學(xué)科是高中教育體系中相當(dāng)重要的一門科目，但是從整體的考試成績(jī)來(lái)看，很多學(xué)生物理學(xué)習(xí)還是很困難，學(xué)習(xí)效果也不佳。尤其對(duì)于剛剛進(jìn)入高中的高一學(xué)生，由于學(xué)習(xí)環(huán)境，身心狀態(tài)，教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法的變化，而對(duì)于高一物理的學(xué)生來(lái)說(shuō)大都感覺(jué)難學(xué)。這是由于高中教學(xué)內(nèi)容的較大變化以及教學(xué)方法的不斷更新和學(xué)習(xí)要求的提高，形成了一個(gè)無(wú)形的“臺(tái)階”，可能給我們帶來(lái)暫時(shí)的不適應(yīng)和學(xué)習(xí)上的困難。具體來(lái)說(shuō)，高中物理學(xué)習(xí)的困難與學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、教學(xué)模式落后、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足等因素有關(guān)。為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題，學(xué)生也需要做出一些努力。

　　引用：素質(zhì)教育深化改革的今天取得了一定的教學(xué)成效，我國(guó)教育事業(yè)也迎來(lái)了新的春天。但同時(shí)也存在一些問(wèn)題。高中物理內(nèi)容在深度、廣度上要比初中物理有很大增加，剛剛進(jìn)入高中的高一學(xué)生無(wú)法適應(yīng)物理難度的轉(zhuǎn)變，這些因素影響學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)中存在很多困難，對(duì)于此作為高中生，應(yīng)正視這些問(wèn)題，并從根本上解決這些問(wèn)題，以提升物理成績(jī)。因此，本文從在實(shí)際的學(xué)習(xí)中分析高一學(xué)生物理學(xué)習(xí)困難的成因，并結(jié)合實(shí)際情況提出相應(yīng)的解決方法。

　　一、高一物理學(xué)習(xí)困難的成因

　　（一）教學(xué)模式落后

　　高中階段物理學(xué)科的學(xué)習(xí)主要以教師講解為主，高一學(xué)生剛剛踏入高中，教師也更注重提高學(xué)生的考試成績(jī)，不夠重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生掌握的物理知識(shí)與實(shí)踐能力不平衡。此外，受到教材限制與實(shí)驗(yàn)條件不足的影響，實(shí)驗(yàn)的頻率不高，無(wú)法通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，很多想象力不足的學(xué)生無(wú)法理解物理教材知識(shí)。

　?。ǘW(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱

　　高中階段物理學(xué)科知識(shí)難度不斷加大，且該學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)與生活有著很大的關(guān)聯(lián)。和初中相比，高中階段的知識(shí)難度顯著增加，且問(wèn)題的探索變得更為深層。加之部分理論公式需要推理論證，比如說(shuō)萬(wàn)有引力需要通過(guò)理論分析與討論得出。此外，高中物理知識(shí)體系比較復(fù)雜，與初中生學(xué)習(xí)的情況相比難度更大。雖然學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備一定的物理學(xué)習(xí)能力，但高一學(xué)生進(jìn)入高中階段后學(xué)生的認(rèn)知能力不足，對(duì)法則的理解也相等有限?？傊?，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)知方面的能力存在很多問(wèn)題，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難。

　?。ㄈW(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

　　高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，每個(gè)學(xué)生都希望可以考上理想的大學(xué)。學(xué)習(xí)物理學(xué)科時(shí)很多學(xué)生都很難理解復(fù)雜抽象的物理知識(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，學(xué)習(xí)興趣不濃。加之教師、家長(zhǎng)與學(xué)生本人對(duì)自己的期待較高，給學(xué)生造成較大的心理負(fù)擔(dān)。部分教師在教學(xué)中沒(méi)有考慮學(xué)生學(xué)習(xí)情況，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有吃透教材內(nèi)容，對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生厭學(xué)心理。如此，學(xué)生對(duì)物理學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)興趣，很難取得理想的學(xué)習(xí)效果，物理學(xué)習(xí)方面不太成功。

　?。ㄋ模┪窇中睦碜鞴?/p>

　　很多高一新生在學(xué)習(xí)高中物理之前就從他們的師哥師姐那里得知高中物理很難學(xué)，對(duì)高中物理充滿了神秘感。而在學(xué)生當(dāng)中“物理難學(xué)”成為抹不去的陰影，這種心理將伴隨他們高中學(xué)習(xí)的全過(guò)程，他們始終處于一種對(duì)學(xué)習(xí)物理缺乏自信的狀態(tài)之中。基于這種認(rèn)識(shí)，一旦聽(tīng)不懂或看不懂，就覺(jué)得無(wú)味，繼而在思想上產(chǎn)生了一種對(duì)自我能力的懷疑，認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料子，最終成為學(xué)習(xí)物理的失敗者。

　　二、從高一學(xué)生角度，關(guān)于物理學(xué)習(xí)困難的解決對(duì)策

　　（一）激發(fā)興趣，鍛煉意志

　　對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)非常重要，而現(xiàn)在物理學(xué)習(xí)中普遍存在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低的問(wèn)題，所以應(yīng)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以從外部條件上創(chuàng)設(shè)思想內(nèi)容，同時(shí)在內(nèi)部心理因素上激發(fā)內(nèi)在動(dòng)機(jī)。同時(shí)應(yīng)該激發(fā)學(xué)習(xí)物理的堅(jiān)強(qiáng)意志，意志力屬于非智力因素，個(gè)體意志力直接關(guān)系著學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身作為一項(xiàng)腦力勞動(dòng)，對(duì)高中生來(lái)說(shuō)相對(duì)枯燥和艱苦，因此要想取得良好成績(jī)，需要依靠意志力，所以在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)自身的意志力。例如：學(xué)生可以開(kāi)展課外科技小制作活動(dòng)，如自制電風(fēng)扇、自制天平、自制發(fā)電機(jī)、自制潛望鏡、自制量筒等，并組織展評(píng)，當(dāng)學(xué)生自制的物品受到師生的一致好評(píng)，學(xué)生的成就感就會(huì)得到滿足，同時(shí)也體現(xiàn)出物理學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，學(xué)生便會(huì)向更深、更高的方向去學(xué)習(xí)和探索。

　?。ǘ┯?xùn)練學(xué)習(xí)策略，掌握學(xué)習(xí)方法

　　對(duì)于高一學(xué)生來(lái)說(shuō)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法非常重要。可以建立物理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。在物理知識(shí)學(xué)習(xí)之后，學(xué)生應(yīng)建立起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解更加深刻，以便于靈活運(yùn)用于實(shí)際生活。另一方面，學(xué)會(huì)類比推理。此種學(xué)習(xí)方式是指有相同屬性的兩個(gè)或兩類對(duì)象，推理出其他屬性，因?yàn)轭惐韧评砭褪前岩褜W(xué)知識(shí)和新知識(shí)相互聯(lián)系，在原有知識(shí)和新知識(shí)之間建立起聯(lián)系。例如：在光的折射學(xué)習(xí)之后，學(xué)生可以通過(guò)類比推理的方式推測(cè)出光反射的可逆性及其反射定律等，如光是如何進(jìn)行折射的？是否與符合光反射定律？通過(guò)此種學(xué)習(xí)方式學(xué)生可以在原有知識(shí)以及新知識(shí)之間形成聯(lián)系，使學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動(dòng)。

　　（三）學(xué)生要樹(shù)立對(duì)物理的自信

　　在物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)越多，其自信心也就越強(qiáng)。樹(shù)立自信對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)非常的重要，且不僅僅是在學(xué)習(xí)方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用。自信直接影響著成敗，盡管學(xué)生有自信并不能一定取得成功，但如果沒(méi)有自信，那么則沒(méi)有成功的可能。初中和高中在物理知識(shí)學(xué)習(xí)上存在較大的銜接難度，學(xué)習(xí)難度明顯增加，高中生一時(shí)未找到合適的學(xué)習(xí)方式或初學(xué)考試不理想也屬于正?，F(xiàn)象，所以要想學(xué)好物理知識(shí)，學(xué)生應(yīng)建立學(xué)習(xí)自信心，不僅正確面對(duì)學(xué)習(xí)困難，也要無(wú)所畏懼，對(duì)待學(xué)習(xí)困難應(yīng)迎難而上，在解決困難的過(guò)程中不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，找到有效的學(xué)習(xí)方法，以提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

　　結(jié)語(yǔ)：目前我國(guó)高中物理教學(xué)在素質(zhì)教育改革背景下仍然存在諸多問(wèn)題，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)困難的問(wèn)題。因此，要分析高中物理學(xué)習(xí)困難的成因，學(xué)生要激發(fā)對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，遇到學(xué)習(xí)上的困難克服畏難情緒，迎難而上，梳理對(duì)于物理這門學(xué)科的自信，成為新知識(shí)的探索者。

　　參考文獻(xiàn)：

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　　[4]傅永鑫. 高中物理課堂有效教學(xué)策略的探索[D].福建師范大學(xué)，2007.

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