摘要：隨著素質(zhì)教育理念成為主流教育思想，道德與法治教學的重要性愈發(fā)提升，這門課程也引起了前所未有的關(guān)注。小學階段是學生思想道德形成的關(guān)鍵時期，因此小學道德與法治教學要發(fā)揮必要的作用，通過有效的教學實現(xiàn)對學生的正確引導。教師要轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學方法，既要幫助學生掌握文化課知識，也要關(guān)注學生的身心發(fā)展，提高學生的核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

　　引言：隨著新課改的推進，社會對于教育工作的要求和標準都邁上了一個新的臺階，傳統(tǒng)的教學方法不再適用于現(xiàn)階段的需求，而以往的教學安排也不適用于當今的教學目標?，F(xiàn)階段文化課的教學固然重要，但對于道德與法治這類素質(zhì)型教育課堂，其重要性也被擺到了一個前所未有的高度。道德與法治課堂，重在培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)和法治意識，對于學生人格的完善和心理的健全起著重要的作用。在課程越來越受到人們重視的情況下，小學教師要轉(zhuǎn)變教學思想，適應時代發(fā)展，結(jié)合實際的需求更新教學內(nèi)容和教學方式，以培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

　　一、小學道德與法治課程的教學目標

　　1.培養(yǎng)學生基于社會生活的思想道德修養(yǎng)

　　道德與法治課堂首先要以培養(yǎng)學生的思想道德為目的，幫助學生樹立正確的三觀，學會基本的道德禮儀和素質(zhì)文明。誠信待人，團結(jié)同學，尊老愛幼，孝敬父母。心存善意，懂得感恩。這些是日常生活中最基本的行為規(guī)范，也是一個人最為基礎(chǔ)的道德素養(yǎng)。小學階段是形成這些道德品質(zhì)最為重要的時期。

　　2.培養(yǎng)學生內(nèi)化于行自覺踐行的法治觀念

　　法治觀念是近幾年來對學生提出的新的要求，隨著社會的不斷發(fā)展，一些熱點事件在社會上頻頻發(fā)生，青少年犯罪年齡不斷下降，給社會帶來了許多潛在的動蕩不安的因素。因此對小學生進行法治教育和行為規(guī)范是極其必要的，要從小就讓學生意識到哪些行為是一定不可以做的，哪些行為是絕對錯誤的，要對基本的法律常識有所了解，并嚴格在法律允許的范圍內(nèi)行動，絕不可試探法律的底線。

　　3.培養(yǎng)學生深植于內(nèi)心深處的家國情懷

　　學生應當從小就樹立正確的世界觀和價值觀，形成堅定的愛國主義思想和正確的民族主義精神。要通過道德與法治課堂讓學生意識到當前所享受到的一切優(yōu)越的條件和和平的環(huán)境都是強大的祖國給予我們的，因此學生要從小樹立愛國意識，肩負著建設祖國的重任。唯有堅定的愛國主義情懷才能幫助學生樹立正確的思想道德觀念。

　　二、基于核心素養(yǎng)的小學道德與法治課堂教學策略

　　1.充分利用信息技術(shù)進行教學，不斷激發(fā)學生的學習興趣

　　盡管道德與法治課堂教學是必要的，但從某種程度上來講，其內(nèi)容是比較單調(diào)且枯燥的。小學生年齡較小，對于其中的一些內(nèi)容無法做到深刻的理解，因此在學習的過程中也就容易失去學習興趣。針對這樣的問題，教師要轉(zhuǎn)變教學策略，借助一些外部工具和教學條件，實現(xiàn)課堂的趣味性。比如可以借助當前新興的信息技術(shù)功能讓學生感受到學習的樂趣，從而促使學生主動投入到課堂中，并充分吸收課堂上的知識。例如在進行文化教學的內(nèi)容時，如果單純的對各地的文化進行講解和輸出，學生只會感到面對眾多信息時的迷茫，并不會有太多的記憶和理解，但若此時教師通過搜集相關(guān)圖片文字視頻資源，把這些資源進行整合匯總，在課堂上播放視頻或展示圖片，通過一些有趣的形式吸引學生的注意力，這樣學生便不會覺得學習是枯燥乏味的，而能夠設身處地的感受到多元文化的魅力所在。同時也能夠使得課堂教學變得輕松愉悅。有效激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習效率。

　　2.聯(lián)系現(xiàn)實生活，加強理論實踐

　　道德與法治課堂不應當只是局限于課堂教學，而應當無時不刻的體現(xiàn)于學生生活的方方面面。同時道德與法治課堂教學的目的本身就是服務于學生的日常生活，因此在教學過程中，教師要有意識的結(jié)合學生的實際生活，添加一些與生活相關(guān)的素材和實例進行補充，讓課堂走入生活，讓生活走入課堂，使教學內(nèi)容真正能夠服務于學生的生活。任何教學理論都不是空中樓閣，海市蜃樓，都離不開實踐的進行，在實踐的過程中既能夠?qū)碚撨M行檢驗也能夠?qū)碚撨M行更深入的理解。教師可以布置一些實踐性的課后作業(yè)，以此幫助學生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。比如可以讓學生在課后幫助家長做一次家務活，讓學生感受勞動的辛苦，父母的不易，從而培養(yǎng)學生對父母的感恩和對勞動的尊重。

　　3.提高備課水平，增加學習趣味性

　　傳統(tǒng)的課堂教育就是課本宣講的方式，通過故事與歷史事件讓學生了解時代環(huán)境與應該發(fā)揚的精神。隨著時代的變化，單純的局限于課本的教育更是無法滿足學生的需求。因此無論是教師還是學校都應該提高對道德與法治教育的認識，創(chuàng)新課堂教育方式。教師可以通過組織學生觀看影片的方式，通過影視劇的劇情來給學生傳遞正能量；也可以讓學生通過演繹情景劇的形式切身感受人物角色的感情色彩，從而獲得更深層次的感悟；還可以組織演講比賽等多種多樣的形式，讓學生沉浸式體驗教師要傳達給學生的思想，幫助學生完成心靈的洗滌與升華。

　　4.教師從自身行為出發(fā)，為學生做好榜樣

　　小學生的思想行為尚不完善，對于許多事情缺乏正確的認知，因此在思想行為等方面需要正確的引導。教師作為小學生接觸最多的人之一，是學生的教育者，也是學生的引導者。小學階段學生很多的技能與習慣都是通過模仿實現(xiàn)的，因此教師要從自身做起，做好表率，給學生樹立正確的榜樣，讓學生在模仿的過程中形成正確的道德思想。比如在獲得別人的幫助后，要主動說謝謝；平常上課要按時到達不遲到早退；和別人交流要有禮貌，注意文明用語。這些在細節(jié)中體現(xiàn)道德素養(yǎng)的行為要貫穿于生活中的方方面面，時時刻刻，而不能只是停留于表面功夫，做形式化工作，要真正的通過自己的行為影響到學生，做好學生的榜樣。 結(jié)語：通過道德與法治的教育，可以讓學生充分的認識到社會生活中需要具備的能力與素養(yǎng)，通過從小樹立正確的道德意識和法治觀念，可以有效的提高學生的是非觀和價值觀，讓學生形成自我正確的判斷和認知。道德與法治教育是對學生核心素養(yǎng)教育的重要方式之一，應當引起教育工作者的重視。

　　參考文獻：

　　[1]牟經(jīng)言.基于核心素養(yǎng)視角下小學道德與法治教學策略研究[J].神州（上旬刊），2019（07）.

　　[2]王月嫦.基于核心素養(yǎng)視角下初中道德與法治教學策略研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017（35）.

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