摘要：在時代發(fā)展迅速的當(dāng)下，經(jīng)濟(jì)科技水平不斷提升，人才需求的增大帶動了教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。在創(chuàng)客教育理念下，學(xué)生能夠在創(chuàng)新實(shí)踐中不斷提升動手能力與邏輯思維水平，掌握更多的專業(yè)知識與實(shí)踐技巧。本文就基于創(chuàng)客教學(xué)理念，提出相應(yīng)的教學(xué)優(yōu)化策略，以供參考。

　　前言：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的日益成熟，為了滿足當(dāng)前學(xué)生對教育資源的多樣化需求，必須在加強(qiáng)信息技術(shù)教學(xué)的運(yùn)用，以此來優(yōu)化課堂模式、創(chuàng)新教學(xué)方法。創(chuàng)新能力作為新時代下新型人才必須具備的基礎(chǔ)能力，能夠有效地推動國家進(jìn)步與社會發(fā)展。創(chuàng)客教育理念就是基于對學(xué)生創(chuàng)新思維能力養(yǎng)成而來，當(dāng)前初中教學(xué)模式對于信息技術(shù)的應(yīng)用仍存在許多不足，需要借助創(chuàng)客教育理念來進(jìn)一步優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

　　1.創(chuàng)客教育理念助力課堂導(dǎo)入

　　在初中課堂教學(xué)當(dāng)中，課堂導(dǎo)入的職能就在于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，快速轉(zhuǎn)變課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂節(jié)奏。作為課堂的起始環(huán)節(jié)，高效的課堂導(dǎo)入能夠幫助教師迅速激發(fā)學(xué)生的關(guān)注，利用學(xué)生的好奇心理來為后續(xù)課堂教學(xué)奠定基調(diào)。在以往的課堂學(xué)習(xí)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式下更注重單一的知識灌輸，被動式的學(xué)習(xí)無法充分調(diào)動課堂氛圍、激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。新時代下，為了不斷發(fā)掘?qū)W生的潛能，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中全面發(fā)展，而實(shí)踐創(chuàng)造則是其中的重要策略?；谶@一點(diǎn)，教師需要在課堂中引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行實(shí)踐操作，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)滲透創(chuàng)客教育理念，能夠為課堂導(dǎo)入增添更多趣味[1]。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，實(shí)踐活動一直都是最為關(guān)鍵的一環(huán)，能夠深入地完善教學(xué)體系，提高課堂的完整性，因此，需要在初中信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中將創(chuàng)客思維融入課堂導(dǎo)入，在潛移默化中幫助學(xué)生體驗知識帶來的獨(dú)特魅力。

　　2.創(chuàng)客教育理念創(chuàng)新教學(xué)模式

　　在創(chuàng)客教育理念視域下，教師需要加強(qiáng)對教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化，在信息技術(shù)教學(xué)中，教師需要在課堂上積極創(chuàng)新教學(xué)模式，營造良好的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生能夠主動去學(xué)習(xí)知識、探索知識。在創(chuàng)客教育理念中，可以通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式來體現(xiàn)學(xué)生主觀能動性這一點(diǎn)，凸顯出新時代下學(xué)生的主體地位。教師在翻轉(zhuǎn)課堂中能夠與學(xué)生一同討論知識，并掌握學(xué)生的具體需求與能力特征。在課堂教學(xué)中采用翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)形式的策略，能夠為學(xué)生注入學(xué)習(xí)動力，提升學(xué)習(xí)的實(shí)效性。具體而言，在進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)過程中，教師就可以在課堂中融入創(chuàng)新的教學(xué)模式，在創(chuàng)客理念中幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中存在的不足，通過提升課堂教學(xué)的實(shí)效性來帶動學(xué)生發(fā)展。教師需要在教學(xué)中嘗試對翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用，組織學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行提前地自主預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)以及探索中加強(qiáng)對知識的初步認(rèn)識。其次，在課堂中為了進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，需要加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系與交流，因此引入互動課堂與探索課堂就十分必要，促使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)思維，加強(qiáng)學(xué)習(xí)水平[2]。最終，在創(chuàng)客教育理念下，也要增加與其他兄弟單位的交流，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺組織學(xué)生與其他學(xué)校學(xué)生進(jìn)行互動溝通，探討學(xué)習(xí)經(jīng)驗，共享學(xué)習(xí)成果。

　　3.創(chuàng)客教育理念打造互動空間

　　在創(chuàng)客教育理念下，教師能夠幫助學(xué)生有效打通數(shù)字空間與現(xiàn)實(shí)生活之間的壁壘，引導(dǎo)學(xué)生成為知識的創(chuàng)造者。在課堂教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計、評價設(shè)計以及課程設(shè)計等教學(xué)全過程的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與技能。首先就需要教師對創(chuàng)客教育理念有充分的理解，掌握該理念的優(yōu)勢與劣勢，在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中注重?fù)P長避短。通過數(shù)字化手段解決學(xué)習(xí)問題、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時也要將思維發(fā)展、知識構(gòu)建以及智能培養(yǎng)融入其中，推動學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，提升創(chuàng)客教育理念應(yīng)用的可靠性。在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生能夠更加快速探索高效的學(xué)習(xí)方法。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師需要積極鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，如果學(xué)生有所創(chuàng)作，教師應(yīng)將其在班級中進(jìn)行展示，并鼓勵學(xué)生分享在創(chuàng)新創(chuàng)作中遭遇的問題以及是如何去解決的。在這一過程中，學(xué)生的積極性能夠被充分調(diào)動[3]。在初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)除了需要自覺，也要教師與家長加以引導(dǎo)鼓勵，從學(xué)生的內(nèi)心出發(fā)，給予充足的肯定，能夠使得學(xué)生擁有良好的情感體驗，并為其他學(xué)生提供更多啟發(fā)。

　　4.創(chuàng)客教育理念完善教學(xué)組織

　　在初中信息技術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，教師還需要為學(xué)生提供能夠共享、交流的空間，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主探索?？梢酝ㄟ^小組合作討論的方式，在學(xué)生之間形成互促效應(yīng)，在小組之間互相彌補(bǔ)不足，達(dá)到共同進(jìn)步、查缺補(bǔ)漏的目的。首先，教師可以以3~5人為單位來成立學(xué)習(xí)小組，在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下選擇創(chuàng)作主題。例如在學(xué)習(xí)“網(wǎng)頁設(shè)計”的過程中，其教學(xué)重點(diǎn)就在于對主頁版面的設(shè)計，教師可以提供民俗、風(fēng)景、人文等多個主題，組織小組共同制定學(xué)習(xí)計劃，收集素材來完成作品。其次，教師也可以構(gòu)建或利用好創(chuàng)客平臺，在平臺中展示學(xué)生的創(chuàng)新信息技術(shù)作品，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲取成就感。組織學(xué)生共同學(xué)習(xí)。每個小組都可以輪流展示作品，并詳細(xì)講解作品的創(chuàng)意與內(nèi)涵。最后，在課堂中也要開展學(xué)生互評活動，針對作品的實(shí)用性、內(nèi)涵以及藝術(shù)性進(jìn)行打分，并定期將作品上傳到展示區(qū)當(dāng)中，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更多思路。

　　結(jié)語：綜上所述，在當(dāng)前的初中信息技術(shù)教學(xué)模式中，深刻貫徹落實(shí)創(chuàng)客教育理念，分析當(dāng)前教學(xué)工作中存在的諸多不足，采取能夠進(jìn)一步提高課堂的質(zhì)量與效率，促進(jìn)教學(xué)活動的高質(zhì)量發(fā)展。新時代下，教師必須提高對創(chuàng)客教育等現(xiàn)代化教學(xué)理念的正確認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，引導(dǎo)其養(yǎng)成自主探究意識，能夠便于學(xué)生在課堂中準(zhǔn)確抓住知識點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)效率。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]程志杰.創(chuàng)客教育理念下的初中信息技術(shù)教學(xué)策略分析 [J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2022（04）：105-106.

　　[2]馬曉龍.融合創(chuàng)客教育理念，賦能初中信息技術(shù)教學(xué)[J ] . 課堂內(nèi)外（高中版），2021（43）：25-26.

　　[3]藍(lán)孝騫.創(chuàng)客教育理念下初中信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新路徑 [J].學(xué)周刊，2021（30）：49-50.

　　黃剛，1996年8月生，男，漢，四川南充，初中信息技術(shù)教師，大專，四川省成都市武侯高級中學(xué)，研究方向：初中信息技術(shù)教學(xué)

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