摘　要：本文結(jié)合中職生的特點(diǎn)對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，旨在提升中職生人文素養(yǎng)。

　　眾所周知，實(shí)施教育首先要關(guān)注并了解受教育者的情況，才能做到因材施教。無(wú)法否認(rèn)，中職生的文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣。從某種意義講他們是應(yīng)試教育的受挫折者，但這畢竟只是人生中暫時(shí)的失敗。因此，中職教師首先要打破自身和世俗觀念的束縛，明白中職生接受的絕不是“低人一等”的教育，要用發(fā)展的眼光看、尊重、賞識(shí)自己的學(xué)生，多與學(xué)生交流溝通，關(guān)心他們的未來(lái)。善于發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，比如自主性強(qiáng)、社會(huì)化、網(wǎng)絡(luò)化追求明顯，好思樂動(dòng)、接受新生事物快，沒有過多思維定勢(shì)和觀念束縛等，教師如能正確地引導(dǎo)，一定會(huì)揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，取得良好的教育成效。

　　古詩(shī)詞的教學(xué)，首先要消除其“遠(yuǎn)離時(shí)代”的陌生感，貼近當(dāng)今中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，才能真正走進(jìn)他們的心靈世界。結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)將中職生古詩(shī)詞教學(xué)特點(diǎn)淺析如下：

　?。ㄒ唬┘ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力求寓教于樂

　　人們常說(shuō)興趣是最好的老師。因此，古詩(shī)詞教學(xué)首先讓學(xué)生感興趣就顯得至關(guān)重要。中職古詩(shī)詞教學(xué)必須根植于中職生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，突破“普高教學(xué)情結(jié)”的禁錮，尋求有趣、有益、高效的教學(xué)方法。例如，學(xué)習(xí)毛澤東《水調(diào)歌頭·游泳》時(shí)，我先從“游泳” 這一話題談起，和學(xué)生交流游泳的技巧、益處，等到他們暢所欲言時(shí)，再談到一代偉人毛澤東游泳水平之高、豪氣之邁...... 逐漸引入文本。盡管交流花費(fèi)了一節(jié)課的許多時(shí)間，但事實(shí)證明那堂課是成功的。成功原因就是利用了大多數(shù)中職生好動(dòng)，喜歡體育活動(dòng)的特點(diǎn)，作為一個(gè)師生平等對(duì)話的契合點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。當(dāng)然，只要能點(diǎn)燃學(xué)生心中學(xué)習(xí)興趣的火花，課堂環(huán)節(jié)的時(shí)間、話題可以不拘一格、靈活多變。特別是古詩(shī)詞涉及的知識(shí)領(lǐng)域廣，有興趣的話題多，可謂“天地人”無(wú)所不包，師生交流發(fā)揮的空間很大。此外，中職學(xué)校沒有升學(xué)壓力的束縛，也為古詩(shī)詞師生對(duì)話教學(xué)提供了現(xiàn)實(shí)條件。中職古詩(shī)詞教學(xué)過程應(yīng)該是師生基于真誠(chéng)和愛的合作過程。作為中職教師要對(duì)自己的學(xué)生應(yīng)該充滿信任與希望。只有這樣才能保證教學(xué)中真正意義上心靈對(duì)話的實(shí)現(xiàn)。古詩(shī)詞教學(xué)才能對(duì)學(xué)生的思想、審美、情感、價(jià)值等產(chǎn)生感潛移默化地滋養(yǎng)。

　　此外，中職古詩(shī)詞教學(xué)要科學(xué)合理、靈活實(shí)際地運(yùn)用，爭(zhēng)取生動(dòng)有趣，充滿“靈性”。尤其要避免平板的說(shuō)教。因?yàn)?，中職生與“聽話”的普高生相比缺少些“正統(tǒng)”，多了些“叛逆”；他們對(duì)于機(jī)械、刻板的說(shuō)教格外反感。因此，寓教于樂應(yīng)該成為中職古詩(shī)詞教學(xué)的一種自覺追求，要讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂趣。。

　?。ǘ┎扇》謱哟谓虒W(xué)，注重因材施教

　　中職古詩(shī)詞教學(xué)可以適當(dāng)采取分層次教學(xué)。與高中生知識(shí)、素質(zhì)整體差異不大相比，中職生在知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為與心理等方面差異很大。傳統(tǒng)的授課制，規(guī)定統(tǒng)一目標(biāo)、內(nèi)容、進(jìn)度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，已經(jīng)不能滿足學(xué)生主動(dòng)發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)和興趣愛好的需要，難以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。而實(shí)行分層教學(xué)，則可以使每個(gè)學(xué)生都獲得自我發(fā)展的動(dòng)力和機(jī)會(huì)，會(huì)使好、中、差各類學(xué)生的潛能都能得到開發(fā)。況且古典詩(shī)詞這種文學(xué)形式本身就更側(cè)重于個(gè)人思考、感悟與解讀，其課程自身的性質(zhì)也需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆謱哟谓虒W(xué)。

　　另外，中職學(xué)校不同專業(yè)對(duì)語(yǔ)文的總體要求也不同。既然學(xué)生水平不同，專業(yè)要求不同、那么教師的教學(xué)就要做到因材施教。針對(duì)不同的專業(yè)、不同的學(xué)生，教師要采取不同的教學(xué)方法、手段和思路。例如，針對(duì)理工類全是男生的班級(jí)，教師在古詩(shī)詞教學(xué)時(shí)可以有所選擇，引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)一些具有陽(yáng)剛之美的詩(shī)詞，如李白的詩(shī)，蘇辛的詞等。這對(duì)他們的氣質(zhì)、思想會(huì)產(chǎn)生潛移默化的作用。中職古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)結(jié)合實(shí)際，因材施教，力爭(zhēng)把古典詩(shī)詞的鮮活、趣味、唯美呈現(xiàn)給學(xué)生，滋養(yǎng)他們的心靈！

　?。ㄈ┘?lì)賞識(shí)學(xué)生的思維感悟，教學(xué)新穎靈活

　　21 世紀(jì)是崇尚自主，張揚(yáng)思維個(gè)性的時(shí)代，以人為本的理念滲透在各行各業(yè)之中。中職古詩(shī)詞教學(xué)自然也要體現(xiàn)此點(diǎn)。況且厭倦了中學(xué)應(yīng)試教育的中職生似乎更需要一種心靈上的溝通，思想上的交流。因此在古詩(shī)詞教學(xué)中更要關(guān)注學(xué)生的思維訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中經(jīng)常以一種啟發(fā)心智的方式與學(xué)生交流，設(shè)置一些情景問題讓他們思考，從而激發(fā)他們的想象力、開放他們思維。而古詩(shī)詞的文本意義恰恰又是隱含、多元、朦朧的，最需要學(xué)生個(gè)人思維感悟的融入。因此，中職教師要摒棄一些思維定勢(shì)與傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，處理好學(xué)生的主體性與教師引導(dǎo)作用之間的關(guān)系。古詩(shī)詞教學(xué)從某種意義上說(shuō)就是文本與學(xué)生、老師心靈上的交互對(duì)話；老師只是文本與學(xué)生間消除時(shí)空隔膜，彼此真誠(chéng)對(duì)話的引導(dǎo)者。教師要尊重每一位學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞文本的理解，賞識(shí)他們的個(gè)人感悟，尤其要使學(xué)生體會(huì)到一種自我成就感。讓他們健康地放飛自己的思想，在開放的思維里收獲知識(shí)，提高能力，汲取素養(yǎng)，從而提高古詩(shī)詞教學(xué)的有效性。

　　此外，針對(duì)中職生求新、求異、好娛樂、喜網(wǎng)絡(luò)等特點(diǎn)，中職古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)靈活多變，打破常規(guī)。要采取多種教學(xué)形式創(chuàng)設(shè)和諧良好的教學(xué)情境，甚至要“劍走偏鋒”。記得有次學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭·中秋》，我介紹蘇軾的生平講得很累，發(fā)現(xiàn)有很多的學(xué)生卻在用手機(jī)上網(wǎng)。學(xué)生上課用手機(jī)上網(wǎng)在中職學(xué)校已是普遍現(xiàn)象。我無(wú)奈之余冷靜思考后，決定讓學(xué)生光明正大地拿出手機(jī)上網(wǎng)查找與蘇軾以及這首詞相關(guān)的資料，并要求每個(gè)學(xué)生都要進(jìn)行整理，看誰(shuí)整理得既多又好。結(jié)果在下節(jié)課的展示中出乎我的意料，他們不僅資料找得全面，而且整理得很認(rèn)真。這件事令我對(duì)中職生的學(xué)習(xí)能力以及教學(xué)方法有了新的思考。那就是中職教學(xué)必須要因勢(shì)利導(dǎo)，靈活多變地利用各種有效資源和教學(xué)手段，不拘一格。中職古詩(shī)詞教學(xué)要努力營(yíng)造活躍的課堂氣憤，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。教師可以適度引導(dǎo)學(xué)生下載古詩(shī)詞歌曲、音樂來(lái)交流、學(xué)唱，這樣，學(xué)生不僅真切地感受到詩(shī)詞的音樂美，而且在反復(fù)吟唱中達(dá)到理解和熟記的效果。因此，中職古詩(shī)詞教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)盡量貼近中職生的特點(diǎn)，教學(xué)方法要新穎靈活，多注重思想情感上的交流。多一份唯美，少一些功利，應(yīng)該成為中職古詩(shī)詞教學(xué)不同于應(yīng)試教育下高中生學(xué)習(xí)的重要區(qū)別之一。

　　總之，中職生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀要求我們的教學(xué)必須要針對(duì)其特點(diǎn)，才能有所成效。而中職古詩(shī)詞教學(xué)更需要一份心靈上的契悟，才能真正地促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)的養(yǎng)成！

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