摘　要：少先隊活動課不是枯燥的說教，更不是不切實際的形式活動，是學(xué)生政治啟蒙的先鋒軍，是隊員價值觀塑造的引領(lǐng)者，是孩子健康成長的奠基石；生活化教學(xué)是將活動課內(nèi)容建立在學(xué)生的實際生活中，應(yīng)用于學(xué)生的待人處事上，落實到學(xué)生的日常生活里。生活化教學(xué)與少先隊活動課的結(jié)合使少先隊活動課 “活”起來了。

　　《少先隊活動課程指導(dǎo)綱要（2021 年版）》明確指出少先隊活動課程是以實踐為基本形式，對少年兒童進(jìn)行政治啟蒙和價值觀塑造的實踐性課程。[1] 通過對少先隊活動課視頻進(jìn)行課堂觀察，發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)階段的少先隊活動課中，教學(xué)固著于活動主題，嚴(yán)重脫離學(xué)生日常生活；活動多以主題匯報的形式進(jìn)行，并且絕大部分都在教室、活動室開展；學(xué)生能夠動一動的實踐活動基本沒有。學(xué)生們束縛于固有的模式中，學(xué)習(xí)積極性嚴(yán)重不足，失去了活動課教學(xué)的根本意義。生活化教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生獲得有活力的知識、技能、方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，提高學(xué)生的生活能力。[2] 因此將少先隊活動課進(jìn)行生活化教學(xué)設(shè)計，讓少先隊活動課“活起來”有利于課程的高效運行，以下簡略的從課堂、主題、隊課和隊員四個方面進(jìn)行少先隊活動課生活化的教學(xué)探討。

　　一、課堂“活起來”

　　少先隊活動課的每一堂課都要生活化、精確化，用日常生活中的現(xiàn)象、周圍環(huán)境的矛盾沖突、社會的熱點問題等替換少先隊活動課中抽象的理想信念、政治認(rèn)同、組織意識等概念性內(nèi)容，主題思想?yún)R入生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活的點滴中學(xué)習(xí)，善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、樂于踐行。例如，學(xué)會文明使用衛(wèi)生間。馬路邊、商場里我們隨處可見公共衛(wèi)生間，方便你我他，這些設(shè)施讓我們的生活更加美好，我們都明白應(yīng)該努力守護它。可是為什么會出現(xiàn)那么多如廁不沖水的現(xiàn)象？是我們知識水平不夠嗎？當(dāng)然不是。研究生群里中也存在此類行為，可見問題的嚴(yán)峻。我們可以將廁所現(xiàn)象作為一節(jié)活動課的主題，通過事實案例，學(xué)生對這種情況進(jìn)行分析、探討自己在日常生活中的見聞體會，通過沖突對比明確應(yīng)該如何做，并應(yīng)用于實踐。

　　二、主題“活起來”

　　少先隊活動課的主題幾乎都是涉及時事政治、理想信念類的重大主題，這些大主題是無法在一堂課或者兩堂課的簡單介紹中理解學(xué)會的，需要少先隊輔導(dǎo)員將這些重大主題分解，分階段進(jìn)行設(shè)計學(xué)習(xí)。例如，戰(zhàn)疫精神。庚子鼠年，一場新冠肺炎，所有人帶上了面具，危機來臨。戰(zhàn)疫，是萬眾一心，各地響應(yīng)號召，舉全國之力馳援湖北；是聞令而動，火神山、雷神山奇跡般的建成；是顧全大局，武漢自我犧牲式的“封城”，億萬中國人“宅”居在家的默默等待；是舍生忘死，無數(shù)逆行者沖鋒陷陣、義無反顧；是充滿信心，武漢必勝、湖北必勝、中國必勝響徹華夏。

　　三、隊課“活起來”

　　少先隊活動課“活起來”非常重要的一點是學(xué)生的積極參與，學(xué)生是少先隊活動課的主體，學(xué)生積極主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，整個少先隊活動課必然能夠“活起來”。當(dāng)前少先隊員存在很重要的一個問題是對于少先隊歸屬感不強，所以讓學(xué)生們感受歷史、感受先輩的精神、感受少先隊員的光榮和使命就顯得異常重要。例如，對于剛剛成為少先隊員的學(xué)生團體可以在少先隊活動課上進(jìn)行系列的建隊日學(xué)習(xí)活動，認(rèn)識隊徽、隊旗活動，講解隊歌活動等，在明確少先隊員這個身份代表了什么之后在進(jìn)行其他的教育，是必要的。重溫建隊日活動可以明顯提升隊員的精氣神，點燃少先隊員們奮斗進(jìn)取的熱情。[3] 生活教育視野下的少先隊中隊活動研究因此，重溫建隊日，體會第一代少先隊員的激昂情懷對于無論處在哪一時期的少先隊員都有重要意義。隊員與少先隊建立緊密的情感聯(lián)結(jié)，愛隊愛國的種子悄悄發(fā)芽，總有一天會破土而出，綻放光華。

　　四、隊員“活起來”

　　傳統(tǒng)的少先隊員是通過語言、視頻等在少先隊活動課上學(xué)習(xí)所需的知識、技能，不斷進(jìn)行自我塑造的，而無論是少先隊輔導(dǎo)員還是領(lǐng)學(xué)者為了讓少先隊員們體會到真實的畫面，都煞費苦心，更多的時候是心有余而力不足。通過PPT、視頻等多媒體手段看見、聽見的事物，遠(yuǎn)不如在真實的生活中體驗到的。作為新時代的少先隊員，要學(xué)會充分利用社會這個巨大的資源寶庫，現(xiàn)場觀摩，深入體驗，將課堂所學(xué)的知識延伸至課外，擴充自己、全面提升。例如，在學(xué)習(xí)黨的歷史，傳承革命精神的主題活動課上，通過少先隊員們的踴躍表演，紅色經(jīng)典小故事的分享，培養(yǎng)了基本的愛黨愛國樸素情感。課余時間、周六日或者寒暑假可以從自己最感興趣的事件或人物開始挖掘，參觀歷史紀(jì)念館，去到圖書館查閱人物生平，深入了解偉人的一生，感悟他的喜怒哀樂，愛上他，他的精神定會影響你，使你受益終生。

　　總而言之，少先隊活動課生活化教學(xué)是指課程來源于生活、回歸生活，將生活貫穿于整個過程中，教學(xué)緊抓重點、以小見大，少先隊員熱愛學(xué)習(xí)，主動求知，少先隊活動課充實高效，教育意義豐富，完全“活起來”了。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]　 全國少工委:《少先隊活動課程指導(dǎo)綱要（2021 年版）》2021 年版.

　　[2]　 張文, 高玉柏. 生活化教學(xué)的實施策略[J]. 中國教育學(xué)刊,2006(10):47-49.

　　[3]　 程沙. 生活教育視野下的少先隊中隊活動研究[D]. 四川師范大學(xué),2018.

　　作者簡介：郝苗純（1997-），女，蒙古族，內(nèi)蒙古包頭市，研究生，內(nèi)蒙古師范大學(xué)，少年兒童組織與思想意識教育。

關(guān)注讀覽天下微信， 100萬篇深度好文， 等你來看……