阿地蘭·麻合木提

　　新疆工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

　　摘　要：思想政治理論課程始終是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要途徑，然而，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育不能只抓思想政治理論教育課，而忽略了其它課程和校園文化的思想教育功能。在高校德育工作中，專業(yè)課程是德育工作的主要陣地。要深入整理專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容，并將其與不同的課程特點(diǎn)、思維方法和價(jià)值理念聯(lián)系起來，深入發(fā)掘課程思政要素，使之與課程教學(xué)融為一體，達(dá)到一種潤物細(xì)無聲的育人作用。本文通過專業(yè)課如何融入課程思政的因素展開問題，給予比較合理的建議供大家參考，希望在授課方面為大家有所幫助。

　　關(guān)鍵詞：課程思政；教學(xué)效果；引導(dǎo)；專業(yè)

　　無論是蘇格拉底還是柏拉圖，都將“良知”視為“啟發(fā)”，而非“教導(dǎo)”。從實(shí)踐角度看，要充分發(fā)揮“課程思政”與思想政治教育的“協(xié)同性”作用，在“課程思政”中形成“主干教育”與“第二課堂”“三位一體”的新格局。將課程思政與專業(yè)課相融合，需要以不同學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)和優(yōu)勢為基礎(chǔ)，與不同專業(yè)的育人目標(biāo)相一致，對專業(yè)知識(shí)體系中所包含的價(jià)值和精神內(nèi)涵進(jìn)行深入的發(fā)掘和提煉，并按照各專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)、合理地對專業(yè)課的廣度進(jìn)行擴(kuò)展；具有時(shí)代性和開放性。

　　一、論思想政治教育的內(nèi)涵

　　課程思政是一種以馬克思主義的基本立場、觀點(diǎn)、方法為指引，以學(xué)校的全部課程為培養(yǎng)對象，將思想政治教育滲透到公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課、實(shí)踐類課程中去的一種培養(yǎng)觀念和實(shí)踐行為，也就是課程中蘊(yùn)含著思政，思政融入其中。

　　二、論高校“思想政治”構(gòu)建的時(shí)代價(jià)值

　　“課程思政”要滿足大學(xué)生當(dāng)代的期待，要培養(yǎng)大學(xué)生形成一個(gè)強(qiáng)國民族的思維方式和思維方式，最重要的就是把可以指導(dǎo)學(xué)生建立起一個(gè)正確的價(jià)值觀和世界觀的內(nèi)容，讓他們在學(xué)習(xí)科學(xué)和文化的同時(shí)，還可以增強(qiáng)他們的思想道德素養(yǎng)，提升他們的政治意識(shí)。筆者以為構(gòu)建“課程思政”具有如下意義:

　　（一）在新的歷史條件下，要始終把握好“要培育什么樣的人” 這一核心問題，切實(shí)貫徹好“立德樹人”的基本要求。“課程思政” 與傳統(tǒng)的以思政課為主要育人途徑的理念不同，它將一切課堂都視為主要的育人途徑，并將思想政治教育與各個(gè)學(xué)科的教學(xué)和改革相結(jié)合，以達(dá)到對學(xué)生的培養(yǎng)目的，更好的凸顯思政教育開展的本質(zhì)，使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)主義需要，培養(yǎng)出能為祖國貢獻(xiàn)力量的復(fù)合型人才。

　?。ǘ┏鋵?shí)高校思想政治教育體系，完善“三全育人”的重要方面。“課程思政”不只是某一學(xué)科，也不只是某個(gè)學(xué)科，更不只是一個(gè)學(xué)科，它是一項(xiàng)為黨為國家培養(yǎng)人才的宏大事業(yè)，任何一門學(xué)科，都具有教育的作用，所以每一位老師都負(fù)有責(zé)任。從全員育人的要求來看，就是要讓各方主體都參，各部門協(xié)同配合，互相支持，彼此學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，有利于“三全育人”的形成，確保大學(xué)生的培養(yǎng)有足夠的力量。

　　三、專業(yè)教育課的課程思政建設(shè)方法

　　（一）語文類專業(yè)課。在大學(xué)語文課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對文章任務(wù)的感受非常深刻，甚至對部分歷史人物產(chǎn)生崇拜，這些任務(wù)大多數(shù)語言知識(shí)來自于生活、運(yùn)用于生活；老師可以將學(xué)生的日常生活作為一個(gè)切入點(diǎn)，并與有關(guān)的生活材料相聯(lián)系，從而指導(dǎo)學(xué)生將自己的思想政治素養(yǎng)與自己的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐融合在一起。這樣才能更好地提高大學(xué)生的品德素質(zhì)。比如宣傳愛國時(shí)，教師要引入歷史典型人物為祖國的貢獻(xiàn)及無數(shù)先烈為祖國的犧牲，再如講授《論語· 侍坐章》時(shí)，老師可以安排同學(xué)們用角色來演繹一段2000 多年以前的經(jīng)文，以一種自由、輕松的方式討論自己的價(jià)值觀和理想，在不知不覺中，讓學(xué)生們從古典作品中獲得對生活抱負(fù)的啟發(fā)，激勵(lì)他們做一個(gè)有遠(yuǎn)大抱負(fù)的新時(shí)代年輕人。

　　（二）體育類課程。在體育教學(xué)中，要確立“健康為先”的教育思想，重視對傳統(tǒng)文化和愛國主義教育，加強(qiáng)大學(xué)生的拼搏意識(shí)，提高他們的體質(zhì)，弘揚(yáng)中國奧林匹克精神。在原有體能訓(xùn)練和競技互動(dòng)相結(jié)合的課堂基礎(chǔ)上，融入思政教育的內(nèi)容，重新制定教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)方向，找到各個(gè)體育項(xiàng)目與思政思想的結(jié)合點(diǎn)，在講授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)進(jìn)行拓展教學(xué)。老師通過為學(xué)生講解賽事、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目背后發(fā)生過的奇人異事，在豐富課堂表現(xiàn)形式的同時(shí)，滲透思政教育思想，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全球形勢，拓寬認(rèn)知邊界。例如，在長跑訓(xùn)練前，老師可以詳細(xì)講解馬拉松賽事、參賽條件和運(yùn)動(dòng)技巧。帶領(lǐng)學(xué)生通過希波戰(zhàn)爭和菲迪皮茨士兵的42.193 公里，了解馬拉松的由來。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注戰(zhàn)爭對民生造成的影響。進(jìn)而回顧華夏民族近百年的奮斗歷史，感受國家強(qiáng)大給人民生活帶來的便利，從而堅(jiān)定思想，自律勤學(xué)。

　?。ㄈ┕こ填愓n程。工程類課程教師注重培養(yǎng)學(xué)生的大國工匠精神，講授中國在工業(yè)技術(shù)方面取得的成就，改革開放以來的迅速進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國的國家情懷。培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作精神及職業(yè)道德精神。比如，講到能源方面的知識(shí)要列出各類能源的數(shù)據(jù)后，對比我國與其他國家的能源儲(chǔ)備量，使學(xué)生為國家自豪。又如：在講授電氣課程是引導(dǎo)節(jié)約用電，保護(hù)生態(tài)的觀念。講授計(jì)算機(jī)課，可以與《厲害了我的國》相結(jié)合，講述中國在“計(jì)算機(jī)”、“通信”和“控制”5G 技術(shù)方面的智慧創(chuàng)造。

　　（四）經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)類專業(yè)課。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)類專業(yè)課在教學(xué)中堅(jiān)持馬克思主義為指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解社會(huì)實(shí)踐，關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，培養(yǎng)學(xué)生誠信服務(wù)，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、守信譽(yù)等職業(yè)素養(yǎng)。管理理論發(fā)展的課堂教學(xué)這一章中，我們將從中國古代的角度，介紹中國古代的管理思想，并在此基礎(chǔ)上，對其進(jìn)行系統(tǒng)的分析。著重指出，在運(yùn)用管理理論時(shí)，一定要根據(jù)具體情況，各國的政治文化各不相同，所運(yùn)用的管理理論也各不相同。

　　結(jié)　語

　　在專業(yè)課教學(xué)中實(shí)施課程思政，不能強(qiáng)硬的把大片的思政內(nèi)容帶入課堂中，教師要根據(jù)每門課程課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，專業(yè)課的學(xué)科特點(diǎn)、內(nèi)容特點(diǎn)融入不容的思政因素，要避免生搬硬套，融入的思政內(nèi)容不能和課堂內(nèi)容離得很遠(yuǎn)，讓學(xué)生感到有趣，這樣才能最大限度的專業(yè)課立德樹人的功能，讓學(xué)生感受到思政因素育人的作用。

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