李　彬

　　中共唐山市委黨校

　　摘　要：案例教學(xué)法可以聯(lián)系理論和實踐，需要在高職院校法律教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用，通過案例分析，增強學(xué)生的認(rèn)知體驗，激發(fā)學(xué)生興趣，確保教學(xué)效果?；诖耍恼率紫群喴亟榻B了高職院校法律教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用意義，接著重點從課前、課上和課后三個階段探討案例教學(xué)法的應(yīng)用策略，以供參考。

　　關(guān)鍵詞：高中院校；法律教學(xué)；案例教學(xué)法

　　案例教學(xué)法選擇生活、社會中的經(jīng)典案例進(jìn)行知識論述，說明某種道理，為學(xué)生帶來思想方面的啟發(fā)。高職院校法律教學(xué)中的案例教學(xué)，為學(xué)生構(gòu)建合適的教學(xué)情境，通過案例描述某類法律事件，通過對法律知識的解讀和深究，實現(xiàn)知識內(nèi)化。

　　一、高職院校法律教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用意義

　　（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識的積極性。案例教學(xué)法的合理應(yīng)用，組織學(xué)生參與案例的交流和討論中，為學(xué)生提供合適的法律教學(xué)素材，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展。由于每個案例的內(nèi)容不同，加之學(xué)生對社會類新聞事件有極強的好奇心，能帶動學(xué)生參與熱情。案例教學(xué)并非單純的理論授課，而是要求學(xué)生在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過故事+ 視頻的形式，讓學(xué)生直觀認(rèn)識某些案件的基本過程，日后在學(xué)習(xí)、生活中遇到同種類型的問題，尋找有效的解決方案，減少矛盾沖突。

　?。ǘ┰鰪妼W(xué)生的社會適應(yīng)能力。高職法律教學(xué)是一門實踐性極強的課程，通過案例討論和交流，能提高學(xué)生未來的職業(yè)適應(yīng)能力。例如在案件討論的時候，學(xué)生不斷分析和總結(jié)知識，主動聽取他人觀點，清楚表達(dá)自己的想法和見解，尋找有效的法律依據(jù)。在學(xué)生未來的工作中遇到各種矛盾和糾紛，此時則是憑借案例中的關(guān)鍵點進(jìn)行總結(jié)，分析矛盾產(chǎn)生的原因，以法律手段進(jìn)行解決，維護(hù)自身的基本權(quán)益不受到影響。

　　二、高職院校法律教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用策略

　?。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備階段——精心選擇案例。案例的選擇和整理是關(guān)鍵，如若教師選擇的案例眾多，全部納入課堂教學(xué)，這顯然不符合實際需求，既浪費時間，又影響教學(xué)效果。因此，如何選擇正確案例，對法律教學(xué)有著重要影響。案例選擇的關(guān)鍵是典型性和真實性，確保案例本身有極強的吸引力，憑借獨特的內(nèi)容吸引學(xué)生注意力。教師確定了本節(jié)課法律教學(xué)的目標(biāo)后，按照學(xué)生的基本情況選擇合適案例，突破教學(xué)中的重難點問題，深化學(xué)生對概念知識的理解和認(rèn)知。由于案例的主題多種多樣，故事情節(jié)各不相同，教師選擇案例的時候，對主題內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)說明，降低教學(xué)的難度性，幫助學(xué)生正確分析其中的關(guān)鍵要點，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識。

　　例如陳氏姐妹的感情深厚，初中時期的學(xué)習(xí)成績不好，過分關(guān)注自己的外在，為購買名牌衣服、化妝品，貸款兩萬元，且無力償還，決定偷竊室友的錢，偷竊多次，金額高達(dá)1 萬3 千元，被公安機關(guān)拘留。提問：本次案件中應(yīng)該如何對陳氏姐妹進(jìn)行處罰？是否構(gòu)成犯罪？為什么？案例中包含了新舊刑法中涉及的年齡問題，陳氏姐妹還處于初中時期，沒有成年，所以選擇此案例，具有一定的典型性。而且案例中涉及的內(nèi)容，也貼近當(dāng)下學(xué)生對于“物質(zhì)”的追求，警惕學(xué)生不能過分追求虛無主義，崇拜金錢，走進(jìn)誤區(qū)。教師選擇的案例要具有典型性和真實性，符合學(xué)生的感性認(rèn)知基礎(chǔ)，能讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的共鳴。因此，教師結(jié)合法律教學(xué)大綱的相關(guān)要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理編排，按照學(xué)生的特點進(jìn)行綜合分析，才能獲得事半功倍的育人效果。

　?。ǘ┱n上實施階段—呈現(xiàn)案例

　　1. 案例導(dǎo)入。高職院校法律教學(xué)的導(dǎo)入階段，以問題為基準(zhǔn)，鼓勵學(xué)生在問題探究中掌握基本的方法。結(jié)合案例設(shè)計問題，要符合學(xué)生的心理需求，通過分析案例揭示更為本質(zhì)的事物，拓寬學(xué)生思考的空間和范圍，體現(xiàn)案例的目的性和針對性。

　　2. 啟發(fā)引導(dǎo)。學(xué)生討論案例的時候，教師以疑問的方式進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生清楚問題解決的方法，通過高度互動，促進(jìn)幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展。例如“秦火火”的網(wǎng)絡(luò)謠言案，高職生是網(wǎng)絡(luò)世界的一員，但是缺乏極強的網(wǎng)絡(luò)安全意識，容易相信網(wǎng)上謠言，或者加入謠言的宣傳中。對此，教師選擇案例，做好情節(jié)分析，讓學(xué)生認(rèn)識尊重他人權(quán)利的重要性。“秦火火”作為反面案例，教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該如何正確上網(wǎng)？如若是在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布虛假信息，并對他人、組織造成嚴(yán)重的負(fù)面影響，會造成誹謗罪，破壞社會秩序。因此，高中學(xué)生要理性對待網(wǎng)絡(luò)輿論，不盲目跟風(fēng)，尊重他人的合法權(quán)利，在網(wǎng)絡(luò)空間中不斷規(guī)范自身行為。

　　3. 總結(jié)延伸。隨著課堂討論活動的進(jìn)行，教師對待相關(guān)問題的時候，鼓勵學(xué)生自主發(fā)言和交流，對有異議的問題進(jìn)行合理分析，鼓勵學(xué)生課后進(jìn)行深刻反思和總結(jié)，讓學(xué)生能積極發(fā)表不同的意見。對于法律教學(xué)中的重難點問題，要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，根據(jù)案例結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，如記錄、觀察，最終形成完整的書面報告。書面報告的撰寫某種程度也是考驗學(xué)生綜合能力的重要手段，結(jié)合本專業(yè)的實際情況，提高學(xué)生的書面整合能力，幫助學(xué)生盡快理解知識要點，總結(jié)案例學(xué)習(xí)的成果，加深對法律知識的理解，實現(xiàn)理論和實踐的有效結(jié)合，最終在案例回顧和總結(jié)的時候，制定完善的解決方案。

　?。ㄈ┱n后評價階段

　　案例教學(xué)法的最后一個階段是評價和總結(jié)，缺乏科學(xué)評價的教學(xué)活動是不完整的。對案例教學(xué)的評價，應(yīng)該認(rèn)識評價的原因，以及評價的主體和內(nèi)容。法律教學(xué)中對案例法的評價，能確保教學(xué)工作的正常進(jìn)行，通過師生相互交流，實現(xiàn)信息反饋和總結(jié)，提高教學(xué)效果。評價工作開始前，有準(zhǔn)確的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，例如關(guān)鍵點是否能從案例中體現(xiàn)？如何通過案例引導(dǎo)學(xué)生討論的深度？接著從思維、技能和態(tài)度三個方面展開系統(tǒng)評價。

　　組織案例評價的時候，教師必須做好多個環(huán)節(jié)的整合工作，例如評價工作開始前，如何開始動員或的，完成對評價工作的整合?？偨Y(jié)評價的時候，對評價信息、材料進(jìn)行及時反饋，優(yōu)化教學(xué)活動流程，進(jìn)一步推動我國高職法律教學(xué)工作的改革和發(fā)展。

　　結(jié)束語

　　現(xiàn)階段高職院校法律教學(xué)中，案例教學(xué)法的應(yīng)用尚且不夠完善，還需要教師搭配其他的方式輔助教學(xué)，確保學(xué)生能接收到更為先進(jìn)的教學(xué)成果。因此，未來還需要教師積極探索，創(chuàng)新案例教學(xué)的方式和內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，更好適應(yīng)職業(yè)院校改革需求。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[2]　 李娜, 英起志. 情感教育為主題的高職思政課教學(xué)案例分析——以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》為例[J]. 湖北函授大學(xué)學(xué)報, 2018, 31(15):2.

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