董加波

　?。喜靠h第一小學）

　　【摘要】“學、練、賽、評”一體化是目前小學體育教學的一種重要形式。為此，本文運用文獻整理、課堂觀察等方法，對“學、練、賽、評”一體化教學模式的有關內容進行了探討。首先介紹了構建學練賽評教學模式的意義，之后重點講解了讓學生在學練賽評中享受快樂的措施。

　　【關鍵詞】小學體育；“學、 練、賽、評”一體化；教學策略

　　中圖分類號：G652.2 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2023）2-002-01

　　隨著新課程改革的不斷深入，體育作為一門與學生身心發(fā)展息息相關的學科，其重要性日益凸顯。在這一背景下，出現了許多種新型的教育方式。其中，“學、練、賽、評”一體化是非常有效的一種教學方式。簡而言之，“學、練、賽、評”一體化是一個整體的教學過程，是一個綜合了各種教學活動的系統(tǒng)。實踐表明，“學、練、賽、評”一體化教學模式的合理運用，可以在某種程度上彌補傳統(tǒng)教學模式的不足，從而達到優(yōu)化教學過程的目的。因此，教師要正確把握“學、練、賽、評”一體化教學模式的內涵和要求，并根據小學體育課程的特點和學生的認知規(guī)律，制定合適的教學策略，確保教學效果。

　　一、構建學練賽評教學模式的意義

　　首先，“學、練、賽、評”的一體化教學模式可以使教師全面、系統(tǒng)地了解教學過程中的各個方面，從而讓教師在教學過程中所使用的方法可以更好地適應時代的發(fā)展，進而提高學生的綜合素質。其次，建立“學、練、賽、評”一體化的教學模式，有助于教師建立有層次的、便于學生理解的教學環(huán)節(jié)，從理論基礎到實踐積累，再到提高學生的綜合素質。這種有重點、有層次的教學模式，可以使學生的身心得到科學、合理的指導，并能有效地解決因缺少課程系統(tǒng)而造成的體育教學表面現象。另外，“學、練、賽、評”教學模式的建立，使新一輪的教學改革得到了切實貫徹。以學生為中心，不斷創(chuàng)新和優(yōu)化教育教學思想、教學內容、教學方式、教學方式等，可以有效激發(fā)了學生學習的主動性。

　　二、讓學生在學練賽評中享受快樂的措施

　?。ㄒ唬┚珳拾盐諏W情，明確教學目標

　　要真正實現“學、練、賽、評”一體化的教學模式，必須對學生的真實狀況有一個全面的認識，才能真正符合學生的實際需求。因此，在平時的教學中，要充分注意教學的準備。在準備階段要充分掌握學生的學習情況，并據此進行教學。從而使教學起點得到優(yōu)化，為順利開展體育教學打下了良好的基礎。

　　例如，在“跳繩”課的教學中，老師要從學情和教學內容入手，明確了學生在學習過程中存在的主要問題：第一，從生理上來說，初中生正處于生長發(fā)育的時期，肌肉的彈性很弱，五臟六腑和骨骼的發(fā)育也不夠完美；第二，大部分同學都已接觸到了跳繩，但他們對于跳繩的認識還不夠系統(tǒng)化，在跳繩過程中，很可能會有一些細節(jié)上的失誤，比如手腳不協(xié)調等；第三，因為跳繩的動作比較單一，反復做同樣的動作會讓人產生厭倦心理。根據以上情況，在跳繩的教學中，教師要把重點放在：第一、指導學生正確地進行跳繩的基本操作；第二、運用適當的方法，使學生在跳繩過程中產生愉快的情感；第三、以雙腿連續(xù)跳躍訓練學員的腿力，增強其上下肢協(xié)調能力。

　?。ǘ﹦?chuàng)新教學方法，靈活掌握教學方式

　　“學、練、賽、評”教學模式的教學，不但使教學內容從單一的訓練到組合的訓練，而且可以使學習與復習形成一個完整的循環(huán)，使學生在不斷地學習新的知識和技巧的同時，能使他們的學習能力提高。尤其是“學習成果評估”，突破了傳統(tǒng)的“課堂總結”，使“課堂總結”成為“聯(lián)系各個環(huán)節(jié)”，從而提高了體育教學的有效性。體育教師在教學中注重對學習結果的靈活應用，這可以使學生在學習過程中進行溫習，并指導學生提高運動技能。這會使學生的體育知識、技能都能得到強化，教師要在課堂結束后運用學習結果評估的方法，對學生進行適當的反饋，以強化師生關系，改善課堂環(huán)境。在開始階段，教師可以通過直觀的可視化信息來回饋學生，到了中后期，注重細節(jié)的標準化、具體化，從而達到反饋的目的。在教學活動中，教師要主動、高效地運用教學成果評估這種高質量的教學方法，在課堂理論教學和課外實踐活動中，要對教學中存在的問題給予及時的指導。同時，要及時激勵在學練階段成績優(yōu)異的同學，并在教學中靈活地使用學習結果評價、復習、總結的良好循環(huán)，促進“學、練、賽、評”教學模式的建立。

　?。ㄈ┮龑W生自主學習，突出學生主體性

　　在實施“學、練、賽、評”一體化教學模式中，培養(yǎng)學生主體性的發(fā)展是其重要目的和目的。在傳統(tǒng)的體育教學中，學習方法不當會影響學生的思維活動，降低學生的學習熱情。因此，在教學的過程中，教師要自覺地組織學生進行自主學習，培養(yǎng)學生的主體性，使他們能夠更好地學習，并且提高學習效率，從而促進學生的長期發(fā)展。

　　教師要使學生的自主性得到有效的組織，必須注意兩個方面：第一、在自主性上，應盡量避免直接演示動作，而應鼓勵學生自主學習有關運動的知識。這樣，學生們就不會盲目的跟風，而是根據自己的方法來嘗試。例如，在“單腳跳”的教學中，學生可以根據平時的跳遠體驗，自行摸索出一步跳的要領；第二、關于合作，教師要理解“自主”與“完全獨立”不同，即在獨立思考和探索的同時，要主動地組織學生進行合作探究。在獨立思維過程中，學生常常會有一些獨到的見解，因此，老師要鼓勵學生分享自己的經驗，并且要善于傾聽別人的觀點。協(xié)作溝通能激發(fā)學生的思維，更好地理解所學到的運動知識。

　?。ㄋ模┚稍O計比賽，促進學生全面發(fā)展

　　不論采取何種教學方式，其終極目標都是培養(yǎng)學生良好的體育行為習慣，促進其身心發(fā)展。毫無疑問，培養(yǎng)良好的體育習慣并不是一朝一夕就能形成的，它是一個長期的過程。在這個過程中，教師要培養(yǎng)學生積極的參與意識。在“學、練、賽、評”一體化的教學模式下，競賽環(huán)節(jié)無疑是一種行之有效的方法。趣味競賽能增加學生對運動的興趣，使學生的學習和訓練更有效。

　　針對“單腳跳”的教學，筆者根據這門課程的內容，進行了單腳跳接力比賽的設計。這場競賽的基本規(guī)則是：(1)在聽到口令的時候，可以從起點開始跳躍；(2)接力者必須在擊掌后繼續(xù)起跳；(3)在單腿跳躍過程中，不能更換雙腿，彎曲的一條腿不能與地面相接觸，雙腳只能在越過標志后更換。在傳統(tǒng)速度接力的基礎上，筆者建議同學們按照競賽的基本規(guī)律自行調整競賽項目。這樣的訓練不僅能讓學員更好地了解單足跳躍的技巧，還能提高他們的身體靈活性和靈活性，同時也能提高他們的團隊意識和創(chuàng)造力。因此，正確地進行體育比賽是提高教育質量的有效途徑。

　　三、總結

　　總之，運用“學、練、賽、評”一體化的教學模式，可以使學生在學習過程中更好地發(fā)揮潛能，同時提高小學體育課的教學質量。教師應該注重教學目的的細化、注重教學方法的靈活運用，以及注重教學環(huán)節(jié)。“學、練、賽、評”一體化的體育教學模式的應用，既可以使學生增強身體素質，又可以鍛煉學生的堅強意志。在小學生綜合素質教育中起著舉足輕重的作用。

　　參考文獻

　　[1]李少新,高金洋,馬立軍，等.體育課堂中“學、練、賽、評”一體化的簡析與實踐[J].體育教學，2021, 41 (5) : 21-23.

　　[2]何振.小學體育游戲教學[J].百科論壇電子雜志，2020(14) : 878.

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