談庥儒

　?。o錫市查橋?qū)嶒?yàn)小學(xué) 江蘇 無錫 214000）

　　【摘要】關(guān)于小學(xué)體育大單元教育，就是在體育教學(xué)內(nèi)容中，將一個(gè)個(gè)單元的體育知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，并形成完整的知識(shí)框架，它對(duì)于體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及體育課程的完善發(fā)展有積極影響，而在深度學(xué)習(xí)下小學(xué)體育大單元教育能夠有效的促進(jìn)小學(xué)學(xué)生多方面的發(fā)展，提高小學(xué)學(xué)生體育核心素養(yǎng)，大單元教學(xué)能夠提高學(xué)生核心素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師要立足體育核心素養(yǎng)，從教學(xué)主體出發(fā)，深刻關(guān)注學(xué)生的各項(xiàng)學(xué)習(xí)需求，激勵(lì)學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，基于此，本文在體育大單元教學(xué)下，為小學(xué)體育的深度發(fā)展提供分析探討。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；大單元教學(xué)；策略與方法

　　中圖分類號(hào)：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1003-7667（2023）2-005-01

　　隨著學(xué)生進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)以及各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容也進(jìn)入到了一個(gè)新的發(fā)展水平，特別是在小學(xué)學(xué)習(xí)中，尤其是小學(xué)體育學(xué)習(xí)，其中包含的體育內(nèi)容量巨大，小學(xué)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中格外關(guān)鍵。在小學(xué)學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的需求下，一方面為了激勵(lì)小學(xué)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，另一方面是在課堂學(xué)習(xí)中提高課堂教學(xué)效率、減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，大單元教學(xué)下小學(xué)體育教學(xué)模式有效的解決其存在的問題，這種教學(xué)模式有利于對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，并運(yùn)用大單元下的教學(xué)模式進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式，探討體育課程下存在的體育核心素養(yǎng)以及教學(xué)方式，這種深度教學(xué)模式不僅有利于加強(qiáng)學(xué)生各方面的體育知識(shí)學(xué)習(xí)，還有利于讓小學(xué)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)體育中存在的知識(shí)，延伸課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高體育學(xué)習(xí)有效性，促進(jìn)小學(xué)體育的發(fā)展。

　　一、利用分層分級(jí)體育教學(xué)，提高大單元下小學(xué)體育教學(xué)效率

　　體育教師在對(duì)小學(xué)體育進(jìn)行教學(xué)中，應(yīng)利用體育知識(shí)學(xué)習(xí)采用合適的教學(xué)方式，加深小學(xué)學(xué)生體育知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓小學(xué)學(xué)生對(duì)體育能夠有更多的理解與體會(huì)，并通過制定合理的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)。在制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容后，體育教師也應(yīng)不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，在有效的教學(xué)計(jì)劃下提高體育教學(xué)效率。因此，體育教師可以采取分層教學(xué)方式，根據(jù)小學(xué)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)，提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　例如，在學(xué)習(xí)課程第四章基本身體活動(dòng)時(shí)，針對(duì)小學(xué)學(xué)生不同的體育學(xué)習(xí)情況，體育教師可以借助大單元教學(xué)設(shè)計(jì)下對(duì)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行劃分，對(duì)于體育能力素質(zhì)較好的學(xué)生，體育教師可以讓其去鍛煉攀巖、投擲、爬越等內(nèi)容，體育素質(zhì)較差的學(xué)生，教師可以讓其進(jìn)行一些基礎(chǔ)性的肢體活動(dòng)，比如跳躍、跑、行走，不僅可以在大單元教學(xué)下提高學(xué)生的興趣，同時(shí)也能提高教學(xué)有效性，有利于小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)。此外在具體實(shí)踐過后，體育教師可以傳授給學(xué)生有關(guān)理論知識(shí)，讓小學(xué)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理運(yùn)用，在大單元下有利于將體育知識(shí)進(jìn)行整合，提高體育教學(xué)的效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，體育教師可以根據(jù)小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，拓展體育課堂內(nèi)容，提高體育學(xué)習(xí)效率。

　　二、借助體育器材發(fā)展教學(xué)，提高大單元下小學(xué)體育效率

　　體育教師在課堂教學(xué)中，要應(yīng)以理論知識(shí)為依據(jù)，不管在教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)實(shí)施過程中，體育教師都必須從整體出發(fā)，并通過對(duì)學(xué)生的不斷引導(dǎo)，提高體育教學(xué)效率。因此，體育教師可以從理論知識(shí)入手，借助大單元下對(duì)體育知識(shí)建構(gòu)合理的知識(shí)體系，讓小學(xué)學(xué)生有個(gè)清晰明了的思路，加深小學(xué)學(xué)生對(duì)體育章節(jié)知識(shí)的理解，利用體育器材，更好的增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，以學(xué)生為教學(xué)主體，引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)進(jìn)行體育活動(dòng)和研究拓展，加強(qiáng)學(xué)生的合作運(yùn)動(dòng)能力。

　　比如，體育教師可以在教學(xué)中樹立正確的教學(xué)觀念，在教學(xué)內(nèi)容中下功夫，為小學(xué)學(xué)生構(gòu)建良好的價(jià)值體系，此外根據(jù)適合的學(xué)習(xí)器材，跳繩、毽子、乒乓球等，更好的幫助小學(xué)學(xué)生鍛煉身體，促進(jìn)小學(xué)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，體育教師還要不斷的進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)，根據(jù)教材的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并利用大單元下的深度教學(xué)方式，采取不同的教學(xué)策略，小學(xué)體育在教學(xué)的過程中，體育教師不能僅以課本知識(shí)為重點(diǎn)，知識(shí)以外的實(shí)踐能力也值得我們?nèi)リP(guān)注，況且小學(xué)體育教師往往以教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為主，不注重體育器材作用的發(fā)揮，并且體育教材根據(jù)小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展制定，有一定的規(guī)律，所以體育教師可以借助體育教材的大單元設(shè)計(jì)，將知識(shí)點(diǎn)有效串聯(lián)，形成清晰的教學(xué)思路，在提高自身教學(xué)手段的同時(shí)也能提高小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

　　三、利用課后反思評(píng)價(jià)教學(xué)，提高大單元下小學(xué)體育教學(xué)效率

　　總結(jié)與思考是各個(gè)學(xué)科都必備的學(xué)習(xí)方法，不僅僅是要求小學(xué)學(xué)生在體育方面中的學(xué)習(xí)，在大單元下體育教師也需在課后對(duì)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，不斷引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行反思，比如，體育教師可以引導(dǎo)小學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)后進(jìn)行反思，對(duì)實(shí)踐過程中存在的疑惑進(jìn)行思考，尤其是在體育練習(xí)開展過程中回顧教師所講內(nèi)容。另外，課后作業(yè)設(shè)計(jì)的布置也是教學(xué)的重要內(nèi)容，體育教師能夠掌握小學(xué)學(xué)生練習(xí)的實(shí)際情況，有效的評(píng)價(jià)也能夠促進(jìn)小學(xué)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。通過學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性。

　　比如，小學(xué)體育教師在短跑這一體育活動(dòng)中，可以利用相關(guān)的比賽，了解具體的學(xué)生體育狀況，在大單元教學(xué)下對(duì)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)情況制定合適的教學(xué)計(jì)劃，在此過程中教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)，讓小學(xué)學(xué)生在短跑中對(duì)體育姿勢(shì)進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而能夠下一步對(duì)知識(shí)合理運(yùn)用，并對(duì)在短跑中出現(xiàn)的問題讓學(xué)生進(jìn)行反思與總結(jié)，以便后續(xù)學(xué)習(xí)的有效開展。這種教學(xué)方式不僅有利于體育教育的發(fā)展，同時(shí)在大單元下也能對(duì)體育教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，既能鍛煉學(xué)生的身體，此外還能讓小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)更多體育知識(shí)，在深度教學(xué)視域下，促進(jìn)小學(xué)學(xué)生的全方面發(fā)展，提高小學(xué)體育教學(xué)效率。同時(shí)體育教師也要從體育課程整體出發(fā)，運(yùn)用正確的教學(xué)方式，并根據(jù)課程目標(biāo)以及學(xué)習(xí)體系制定正確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，另外，體育教師在教學(xué)中，可以根據(jù)體育課程教學(xué)重點(diǎn)來調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，提高小學(xué)課堂學(xué)習(xí)有效性。

　　總結(jié)：總而言之，大單元教學(xué)是體育教育發(fā)展的新模式，在對(duì)小學(xué)課堂進(jìn)行教學(xué)中，體育教師應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，讓大單元教學(xué)能夠與體育課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，并利用有效的教學(xué)方式來對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，減輕小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，讓小學(xué)學(xué)生在多種體育教學(xué)中提高學(xué)習(xí)信心，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。體育教師只有注重大單元教學(xué)在體育教學(xué)中的有效性，才能做到理論與實(shí)際相結(jié)合，提高體育課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]顧美玲,欒亞楠.適合教育理念下小學(xué)體育課堂教學(xué)的改進(jìn)與探索[J].田徑,2022(10):58-60.

　　[2]劉愛愛.教育公平視角下小學(xué)體育分層教學(xué)的策略研究[J].試題與研究,2022(16):146-147.

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