元文豪1　通訊作者：宋昱慶2

　　1. 長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院2020級(jí)臨床9班　2. 長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院外科教研室

　　摘　要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，新時(shí)代大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。高校畢業(yè)生的順利就業(yè)對(duì)社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。為了更好地探究新時(shí)代背景下大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略，文章從現(xiàn)狀分析入手，研究了高校大學(xué)生就業(yè)中存在的問(wèn)題，基于此探究保障大學(xué)生順利就業(yè)的社會(huì)實(shí)踐方式。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)；研究現(xiàn)狀；就業(yè)困境

　　為了更好地認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，明析影響學(xué)生就業(yè)的因素，應(yīng)該在政策指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，對(duì)大學(xué)生這一群體的就業(yè)難情況進(jìn)行深層次的分析，明確就業(yè)難這一問(wèn)題出現(xiàn)的根源性因素，從大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)就業(yè)困境入手，探究幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)的應(yīng)對(duì)路徑。

　　1　高校大學(xué)生就業(yè)中存在的問(wèn)題分析

　　1.1 就業(yè)能力不足，綜合素質(zhì)參差不齊

　　影響大學(xué)生就業(yè)的因素有很多，其中起決定性作用的就是大學(xué)生的就業(yè)能力水平。就業(yè)能力是一種與職業(yè)相關(guān)的綜合能力，是大學(xué)生通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開(kāi)發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿(mǎn)足社會(huì)需求、在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。不少大學(xué)生就業(yè)難，正是因?yàn)榫蜆I(yè)能力無(wú)法滿(mǎn)足用工單位的需求。大學(xué)生想要擁有良好的就業(yè)能力和綜合全面的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，則需要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)能力、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通等能力。這些能力都需要在學(xué)校學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)過(guò)程中逐漸積累。但是現(xiàn)實(shí)情況中，不少大學(xué)生在大學(xué)生活中沉迷游戲、追劇、刷短視頻而浪費(fèi)了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致到了真正就業(yè)的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)自身就業(yè)和工作能力尚有很大欠缺。

　　1.2 人才培養(yǎng)與實(shí)際需求錯(cuò)位，結(jié)構(gòu)性矛盾突出

　　當(dāng)前，我國(guó)邁進(jìn)了全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)新征程，更加注重高質(zhì)量發(fā)展，對(duì)高技術(shù)人才的需求更加迫切。同樣，企業(yè)開(kāi)展生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)以獲取利潤(rùn)為目的，會(huì)根據(jù)市場(chǎng)需求的變化情況及時(shí)對(duì)企業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展及產(chǎn)品的創(chuàng)新生產(chǎn)進(jìn)行調(diào)整，導(dǎo)致企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)與需求也隨之改變。而地方高校往往創(chuàng)新改革意識(shí)不強(qiáng)，在學(xué)生培養(yǎng)上按照人才培養(yǎng)方案實(shí)施，最后對(duì)學(xué)生培養(yǎng)成果進(jìn)行評(píng)估，這一過(guò)程的時(shí)間周期相對(duì)較長(zhǎng)，且不能根據(jù)企業(yè)用人需求變化而進(jìn)行調(diào)整，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才能力一般會(huì)滯后于市場(chǎng)和企業(yè)需求，人崗不匹配的情況凸顯，還出現(xiàn)了部分崗位無(wú)人問(wèn)津、部分崗位卻一崗難求的現(xiàn)象，這在一定程度上加劇了大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾。

　　1.3 個(gè)性化指導(dǎo)不足

　　從高校就業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，個(gè)性化指導(dǎo)將逐步取代“一刀切”的指導(dǎo)模式。目前，高校個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)基本上是“一刀切”，沒(méi)有充分考慮學(xué)生之間的差異，這將導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏針對(duì)性，無(wú)法為每一位大學(xué)生提供所需的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，這也意味著一些大學(xué)生很難從就業(yè)指導(dǎo)中受益，進(jìn)而影響就業(yè)指導(dǎo)工作的整體效果。在高校就業(yè)指導(dǎo)工作開(kāi)展之前，他們沒(méi)有投入必要的精力充分調(diào)查大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)需求，沒(méi)有把握不同大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)需求的差異。高校提供的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)相對(duì)簡(jiǎn)單，沒(méi)有更好地匹配大學(xué)生的差異化需求。大學(xué)生只能被動(dòng)接受就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，但不能按需定制。

　　2　促進(jìn)高校大學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的途徑

　　2.1 加強(qiáng)校企合作, 促進(jìn)資源有效整合

　　校企合作是順應(yīng)社會(huì)與市場(chǎng)需要而產(chǎn)生的優(yōu)化就業(yè)新模式, 學(xué)校通過(guò)企業(yè)的反饋與需要, 以市場(chǎng)為導(dǎo)向, 有針對(duì)性地培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才, 更加注重學(xué)生的實(shí)踐技能, 以培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。校企合作即一種“雙贏(yíng)”模式, 學(xué)校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)信息和資源共享, 學(xué)校利用企業(yè)提供的設(shè)備開(kāi)展實(shí)訓(xùn), 企業(yè)也不會(huì)焦慮人才供應(yīng)問(wèn)題。校企合作也一定程度上促進(jìn)了用人單位和學(xué)生更加有效的雙向選擇, 可以幫助畢業(yè)生更早涉足自己所從事的專(zhuān)業(yè), 了解企業(yè)的運(yùn)行機(jī)制, 并打磨工作經(jīng)驗(yàn)。用人單位也可以在與學(xué)校的合作對(duì)接中選拔出更加優(yōu)秀的人才, 不僅節(jié)約了企業(yè)招聘成本, 也優(yōu)化了人才發(fā)展隊(duì)伍。

　　2.2 加強(qiáng)學(xué)生自我教育，激發(fā)學(xué)生就業(yè)主動(dòng)性

　　隨著年齡不斷增長(zhǎng)，學(xué)生的身心逐漸成熟，自我意識(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)，若只是學(xué)校單方面地教導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)應(yīng)聘中應(yīng)該怎么做，學(xué)生只能被動(dòng)接受教育，容易使其產(chǎn)生逆反心理，對(duì)就業(yè)工作造成負(fù)面影響。因此，就業(yè)教育應(yīng)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我管理、自我監(jiān)督的能力，要通過(guò)學(xué)生自我教育和同學(xué)間的朋輩教育，讓學(xué)生由被動(dòng)受教轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓他們成為大學(xué)教育共同體的重要組成部分，從而激發(fā)學(xué)生參與就業(yè)相關(guān)工作的積極性，使其進(jìn)一步正確看待就業(yè)，提升其就業(yè)主動(dòng)性。在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)就業(yè)積極性的同時(shí)，學(xué)校仍要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)聯(lián)系，形成師生間的良性互動(dòng)和反饋機(jī)制，從而在實(shí)際的就業(yè)工作中更好地幫助學(xué)生體現(xiàn)自身價(jià)值、增強(qiáng)自信心，從而強(qiáng)化其支持系統(tǒng)。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的就業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)踐教育、學(xué)生的自我教育和朋輩教育，從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生在企事業(yè)單位招聘中應(yīng)聘就業(yè)的綜合能力，提升其最終的就業(yè)成功率。

　　2.3 主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，抓住機(jī)遇創(chuàng)新

　　新時(shí)期背景下就業(yè)壓力增加，大學(xué)生就業(yè)更加困難，但是仍有一些領(lǐng)域，崗位需求不降反增。例如一些互聯(lián)網(wǎng)、物流、醫(yī)藥等領(lǐng)域，崗位需求依然較大。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身特點(diǎn)，盡快適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)變化，解決就業(yè)問(wèn)題。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)理性分析新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和人們生活方式的變化，迎接挑戰(zhàn)，主動(dòng)尋找就業(yè)機(jī)遇。此外，除了競(jìng)聘就業(yè)以外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)同樣是一個(gè)很好的選擇。一直以來(lái)，國(guó)家出臺(tái)各項(xiàng)政策，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的觀(guān)念已深入人心，良好氛圍已經(jīng)形成。大學(xué)生結(jié)合自身特長(zhǎng)和現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行創(chuàng)業(yè)也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。

　　結(jié)束語(yǔ)

　　新時(shí)期大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻且面臨著一些問(wèn)題，諸如就業(yè)崗位減少、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)更加激烈、就業(yè)地域選擇和尋找工作時(shí)間成本增加、競(jìng)聘崗位方式變化以及大學(xué)生就業(yè)能力有待加強(qiáng)等。為促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，高校應(yīng)當(dāng)注重大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)。大學(xué)生應(yīng)當(dāng)認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀(guān)念，合理設(shè)置就業(yè)期望。自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力方面大學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提升自身就業(yè)能力。最后，大學(xué)生還應(yīng)當(dāng)主動(dòng)迎接挑戰(zhàn)，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，抓住就業(yè)機(jī)遇。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]　 周文霞, 李碩鈺, 馮悅. 大學(xué)生就業(yè)的研究現(xiàn)狀及大學(xué)生就業(yè)困境[J]. 中國(guó)大學(xué)生就業(yè),2022(07):3-8.

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　　[3]　 楊曉飛. 解決大學(xué)生就業(yè)困境的政策路徑[D]. 湖南師范大學(xué),2012.

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