李 明

　　東北石油大學秦皇島校區(qū)

　　摘要：現(xiàn)階段，我國經濟正處于轉型發(fā)展的關鍵時期，高校也加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革力度。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才教育質量是促使經濟實現(xiàn)可持續(xù)增長的保障。這就要求廣大高校教育教學工作者應從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標與本質出發(fā)，全面分析在整個過程之中利益相關者的關系，確保各方利益得到平衡，對現(xiàn)階段創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進行改革?；诖?，文章首先分析了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內涵，并就如何有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，提出一些可行性建議，旨在進一步提升現(xiàn)代大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，活躍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

　　關鍵詞：高校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育改革

　　在中國特色社會主義事業(yè)不斷深入發(fā)展背景下，高校必然會加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革步伐，這也是我國經濟社會對于高等教育提出的一個新要求。伴隨著社會進一步發(fā)展，工作人員的學歷與能力也面臨著更高的要求。因此，對于普通高校畢業(yè)生來說，其所面臨的就業(yè)壓力也是非常大的，在此種情形下，與新時代發(fā)展需求作為符合的莫過于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。所以，本文就在新時代背景下，高校如何有效開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行了深入分析與思考。

　　一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內涵

　　對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育來說，其應擁有一個統(tǒng)一的內涵，究其原因，主要在于如果內涵缺乏統(tǒng)一性，則教師在開展教學活動時，就會出現(xiàn)分歧，導致教育發(fā)展受到很大影響。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育最早起源于西方國家，其主要以培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力與從事其他商業(yè)活動的能力為主要目的，使得學生能夠積極轉變角色，由以往的謀生者變?yōu)槿缃駧椭鷦e人謀生的角色。結合我國市場經濟實際情況，文章認為高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要指的是，在政府、高校以及社會等多方面因素共同努力下，各個高校從本校學生實際情況出發(fā)，落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方案，幫助學生樹立起創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，進而促使大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到明顯提升，并為中國特色社會主義發(fā)展作出應有的貢獻[1]。

　　二、高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的措施

　?。ㄒ唬淞?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

　　高校應基于國家戰(zhàn)略與教育的時代使命高度去審視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，要引導廣大師生樹立起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，由于教育理念對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育價值取向有著決定性影響，所以只有從思想上改善對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的所存在的認識問題，才能確保我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得到進一步發(fā)展。具體來說：第一，高校應樹立正確的教育目標與價值取向，要為國家發(fā)展戰(zhàn)略提供人才保障，深刻認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內涵、基本要以及價值取向；第二，高校應引導教師對自身的教育觀念進行深化。教師應專心研究開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學的方法與內容，結合教學規(guī)律與本質，促使教育由以往的重視傳授知識變?yōu)橹匾暸囵B(yǎng)能力與素養(yǎng)；第三，高校應積極引導大學生轉變創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念。在創(chuàng)新促進發(fā)展的新形勢下，高校應鼓勵大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，充分其內在的潛能，使其依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)自我價值[2]。

　　例如：以東北石油大學為例，由于師資隊伍建設是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要支柱，所以學校不僅重視內部培養(yǎng)，還積極從外部引入人才，建立年齡適中、結構合理、專兼結合的梯隊化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍。通過選拔和培養(yǎng)一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學的年輕骨干教師，建立常態(tài)化的培訓制度，選送教師參加創(chuàng)業(yè)導師培育工程，吸引和凝聚一批有愛心、有情懷的校友企業(yè)家、金融專家、風險投資人聘為兼職創(chuàng)業(yè)導師，通過開展啟發(fā)式教育，為學生今后的創(chuàng)業(yè)打下了良好基礎[3]。

　?。ǘ┩晟苿?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

　　高校應以正確地創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念為指導，對自身的教育教學體系加以完善，不僅要彰顯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系所具有的獨立性特點，還要重視將其與專業(yè)教學深度相融合；既要將行業(yè)特點、教育本質以及專業(yè)特點凸顯出來，又要重視滿足社會實際發(fā)展需求以及符合學生成長需要[4]。具體來說，第一，高校應對課程體系設置進行改革，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育有效融合在一起，應促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程和專業(yè)教育實現(xiàn)有機結合，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念能夠融入到專業(yè)教育之中，從而展現(xiàn)專業(yè)課程對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的支持；第二，課程設置應重視將理論教學與實踐教學融為一體，在對理論教學內容進行優(yōu)化的同時，還應加強實踐教學建設，創(chuàng)設出以培養(yǎng)和發(fā)展學生能力為主的課內與課外教學相結合的理論性與實踐性并重的教學體系；第三，應對構建的課程體系不斷進行調整與更新，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應確保課程設置能夠和社會經濟發(fā)展有效銜接在一起。同時，還應重視與相關學科交叉滲透，積極探索出培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型人才的課程模式，進而促使人才培養(yǎng)運行機制得以完善[5]。

　　例如：以東北石油大學為例，其與江蘇漢卿科技研究院有限公司開展協(xié)同育人合作，邀請企業(yè)資深專家面向校區(qū)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)研究方向專任教師開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)領域實踐教學能力培訓及經驗分享，切實提升雙創(chuàng)相關課程從事實踐教學工作的一線青年教師的教學水平及人才培養(yǎng)能力，形成成熟、穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)相關課程師資培訓方案及創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，這就為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的順利開展提供了一定保障。

　　三、結語

　　總而言之，對于高校而言，其在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時難免會遇到各種各樣的問題，這就要求政府、學校、社會等各方面應提升對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度，高校在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，應敢于面對現(xiàn)階段所遇到的問題，并采取相應措施解決這些問題，激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，充分激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，通過多樣化教學方式，促使高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1] 祝金旭，石作榮，張帆. 創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略視域下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育困惑與對策研究[J]. 高教學刊，2023，9（10）：56- 59+63.

　　[2] 郭麗瑩，趙國靖，黃兆信. 從工具理性到價值理性：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新功能觀[J]. 杭州師范大學學報（社會科學版）， 2023，45（2）：78-88.

　　[3] 李輝. 地方應用型民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育困境與出路探析[J]. 成才之路，2023（6）：9-12.

　　[4] 李吉慶. 產教融合視域下應用型高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系生成路徑[J]. 安康學院學報，2023，35（1）：30-34.

　　[5] 李忠峴，陸俊汕，楊杰. 加強教育管理對提升地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成效的探討[J]. 高教學刊，2023，9（4）：23-26.

　　項目名稱：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的研究與實踐

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