韋漢毅

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　　【摘要】微課的主要載體就是以教學(xué)視頻為主，通過視頻模式對相關(guān)知識進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生可以通過視頻就可以清晰的了解到問題的詳細(xì)內(nèi)容。

　　【關(guān)鍵詞】微課 初中物理 應(yīng)用

　　中圖分類號：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2022）01-017-01

　　微課的主要載體就是以教學(xué)視頻為主，通過視頻模式對相關(guān)知識進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生可以通過視頻就可以清晰的了解到問題的詳細(xì)內(nèi)容。而在初中物理的教學(xué)中，微課主要是應(yīng)用在一些重點以及難點等少數(shù)知識之中，可以加深學(xué)生對重點知識的掌握程度。同時微課的應(yīng)用也是初中物理在教育改革中進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展的必然選擇。

　　一、微課的優(yōu)勢和特點

　　每個學(xué)生都是一個獨立的個體，擁有著不同的思維邏輯，思考方式以及學(xué)習(xí)方式也各不相同，在實際的初中物理教學(xué)中，這樣的個體差異給教育工作帶來了一定的困難，一種教學(xué)方式可能只適合一部分學(xué)生，而另一部分學(xué)生對這種教學(xué)方式無法充分的接收，因此教師就需要使用更加靈活的教學(xué)方式來教導(dǎo)學(xué)生。而微課的應(yīng)用解決的這些問題。

　?。ㄒ唬┟鞔_微課教學(xué)的內(nèi)容

　　在實際的初中物理教學(xué)中，教師都是根據(jù)教材進(jìn)程進(jìn)行講課，這樣一來難免就會出現(xiàn)知識過于零散，對重點難點知識不易記憶，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)時就會出現(xiàn)一些問題。而相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，每個微課都會有一個明確的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，這些教學(xué)的內(nèi)容清晰的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生一眼就了解到教學(xué)視頻中的主要內(nèi)容與目標(biāo)是什么。而傳統(tǒng)的教學(xué)視頻，內(nèi)容的主要方向同樣是整節(jié)課以及這一部分教材的全部內(nèi)容，其知識內(nèi)容較多，導(dǎo)致學(xué)生不易吸收消化。而微課比傳統(tǒng)的教學(xué)方式以及教學(xué)視頻更加的精煉細(xì)致?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)視頻的選擇，適合自己的才是最好的，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對性，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的整體效率。

　?。ǘ┮曨l內(nèi)容精煉獨立時間短

　　微課一個主要的特點就是微課中的微字，比之傳統(tǒng)幾十分鐘的教學(xué)視頻與課程的時間都要短得多，正常的微課教學(xué)視頻大多數(shù)都是在8分鐘上下，其教學(xué)內(nèi)容明確精煉，對相關(guān)知識的針對性強，減小了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，也不會因為教學(xué)時間過長導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量下降，對目標(biāo)知識的掌握更加迅速。

　　（三）微課讓學(xué)習(xí)更加便捷

　　微課是以視頻的方式進(jìn)行教學(xué)，因為視頻內(nèi)容精煉，視頻文件小巧，所以不管是在線播放學(xué)習(xí)還是下載到本地學(xué)習(xí)都較為方便。學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候?qū)⒔虒W(xué)視頻下載到電腦手機(jī)等本地存儲中，可以隨時隨地的進(jìn)行知識學(xué)習(xí)，也方便在后期對知識進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)習(xí)更加的便捷。

　　二、初中物理教學(xué)中微課應(yīng)用的有效途徑

　?。ㄒ唬├梦⒄n進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

　　初中的物理內(nèi)容并不是什么特別簡單的知識，有著很多重點和難點，因此教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前往往就需要讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的物理預(yù)習(xí)。在微課出現(xiàn)之前，課前預(yù)習(xí)都是由教師布置一部分學(xué)習(xí)任務(wù)，然后由學(xué)生自主的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，在這個過程中，沒有教師的指導(dǎo)，遇到問題時也只能將問題記下來等到課上的時候在由教師進(jìn)行解答，問題無法及時的得到解決，從而影響了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。而維克多出現(xiàn)教師就可以在上課之前，提前準(zhǔn)備好課上教學(xué)主要內(nèi)容的微課視頻，把即將學(xué)習(xí)到的物理知識進(jìn)行整理分析，將脈絡(luò)理清，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候根據(jù)這個視頻進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，極大地提高了課前預(yù)習(xí)效果。在觀看視頻的時候遇到實在不明白的地方可以將其疑問進(jìn)行整理，然后課上與教師進(jìn)行交流。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)《電流與電路》的時候，教師讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的時候注意觀察生活中的靜電現(xiàn)象以及常見的有關(guān)電流電路的事物，讓學(xué)生提前對“電”有一定的了解，然后通過觀看視頻進(jìn)行這一節(jié)物理知識的預(yù)習(xí)就會提高學(xué)生的認(rèn)知效率，在課上進(jìn)行教學(xué)時也不會出現(xiàn)學(xué)生全程處在不明思議的狀態(tài)中?？梢杂行У奶岣哒n堂前的預(yù)習(xí)效果以及課堂教學(xué)中的效率性。

　?。ǘ├梦⒄n提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性

　　在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中所用的教學(xué)方式過于單調(diào)，在課堂教學(xué)上教師往往是按照教材上的內(nèi)容和步驟進(jìn)行講解，作為注重實踐性的物理學(xué)科，也往往因為實驗場地、器材等其他原因?qū)е聼o法進(jìn)行物理實踐，如此一來，理論學(xué)習(xí)的時間大過實踐，一直處于這種理論學(xué)習(xí)過程的學(xué)生對物理知識的理解過于抽象化，因此學(xué)生也就會感到物理的學(xué)習(xí)越來越吃力。長此以往，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)物理的興趣和積極性。教師可以通過微課視頻來增加物理教學(xué)的趣味，讓學(xué)生更加容易接受教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對知識的掌握不會感到太大難度，從而調(diào)動起學(xué)生的積極性。

　?。ㄈ├梦⒄n進(jìn)行物理實踐

　　物理這一學(xué)科對實踐的需求較大，而在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，除了一些小型的簡單物理實驗，復(fù)雜而又需要時間較長的物理實驗往往因為場地、設(shè)備等原因被教師忽略過去，有時候為了節(jié)省課堂的時間也會減少實驗的機(jī)會，讓學(xué)生對著理論進(jìn)行死記硬背，如此一來學(xué)生缺乏物理實踐，對知識的掌握也只能停留在表面，不利于學(xué)生對物理知識的靈活應(yīng)用與理解。微課的應(yīng)用可以有效的改善這種情況，即使真的沒有條件讓所有學(xué)生參與到實踐之中，教師可以將所需實驗進(jìn)行微課視頻制作。比如將初中物理中的關(guān)于電流、電壓、電阻、功率這種重要的“電學(xué)實驗”進(jìn)行視頻制作，然后讓學(xué)生通過反復(fù)觀看視頻中的實驗步驟方式等詳細(xì)過程，在與理論進(jìn)行結(jié)合，可以有效地改善學(xué)生實踐經(jīng)歷不足的問題。從而提高初中物理教學(xué)的有效性。

　　四.利用微課突破知識點難點

　　微課用在知識點難點突破上有奇效，課堂教學(xué)過程中，很多知識點比較抽象，靠老師在課堂上講解，學(xué)生接受的效果不好，我嘗試著把學(xué)生難理解的知識點通過微課的形式直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生們。

　　例如：在學(xué)習(xí)物質(zhì)的密度這一知識點時，教材上密度的定義，“某種物質(zhì)組成的物體的質(zhì)量與其體積的比叫這種物質(zhì)的密度”為什么要用“質(zhì)量與體積的比”這一概念很是抽象，學(xué)生很難理解，我試著做了微課，選了一些體積相同的圓柱體、銅塊、鐵塊、鋁塊和一些體積大小不同的鐵塊和一架天平。首先把天平調(diào)平衡了，然后在天平的左右盤分別放入了體積相同的不同金屬塊，發(fā)現(xiàn)天平不能平衡，說明體積相同的不同物質(zhì)組成的物體質(zhì)量不同，再在天平的左右盤里放入體積不同的鐵塊，發(fā)現(xiàn)天平也不平衡，說明體積不同的同種物質(zhì)組成的的物體質(zhì)量也不相同，綜合說明物體的質(zhì)量與物體的體積和組成的物體的物質(zhì)種類有關(guān)，不同物質(zhì)組成的物體質(zhì)量與體積的比值不同，所以用“質(zhì)量與體積的比”來表示物質(zhì)的這種特性，從而突破了這一難點。

　　總而言之，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率對初中的物理教學(xué)質(zhì)量高低有著重要的影響。因此在初中物理教學(xué)中對微課進(jìn)行合理的運用，可以有效的提高學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上的效率，從而使初中物理教學(xué)的質(zhì)量得到提高。

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