黃鳳良

　　（廣西南寧市馬山縣白山鎮(zhèn)合群初中 530699）

　　【摘要】眾所周知，只有善于溝通，才能把真實(shí)想法輕易地表達(dá)出來(lái)。由于初中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)相對(duì)較大，同時(shí)再加上青春期躁動(dòng)的問(wèn)題，這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的思維水平和溝通能力都不成熟。初中班主任要積極對(duì)班級(jí)管理，尤其是在教會(huì)他們文化知識(shí)的同時(shí)，也要耐心培養(yǎng)學(xué)生在素質(zhì)教育方面的水平，學(xué)會(huì)科學(xué)合理和學(xué)生進(jìn)行溝通，從而了解他們?nèi)鄙偈裁矗拍軒椭麄兣M(jìn)步，畢竟溝通也是一門藝術(shù)。

　　【關(guān)鍵詞】初中；班主任管理；溝通藝術(shù)

　　中圖分類號(hào)：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1003-7667（2021）03-006-01

　　引言

　　初中生思想觀和價(jià)值觀都不成熟，也是由于正處于青春期階段，尤其是作為九年級(jí)的初中生更是如此，畢竟即將要面臨升學(xué)的壓力。班主任所注重的除了日益頻繁的模考成績(jī)，還應(yīng)有學(xué)生的心態(tài)調(diào)節(jié)和思想品德的養(yǎng)成，要善用溝通藝術(shù)，打造一個(gè)德育和學(xué)習(xí)兼優(yōu)的綜合素質(zhì)能力型班集體。

　　一、對(duì)于溝通藝術(shù)的應(yīng)用

　　良好的溝通對(duì)于初中生而言至關(guān)重要，培養(yǎng)他們的溝通能力，才能讓他們明確的表達(dá)自己的想法。班主任在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理工作的時(shí)候，也要把溝通作為首要的準(zhǔn)則，把自己當(dāng)成溝通的主導(dǎo)者，平等的和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法。同時(shí)作為教師也要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生一樣要尊重他們，畢竟學(xué)習(xí)成績(jī)的差異不代表學(xué)生的本質(zhì)，對(duì)于初中生而言，素養(yǎng)反而更加重要。想要正常的開展教學(xué)工作，班主任就要清楚的認(rèn)識(shí)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不限于學(xué)習(xí)成績(jī)以及在思想品德方面的問(wèn)題。除了私底下進(jìn)行觀察，還要通過(guò)和學(xué)生進(jìn)行交流的方式，進(jìn)一步了解初中生的思想觀念，才能對(duì)于班級(jí)建設(shè)發(fā)揮出最佳效果。溝通本身就是門藝術(shù)，班主任和學(xué)生的溝通更是如此，想要真正認(rèn)識(shí)每個(gè)學(xué)生的具體情況，就要從溝通入手。同時(shí)班主任也要具備較強(qiáng)的溝通能力，只有這樣才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行提高，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行溝通的同時(shí)讓他們感受到關(guān)心，并且也要盡快抓住學(xué)生思想，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行改善，提高班級(jí)管理工作的效率。因此，可見(jiàn)溝通非常有必要，這門藝術(shù)值得推薦，溝通藝術(shù)在班主任管理工作中的重要性不言而喻。

　　二、應(yīng)用溝通藝術(shù)的策略

　　首先，通過(guò)換位思考的方式，來(lái)了解學(xué)生的心態(tài)。作為初中班主任本身也是從學(xué)生時(shí)代發(fā)展過(guò)來(lái)的，因此可以通過(guò)換位思考的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，想象自己曾經(jīng)上初中時(shí)的心態(tài)變化。班主任自身在日常班級(jí)管理中，要通過(guò)轉(zhuǎn)換身份的方法來(lái)設(shè)身處地的了解初中學(xué)生的具體情況，理解他們的一些超乎意料的做法。尤其是對(duì)于他們的做法不要過(guò)度的指責(zé)，應(yīng)當(dāng)采取鼓勵(lì)的方式改變他們的心態(tài)，這就涉及到溝通的藝術(shù)。班主任在和初中生進(jìn)行溝通的時(shí)候，要設(shè)身處地抱著為學(xué)生著想的態(tài)度，多對(duì)他們理解和進(jìn)行關(guān)懷，只有如此才能認(rèn)識(shí)到學(xué)生真實(shí)的想法，沒(méi)有這樣才能拉近師生間的距離，達(dá)到更好管理班級(jí)的最終目的。

　　其次，也要對(duì)于學(xué)生采用平等態(tài)度，做到平等交流方式。班主任想要更好的管理好班級(jí)，首先要做的就是平等對(duì)待，只有對(duì)每個(gè)學(xué)生都平等才能做到深入的溝通和交流。不過(guò)平等看起來(lái)容易，做起來(lái)卻有一定的難度，畢竟班主任本身權(quán)利很高，想要做到對(duì)待班級(jí)中的每個(gè)學(xué)生都平等公正，也是一件需要時(shí)間改善的事情。此外所謂平等也有更深層的含義，不只是指的教師對(duì)待學(xué)生態(tài)度平等，也有在和學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程中放低姿態(tài)，以平等的身份和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。對(duì)于小學(xué)而言，初中生的學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重，自然會(huì)增加他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的壓力，作為班主任，應(yīng)當(dāng)積極調(diào)整初中生的思想觀念和學(xué)習(xí)的心態(tài)。一視同仁對(duì)待每個(gè)學(xué)生，面對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生也要經(jīng)常關(guān)心，讓他們感覺(jué)到一份溫暖，才能避免出現(xiàn)自暴自棄的情況。

　　此外，也要善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，積極鼓勵(lì)他們努力提高。對(duì)于初中生而言，大部分學(xué)生都是迷茫的，找不到未來(lái)的方向，也就沒(méi)有更好的學(xué)習(xí)目標(biāo)和對(duì)待學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度。作為班主任要善于傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的真實(shí)想法，積極表?yè)P(yáng)出色進(jìn)步的學(xué)生，同時(shí)也要很有耐心，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生才能進(jìn)一步了解他們。除此以外，班主任也可以讓學(xué)生扮演班級(jí)的主要角色，和學(xué)生調(diào)換主次關(guān)系非常有必要，會(huì)提升學(xué)生的自信心讓他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)，從而樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)也非常重要，能讓學(xué)生感覺(jué)到自己的進(jìn)步，才能提升自身的學(xué)習(xí)興趣，班主任也能更好的管理班級(jí)。

　　還有，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行挖掘，采取個(gè)性化培養(yǎng)手段。在新課改的前提下，挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)以及培養(yǎng)他們的個(gè)性，除了提高學(xué)生的文化知識(shí)，還有有效的提高他們的綜合素質(zhì)。班主任在和學(xué)習(xí)上進(jìn)行溝通的同時(shí)，也要考慮學(xué)生的思維想法，尤其是積極鼓勵(lì)學(xué)生的自尊心，提高他們的自信。對(duì)學(xué)生自身潛力進(jìn)行挖掘，并從客觀層面入手，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供保障，總的來(lái)說(shuō)就是在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，要對(duì)他們積極進(jìn)行鼓勵(lì)，而不是打擊他們的自尊心和自信，才能逐漸提高他們各方面的水平。在日常溝通中，班主任還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，尤其是注意對(duì)他們特長(zhǎng)的培養(yǎng)，如體育特長(zhǎng)等等，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)的同時(shí)，還能在其他的領(lǐng)域有所提高，全方位發(fā)展學(xué)生的能力水平。

　　結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，溝通是門藝術(shù)。班主任對(duì)于班級(jí)管理責(zé)任重大，要善于利用溝通的技巧，把溝通當(dāng)成一門藝術(shù)，積極鼓勵(lì)學(xué)生提升自身的實(shí)力水平，不僅能提高對(duì)于班級(jí)的管理效率，還能激發(fā)學(xué)生的自信心和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，一舉兩得。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]王新梅.溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中的應(yīng)用研究[J].好家長(zhǎng)，2017（7）.

　　[2]黃少霞.淺析溝通藝術(shù)在初中班主任班級(jí)管理中的有效應(yīng)用[J].教育界，2018（4）：8-9.

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