吳 磊

　?。ㄙF州省晴隆縣碧痕鎮(zhèn)碧碧痕中學 貴州 晴隆 561411）

　　【摘要】初中地理種的人地協(xié)調(diào)觀念貫穿與整體初中課程中，人地協(xié)調(diào)觀可以說是初中地理核心素養(yǎng)中“靈魂”，是學生在地理學習中需要具備的基礎(chǔ)價值觀，人地協(xié)調(diào)觀的形成對于學生學習質(zhì)量與地理教學成效的提升都具有積極的意義，需要相關(guān)教師予以重視。筆者針對初中地理教學中的人地協(xié)調(diào)觀培養(yǎng)提出了幾點建議，望以此提高初中地理教學質(zhì)量。

　　【關(guān)鍵詞】初中地理；人地協(xié)調(diào)觀；培養(yǎng)策略

　　中圖分類號：G652.2 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2021）03-008-01

　　1夯實地理核心知識

　　1.1圖文結(jié)合，掌握地理區(qū)域特征

　　我國地域遼闊，每一個區(qū)域之間的地形區(qū)域地理特征都存在一定的差異，學生需要掌握地域之間的差異性，為人地協(xié)調(diào)觀的養(yǎng)成奠定基礎(chǔ)。如黃土高原的地理位置就是初中地理教學中的重點內(nèi)容，在地理教材中有關(guān)于黃土高原位置、分布、特征的圖片，教師在這個部分教學中，需要結(jié)合教材中的圖片，通過圖文結(jié)合的方式，增加學生對黃土高原特征的了解程度，增加初中生對黃土高原區(qū)域相對位置描述的方法，找出與黃土高原區(qū)域特征相關(guān)的參數(shù)，為初中生地理人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

　　1.2注重理解，明晰自然環(huán)境對人類活動的影響

　　為幫助學生明晰自然環(huán)境對人類活動的影響，教材活動內(nèi)容展示了相關(guān)富有“黃土風情”的圖片和文字，幫助學生了解黃土高原地區(qū)的民風、民俗。在實際教學過程中，教師可利用多媒體設(shè)備播放當?shù)仃儽泵窀?ldquo;信天游”，并展示黃土高原地區(qū)特色景觀圖(如陜北窯洞、安塞腰鼓、白羊肚手巾、壺口瀑布、延安寶塔山等)，讓學生身臨其境，直觀感受黃土高原的自然景觀和民俗文化，并借勢引導(dǎo)學生思考這些“黃土風情”與黃土高原地區(qū)獨特的自然特征間的關(guān)系，并且與內(nèi)蒙古地區(qū)有著截然不同的風格地貌。

　　2地理實踐強化人地協(xié)調(diào)觀的形成

　　實踐是檢驗真理最好的標準，在地理實踐過程中，教師可以通過學生的實際表現(xiàn)，通過學生在地理課堂中學習到的理論知識、技能，去感悟人類及地理協(xié)調(diào)發(fā)展之間的關(guān)系了解程度，通過學生實踐行為的表現(xiàn)作為判斷學生是否形成人地協(xié)調(diào)觀的重要標準。如環(huán)境保護是的當今最為熱門的話題，教師可以組織學生深入大自然中，讓學生感受到我國當前環(huán)境破壞中程度，都有哪些地方環(huán)境破壞成為較為嚴重，如何根據(jù)所學習到的知識對環(huán)境加以治理，減少環(huán)境破壞程度，以此培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，同時在實踐中獲得了人地協(xié)調(diào)觀的提升。

　　3開展合作探究活動，滲透正確的人地觀念

　　小組合作探究對促進學生參與課堂，成為課堂教學的主體有明顯的作用，但在實際地理教學中要注意聯(lián)系實際生活創(chuàng)設(shè)問題情境，為學生留出獨立思考的時間，然后再組織學生開展小組合作學習，讓他們在分析地理問題的過程中逐漸樹立正確的人地觀念，客觀地對待真實情境中的各種地理問題與現(xiàn)象。

　　為探明黃土高原地區(qū)人們?yōu)橹卫硭亮魇扇〉牟呗院痛胧?，教師可組織學生以多元互動、合作探究的學習方式并結(jié)合學生之前所學，提出黃土高原水土保持的策略。通過該活動，學生了解到黃土高原地區(qū)要得到更好的發(fā)展，就必須協(xié)調(diào)人類活動與自然環(huán)境間的關(guān)系。首先，人類必須尊重自然環(huán)境，對自然環(huán)境進行合理開發(fā)，讓人類的發(fā)展與自然環(huán)境的容量相適應(yīng)；其次，要采取多種措施保護人類賴以生存的自然環(huán)境，在黃土高原地區(qū)采取植樹種草等生物措施與修梯田、擋土壩等工程措施相結(jié)合的方式治理水土流失，保護黃土高原的生態(tài)環(huán)境；再次，合理安排黃土高原地區(qū)的生產(chǎn)活動，避免過度放牧?？傊ㄟ^該探究活動，教師要注意為學生滲透正確的人地觀念，即協(xié)調(diào)人地關(guān)系既要遵循自然環(huán)境的生態(tài)平衡規(guī)律，又要遵循當?shù)厣鐣?jīng)濟的發(fā)展規(guī)律，實現(xiàn)人類社會與經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。

　　4逐級提高人地協(xié)調(diào)觀的水平層次

　　“人地協(xié)調(diào)觀”具有不同的層次和水平，既表現(xiàn)出水平層次的連續(xù)性，也表現(xiàn)出發(fā)展的階段性。人地協(xié)調(diào)觀發(fā)展的第一個層次主要體現(xiàn)在能夠說出地對人的影響和人類影響地理環(huán)境的主要方式，闡述人類活動對地理環(huán)境的積極與消極影響。第二個層次主要體現(xiàn)在能夠說明科學技術(shù)導(dǎo)致的人地關(guān)系階段性的變化。第三個層次主要體現(xiàn)在反思人地關(guān)系及區(qū)域開發(fā)中存在的人地關(guān)系問題，提出開發(fā)和保護自然環(huán)境、推進可持續(xù)發(fā)展可能的、生態(tài)的、社會的、經(jīng)濟的正確措施。通過前面環(huán)節(jié)的學習，學生對于因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)及其必要性已經(jīng)有了較深的理解，能夠較好地認識“地對人”和“人對地”的影響。說明已經(jīng)達到了第一個層次的人地協(xié)調(diào)觀水平。

　　結(jié)語

　　結(jié)合上文可知，在初中地理教學中培養(yǎng)學生人地協(xié)調(diào)觀的方法及意義。在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的初中地理教學方法已經(jīng)無法滿足當前課程改革與素質(zhì)教育發(fā)展的需求，因此需要初中地理教學更新教育模式。人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)符合學生發(fā)展的需求，對于地理教學質(zhì)量的提升及學生的全面發(fā)展具有積極的影響，希望相關(guān)的教育工作者予以重視。

　　參考文獻

　　[1]利用鄉(xiāng)土地理知識培養(yǎng)初中生地理學習興趣的策略研究[D].馮改娥.內(nèi)蒙古師范大學2014

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