盛 航

　?。ê贾萦⑻赝鈬Z學(xué)校 311121）

　　【摘要】交互式教學(xué)法的核心是人與人、人機(jī)之間交互，重視突出學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。在初中英語寫作教學(xué)中應(yīng)用交互式教學(xué)法，對于提高教學(xué)整體效果大有幫助?；诖耍疚脑诟攀鼋换ナ浇虒W(xué)法內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對交互式教學(xué)法應(yīng)用到初中英語寫作教學(xué)中的策略，進(jìn)行了研究。

　　【關(guān)鍵詞】交互式；初中英語；寫作教學(xué)；多媒體；分組

　　中圖分類號(hào)：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1003-7667（2021）03-014-01

　　本文將首先概述交互式教學(xué)法的內(nèi)容，然后在此基礎(chǔ)上從利用多媒體交互引入英語寫作教學(xué)資源，實(shí)施分組寫作指導(dǎo)教學(xué)模式，利用問題設(shè)計(jì)促進(jìn)英語寫作課堂教學(xué)的師生交互等幾個(gè)方面，圍繞交互式教學(xué)法應(yīng)用到初中英語寫作教學(xué)中的策略，進(jìn)行研究。

　　一、關(guān)于交互式教學(xué)法的概述

　　“交互”一詞源于計(jì)算機(jī)術(shù)語，簡單來說就是人機(jī)對話，主要是通過計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，進(jìn)行信息的接受、輸入、處理和反饋，是一個(gè)人機(jī)互動(dòng)的過程。交互式教學(xué)，是基于支架式理論發(fā)展而來的一種教學(xué)模式，從多點(diǎn)切的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過程中圍繞某一特定主題，把教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行互動(dòng)，可以是人與人之間互動(dòng)，也可以是人機(jī)互動(dòng)。交互式教學(xué)法從學(xué)生最近發(fā)展區(qū)入手，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和理解能力，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有效的支持，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　二、交互式教學(xué)法應(yīng)用到初中英語寫作教學(xué)中的策略

　?。ㄒ唬├枚嗝襟w交互引入英語寫作教學(xué)資源

　　人機(jī)互動(dòng)、交互是交互式教學(xué)法應(yīng)用的一種重要方式，把交互式教學(xué)法應(yīng)用到初中英語寫作教學(xué)中，可以通過多媒體技術(shù)引入豐富的寫作教學(xué)資源。利用人機(jī)互動(dòng)提高學(xué)生寫作的興趣，讓學(xué)生掌握更多的英語寫作素材。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合寫作教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)等，靈活選擇和使用多媒體教學(xué)資源。還可以借助多媒體交互技術(shù)連接互聯(lián)網(wǎng)，結(jié)合寫作教學(xué)內(nèi)容，從網(wǎng)絡(luò)資源庫中收集整理有關(guān)視頻、圖像、音頻，輔助初中英語寫作教學(xué)，拓展初中學(xué)生的認(rèn)識(shí)范圍。

　　比如，在指導(dǎo)初中學(xué)生進(jìn)行英語寫作的過程中，為了讓學(xué)生理解、掌握英語句型結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)寫作的技巧，我們就可以利用多媒體交互技術(shù)，結(jié)合寫作內(nèi)容引入有關(guān)英文電影片段、英文新聞解說，或是英文歌曲歌詞等等。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這些網(wǎng)絡(luò)上的英文寫作教學(xué)資源，分析英語的語法、句型，學(xué)習(xí)英語寫作的技巧。在此過程中學(xué)生們可以根據(jù)其中的中英文對照，學(xué)習(xí)西方人的語言表達(dá)方式，感受中英文使用的相同之處和不同之處，強(qiáng)化對英語寫作知識(shí)的掌握。并且在多媒體技術(shù)的帶動(dòng)下，有效進(jìn)行人機(jī)對話，大大活躍課堂教學(xué)氛圍，迅速激發(fā)學(xué)生參與英語寫作學(xué)習(xí)、練習(xí)的積極性。

　?。ǘ?shí)施分組寫作指導(dǎo)教學(xué)模式

　　交互式教學(xué)法的本質(zhì)是互動(dòng)，人機(jī)對話僅僅是其中一個(gè)方面，還包括人與人之間的互動(dòng)，如老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。把交互式教學(xué)法應(yīng)用到初中英語寫作教學(xué)中，英語教師可以采用分組寫作指導(dǎo)的教學(xué)模式，來帶動(dòng)學(xué)生英語在寫作學(xué)習(xí)中互動(dòng)交流和互相幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間面對面的互動(dòng)。首先第一步設(shè)定英語寫作的題目，然后就是把班級(jí)內(nèi)學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生們以小組為單位圍繞寫作題目進(jìn)行討論，進(jìn)行思想碰撞和啟發(fā)，進(jìn)而激起寫作思維的火花。之后小組成員圍繞寫作主題，利用掌握的英語知識(shí)進(jìn)行寫作，在所有小組成員完成寫作之后，進(jìn)入小組互評階段。查找文章中的錯(cuò)誤和不足，進(jìn)行再次修改和完善，最后選出最優(yōu)秀作品參與全班的寫作評比。通過這種分組指導(dǎo)寫作的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)在英語寫作教學(xué)中，學(xué)生之間的“優(yōu)待劣”、“好幫差”。就是英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也能提高寫作的自信，并積極參與到小組互動(dòng)交流中，有助于提高學(xué)生整體的英語寫作能力和水平。

　?。ㄈ├脝栴}設(shè)計(jì)促進(jìn)英語寫作課堂教學(xué)的師生交互

　　通過設(shè)計(jì)有懸念的問題向?qū)W生提問，是促進(jìn)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的一種重要方式。把交互式教學(xué)法應(yīng)用到初中英語寫作教學(xué)，初中英語教師可以利用問題設(shè)計(jì)，在英語寫作課堂教學(xué)中向?qū)W生提問，能夠有效提高師生之間的交互性。英語教師在設(shè)計(jì)問題的過程中，要緊緊圍繞寫作的主題、話題等內(nèi)容，以及寫作中的重要英語知識(shí)點(diǎn)，如英語詞匯、語法等。避免為了提問而提問的形式主義，要保證問題設(shè)計(jì)的合理性。在對學(xué)生提問的時(shí)候也要因人而異，為不同英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力的學(xué)生設(shè)計(jì)難度不同的問題，要讓學(xué)生通過思考能夠有效解答，增強(qiáng)學(xué)生寫作學(xué)習(xí)信心。

　　比如，在以“My Family”為主題的英語寫作教學(xué)中，我們就可以圍繞“家庭”這個(gè)主題為學(xué)生設(shè)計(jì)問題：How many people are there in your family? Who are they？What are their jobs？然后指導(dǎo)學(xué)生圍繞問題展開寫作，當(dāng)然，學(xué)生也可以根據(jù)自己對于主題的理解進(jìn)行寫作。

　　結(jié)束語

　　總而言之，交互式教學(xué)法在初中英語寫作教學(xué)中運(yùn)用，可以迅速集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，激活學(xué)生寫作思維，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。突出教師教學(xué)的主導(dǎo)地位，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，在很大程度上優(yōu)化改善英語寫作教學(xué)過程。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]葛瑩.淺析交互式教學(xué)法在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].海外英語,2021(02):185-186.

　　[2]王攀.初中英語課堂交互式教學(xué)的有效性探討[J].中國校外教育（中旬刊）,2018,(4):100,102.

　　[3]宋文迪.交互式教學(xué)法在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].渤海大學(xué),2016.

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