于佳彤

　　廊坊市廣陽區(qū)第七幼兒園

　　摘要：幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)需通過多種教育途徑實施，作為一線的幼兒教育工作者，理應重視日常中每一環(huán)節(jié)的教育，抓住教育契機，關注每一位幼兒，讓幼兒在一種寬松愉悅的氛圍中健康快樂地成長。

　　關鍵詞：良好行為習慣

　　幼兒園階段是對幼兒進行良好行為習慣培養(yǎng)的關鍵階段。對幼兒的行為習慣的培養(yǎng)，需要教師根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點，制定科學的培養(yǎng)計劃，也需要聯(lián)合家長與社會，共同完成幼兒的行為習慣培養(yǎng)的工作。多方力量形成合力，讓幼兒在行為習慣的培養(yǎng)方面不至于感到矛盾。幼兒教師要加強自身能力修養(yǎng)，做幼兒行為習慣培養(yǎng)的榜樣。

　　一、培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的措施

　　幼兒良好的習慣包括很多方面的內(nèi)容，如：良好的生活習慣、學習習慣、衛(wèi)生習慣、品德行為習慣、勞動習慣等等。眾所周知，人的一生中有許多習慣是在小時候就形成的。因此，教幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習慣對孩子的一生起著非常重要的作用。在幼兒園的教育目標和任務中也都提出了相應的要求。那么培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣就成為我們的重要任務之一。現(xiàn)在我結(jié)合自己平時的工作來談談我對如何培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的幾點看法：

　?。ㄒ唬⒂變毫己昧晳T的培養(yǎng)寓于教學活動和游戲之中

　　1．耐心教育、講清道理

　　幼兒的年齡小，理解能力差，在對孩子的教育上就更要耐心。講道理時我們要把握兩點：首先，要明確，不能含糊其詞。什么是對，什么是錯，一定要和幼兒講清楚。其次，要具體，講明白。如：要求幼兒對人有禮貌。幼兒對“禮貌”的意思還不是很明白，我們就要告訴幼兒見到大人要打招呼，早上來幼兒園、晚上離開幼兒園要和老師、家長問好、再見，使幼兒逐步加深印象，形成認識，促成習慣。

　　2．榜樣教育，鞏固形成

　　幼兒在活動中，常會因排隊發(fā)生推擠，出現(xiàn)不遵守紀律、打鬧、告狀或爭搶玩具、獨占玩具，或室內(nèi)的小椅子倒了，小桌子歪了沒人理睬等現(xiàn)象。對此，教師采取的口頭說教收效甚微，且幼兒易舊病重犯。這時教師可通過各種活動的開展，引導幼兒養(yǎng)成良好習慣。如：幼兒喜愛的故事《小紅花找朋友》、《孔融讓梨》等，讓故事里愛護桌椅的姑娘，關心愛護別人的孔融，等鮮明的形象和生動的故事情景深深地刻在孩子們的心上，并在大腦中留下印記，從而使其在自覺不自覺中糾正自己的不良行為習慣。并讓幼兒知道在集體活動中養(yǎng)成講文明、懂禮貌，與同伴友好相處的良好行為習慣。

　　3．講究方法，因勢利導

　　幼兒的思想很單純，對于什么是對的什么是錯的，沒有一個清晰的概念，需要教師、家長正確地指導，慢慢地引導，使其明辨是非。但小孩子也有自己的自尊心，一味的責怪，只會造成幼兒的逆反心理，影響其身心健康發(fā)展。注意矯正幼兒任何一點細小行為的錯誤是培養(yǎng)幼兒良好習慣不容忽視的環(huán)節(jié)，幼兒往往從細小的過錯中，慢慢地養(yǎng)成不良的行為習慣。

　　二、將幼兒良好習慣的培養(yǎng)貫穿于日常生活之中

　　（一）鼓勵為主，少施懲罰

　　教師在一日活動中要橫向看待每一個幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，多表揚少懲罰。一位哲學家說：“把最差的學生給我，只要不是弱智，我就能把他變成優(yōu)等生。”有人問他成功的密訣時，他說：“其實很簡單，就是表揚。”幼兒渴望成人對自己的行為作出評價，也對成人的評價十分敏感，他們總是喜歡得到肯定的評價。比如：我所教的班是一個小班，幼兒的行為習慣很差。針對本班的實際情況，我采取了一個“每天競選我最能干”的行動，由本班幼兒推選，說出他的優(yōu)點，然后舉手表決，超過本班幼兒人數(shù)的一半就當選，最后教師總結(jié)，今天沒有當選的幼兒還有很多都表現(xiàn)不錯，可能有些地方還做得不夠好，希望繼續(xù)努力明天當選。這樣既不讓沒有當選的幼兒感到不如別人而垂頭喪氣，同時又教育了他，使他改掉了不良行為習慣。

　?。ǘB(tài)度溫和，切忌粗暴

　　良好的教師風范會影響孩子的一生，教師是幼兒學習的榜樣，因此，教師要以身作則，樹立良好的教師形象。教師的一言一行幼兒都會模仿，一個脾氣溫和的教師往往會贏得幼兒的喜歡。當幼兒做了錯事時，教師要耐心細致地關懷愛護他們，而不是粗暴地訓斥他們，幫助他們改掉不良習慣。

　　三、聯(lián)合家長與社會共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣

　　幼兒在日常生活當中，除了與老師接觸的時間較多以外，其次就是與家長?；蛟S幼兒與家長接觸的時間要更多。家長和老師在幼兒園行為習慣塑造方面的要求要一致，如果不一致的話，會給幼兒造成困擾。所以為了避免家園不一致所帶來了負面影響，教師就需要在日常工作中特別注重與家長的溝通，在培養(yǎng)幼兒行為習慣方面，教師要與家長溝通自己的理念，取得家長的支持與配合。尤其當發(fā)現(xiàn)某個幼兒在行為塑造方面，總是難以持久的時候，就更是需要及時的與其家長進行溝通。溝通及時，就可能會將問題及時的解決掉，如果不及時，就只能等待教育效果被抵消的后果了。

　　四、環(huán)境的教育對幼兒起著潛移默化的作用

　　幼兒的思維是具體形象的，幼兒學習的途徑應是具體直觀的良好的環(huán)境可以刺激孩子的行為習慣。游戲是進行幼兒教育的形式，是幼兒最喜歡的活動形式，也是幼兒最能接受的教學方式。游戲過程中，幼兒最容易進入角色，接受教育，通過游戲，幼兒能將學到的東西親身加以體驗，加深印象，逐步融入日常生活學習中，養(yǎng)成良好的習慣。老師在平時教學活動中也要通過講故事，唱兒歌等幼兒易于接受的方式，使幼兒明白不好的習慣會給人們帶來危害，良好的習慣會有利于身心健康，而且對個性的發(fā)展和優(yōu)良品質(zhì)的形成都有重要的影響。

　　總之，在幼兒園教學中，對于幼兒進行行為習慣的塑造是非常重要的，很多時候這項工作的順利完成，需要教師、家長和社會的共同配合。教師在開展行為習慣塑造活動時，要征得家長的支持，這樣才能使得教育的效果真正發(fā)揮出來。

　　參考文獻：

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　　[2] 張文君. 培養(yǎng)幼兒良好行為習慣優(yōu)化幼兒教育教學質(zhì)量[J]. 黑龍江科學，2015（08）

　　[3] 郝志敏. 幼兒園培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的思考[J]. 才智，2016 （02）

　　[4] 王華，管馨怡. 家、園合作培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣[J]. 中國農(nóng)村教育，2015（Z2）

　　本文為廊坊市教育科學“十四五”規(guī)劃課題，課題名稱：幼兒良好習慣養(yǎng)成教育的研究，課題編號：20222099

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