蔡偉軍

　　（和田市浙江中學 848000）

　　【摘要】隨著教學模式的不斷創(chuàng)新，初中物理的教學方式也有了很大的改變。物理作為初中的考試學科，具有舉足輕重的地位。情境創(chuàng)設作為一種幫助學生學習的教學模式是現在教學模式中普遍應用的方法，但是有的物理老師對這種方法不太掌握，導致教學中還是會遇到諸多難題。雖然初中學習的都是物理的基礎知識，但仍然有很多學生不能完全理解知識，這就要求教師不斷改進教學方法，激發(fā)學生學習物理的興趣，提高教學質量。

　　【關鍵詞】初中物理 教學情境創(chuàng)設 問題及解決對策

　　中圖分類號：G652.2 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2021）06-005-01

　　引言：作為初次接觸物理知識的初中生，從基礎知識學起，并沒有很大的困難，但是完全掌握還是需要老師的幫助。同時作為初中物理老師，在教學模式與方法中還需要進一步提高。初中物理教學情境創(chuàng)設，不僅需要現實生活與物理方法相結合的情境教學，還需要結合物理相關知識，使學生更好的掌握相關知識點。如何創(chuàng)設幽默有趣的情境創(chuàng)設來提高學生的學習興趣，幫助他們快速的獲得知識，需要初中物理老師突破傳統(tǒng)的教學方式，不再是一味的為了提高學習成績，應該提出針對性的解決對策，從而幫助學生更好的認知物理知識。

　　一、 初中物理教學情境創(chuàng)設存在的問題[1]

　　教學情境創(chuàng)設作為教學方式不斷創(chuàng)新的新成果，大部分初中物理老師對情境創(chuàng)設的問題不能完全解決，導致學生在學習過程中依舊存在很多問題，主要有以下幾個方面：

　?。ㄒ唬⑷狈γ鞔_教學目標

　　物理是一門科學理論知識，需要通過情境創(chuàng)造來幫助學生掌握物理知識。但是物理情境創(chuàng)設教學為處于發(fā)展階段，還需要不斷完善。大部分老師在教學過程中沒有明確的目標，沒有做足功課，無法將情境創(chuàng)設與教學目標結合，只是片面的將知識傳授給學生，致使學生對物理無感，只是死記硬背記知識去應付考試。因此物理老師應該合理應用情境創(chuàng)設，不斷創(chuàng)新，將物理理論知識與現實生活相結合，針對性的去解決學習中遇到的難題。

　　（二）、物理教學情境創(chuàng)設設計太過傳統(tǒng)[2]

　　要提高學生對物理知識的認知，首先要激發(fā)學生的學習熱情，使他們對物理產生興趣，才能更好的提高學習效率。在物理教學情境創(chuàng)設中，有很多教學模式過于傳統(tǒng)，沒有貼合實際的教學情境，導致無法培養(yǎng)學生的物理思維，達不到提高課堂教學的效果。如果想要改善這個問題，需要物理老師不斷創(chuàng)新，尋求新的有效率的教學方法。例如：在學習電路連接中，老師可以帶學生去實驗室，先用視頻教學告訴學生如何連接電路，再讓他們自己親手體驗，這樣的實踐會讓學生更加清晰的明白電路的連接知識，這樣在考試中就可以通過自己的理解去完成考題，與死記硬背的方法相比，這樣可以加深學生對物理知識的理解。

　?。ㄈ?、課程缺乏創(chuàng)新

　　學習是不斷創(chuàng)新的過程，物理學科的創(chuàng)新也是對物理老師能力與知識的考驗，這不僅需要教師在生活中尋求有趣的案例題材，還需要老師提高情境創(chuàng)設在教學中的效果。教師如果不能充分應用情境創(chuàng)設，創(chuàng)新能力弱，生活中的案例無法完美和物理理論知識相結合，不能提高學生的學習興趣，最終會使學生對物理學習失去興趣，無法達到高效學習的效果。因此，對于初中物理教師而言，還是需要不斷提升專業(yè)知識，創(chuàng)新教學方式，采用優(yōu)秀新穎有趣的案例，緩解物理教學情境創(chuàng)設中遇到的問題。

　　二、初中物理教學情境創(chuàng)設的解決措施[3]

　　初中物理情境創(chuàng)設還需要不斷的改進與完善。這要求教師明確教學目標，創(chuàng)設吸引人的教學場景，有針對性地解決物理情境教學中存在的問題。將教學情境設計和學生的實際生活聯系起來，促使學生將掌握的物理知識應用于實際生活中。教師采取優(yōu)秀的教學案例創(chuàng)設教學情境，提高教學質量，使物理教學生動有趣，不斷提高學生的學習效率。

　?。ㄒ唬⒚鞔_物理教學情境創(chuàng)設的目的

　　在物理情境創(chuàng)設教學中，物理老師不僅需要不斷提升自我，還要借鑒有效的教學經驗，不斷完善自己，提高課堂教學質量。通過創(chuàng)設多元化物理教學情境模式，增強學生物理思維能力。做到情境創(chuàng)設內容與教材內容一致，營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生學習的興趣，使教學更加生動、豐富。因此開展物理學科的教學，可以利用課堂互動、實驗、課程隨堂測試、甚至利用公開課及實驗等方式來帶動學習認知，這樣學生既能提升學習興趣，也能通過物理學科的認知尋求到自己學習的方法和目標。

　?。ǘ?、情境創(chuàng)設與生活相融合，拓展課程思路

　　只有實踐才會留下深刻的影響。所以將情境創(chuàng)設與生活融合，有助于提高學生對物理知識的理解。物理知識比較抽象，想要準確的理解就應采取物理情境創(chuàng)設 結合生活和創(chuàng)設情境解決生活中的物理問題，培養(yǎng)學生對初中物理的興趣，讓他們感受到物理的實用性，加深學生對物理知識的理解。在物理教學中，教師應該采取一些方法調動學生學習的積極性，如采用問答、搶答、互動的激勵模式，讓學生融入到情境創(chuàng)設中去，感受物理知識的魅力。另外老師還可以帶領學生利用實驗的方式慢慢提升對物理學科的認識，在實驗中掌握知識、理解知識。

　　總結 ：

　　初中物理教學情境創(chuàng)設還存在一些問題，這需要教師不斷創(chuàng)新完善。作為初中物理老師，不但要提升自己的專業(yè)知識，更需要引進新的教學模式，創(chuàng)新課程，提高教學質量，培養(yǎng)學生對物理的認知，激發(fā)學生的學習思維能力。

　　參考文獻

　　[1] 柴相川. 搭建知識階梯引路，啟迪學子思維升級——《歐姆定律》階梯式課堂教學設計[J].課程教育研究.2020(38)

　　[2] 戴巍. 探究初中物理教學情境創(chuàng)設存在的問題及優(yōu)化路徑[J].當代家庭教育. 2020(18)

　　[3] 李曉春.初中物理教學情境創(chuàng)設存在的問題及解決對策[J]. 當代家庭教育. 2020(14)

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