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初中數(shù)學(xué)教學(xué)的方法和技巧

  • 來(lái)源:比較教育研究
  • 關(guān)鍵字:初中數(shù)學(xué),教學(xué)方法,技巧
  • 發(fā)布時(shí)間:2023-09-08 19:03

  李朝勇

  (四川省青川縣教師進(jìn)修學(xué)校 628115)

  【摘要】《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:“初中數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)包括初中代數(shù)、幾何中的概念、法 則、性質(zhì)、公式、公理、定理等,以及由其內(nèi)容所反映出來(lái)的數(shù)學(xué)思想和方法”。在教學(xué)實(shí)踐中如何把握數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,筆者談?wù)劥譁\的看法, 以求教方家。

  【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);教學(xué)方法;技巧

  中圖分類號(hào):G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):ISSN1003-7667(2021)06-011-01

  對(duì)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),必須與教學(xué)改革同步進(jìn)行,協(xié)調(diào)開(kāi)展,持之以恒。要力求做到轉(zhuǎn)變思想與傳授方法結(jié)合,課上與課下結(jié)合,學(xué)法與教法結(jié)合,教師指導(dǎo)與學(xué)生探求結(jié)合,統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合。下面筆者給大家?guī)?lái)初中數(shù)學(xué)老師教學(xué)的方法和技巧。

  一、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技巧一

  1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

  九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,要切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,需要學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?

  一些學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,對(duì)教師的依賴十分嚴(yán)重。因此,要大力提倡、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

  一些學(xué)生課后學(xué)習(xí)十分刻苦,但學(xué)習(xí)效率低,成績(jī)難以有效地提高。因此,教師要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),提高學(xué)生的解題能力,豐富學(xué)生的解題技巧。例如,筆者在教學(xué)“相似三角形的判定”時(shí),通過(guò)閱讀教材、動(dòng)手操作、觀察猜想和度量驗(yàn)證等學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),化抽象為形象記憶,使學(xué)生能夠較容易地接受消化,加深了學(xué)生對(duì)“相似三角形的判定”的理解。

  2.提升教學(xué)能力

  提升教師的教學(xué)能力,才能切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。如何提升教師的教學(xué)能力?(1)科學(xué)性、系統(tǒng)性地研究教材的概念、定理、定義、公式、法則、性質(zhì)等,理順內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu),并查看相關(guān)資料,補(bǔ)充教學(xué)容量。確保在課堂教學(xué)時(shí)高效有序地展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)過(guò)程具備有效性、完整性、規(guī)范性。

  課堂掌控能力。教師對(duì)課堂的掌控,是引導(dǎo)學(xué)生積極思考、有效互動(dòng),促使學(xué)生進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容的主要方式。課堂“太緊”,如頻繁地向?qū)W生提出問(wèn)題,容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒,也不能“太松”而導(dǎo)致整個(gè)課堂失去秩序。應(yīng)做到張弛有度,有效調(diào)控,這樣才能有的放矢,游刃有余。

  二、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技巧二

  1.引導(dǎo)學(xué)生善于思考

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在原有數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上,通過(guò)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,形成新的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。由于這種工作最終必須由學(xué)習(xí)者相對(duì)獨(dú)立地完成。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行思法指導(dǎo),教師應(yīng)著力于使學(xué)生達(dá)到融會(huì)貫通的境界。在指導(dǎo)時(shí),應(yīng)使學(xué)生注意:多思、勤思,隨聽(tīng)隨思;深思,即追根溯源地思考,善于大膽提出問(wèn)題;善思,由聽(tīng)和觀察去聯(lián)想、猜想、歸納養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣要想學(xué)好數(shù)學(xué),多做題目是難免的,但不是搞題海戰(zhàn)術(shù),應(yīng)熟悉掌握各種題型的解題思路。學(xué)生課后往往急于完成書面作業(yè),忽視必要的鞏固、記憶、復(fù)習(xí),以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象,造成為交作業(yè)而做作業(yè),起不到作業(yè)的練習(xí)鞏固、深化理解知識(shí)的應(yīng)有作用。

  2.注意作業(yè)數(shù)學(xué)指導(dǎo)

  在作業(yè)書寫方面也應(yīng)注意“寫法”指導(dǎo),要求學(xué)生書寫格式要規(guī)范、條理要清楚。對(duì)于一些易錯(cuò)題,可備有錯(cuò)題集,寫出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程,兩者放在一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在,以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣,讓自己的精力高度集中,使大腦興奮,思維敏捷,能夠進(jìn)入最佳狀態(tài),在考試中能運(yùn)用自如。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的理解記憶能力

  教學(xué)生如何克服遺忘,以科學(xué)的方法記憶數(shù)學(xué)知識(shí),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有益處的。初中新生由于正處在初級(jí)的邏輯思維階段,識(shí)記知識(shí)時(shí)機(jī)械記憶的成分較多,理解記憶的成分較少,這就不能適應(yīng)初中生的新要求。因此,重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行記憶方法的指導(dǎo),這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的必然要求。在教學(xué)中,首先要重視改革教學(xué)方法,拋棄滿堂灌,以避免學(xué)生“消化不良”;其次要善于結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)際,教給學(xué)生相應(yīng)的方法。

  三、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技巧三

  一是教師授課時(shí)自身的主體情緒應(yīng)該是積極樂(lè)觀愉悅的。

  作為九年級(jí)授課教師,教師的情緒會(huì)直接通過(guò)授課作用于學(xué)生,感染學(xué)生,如果老師因?yàn)閭€(gè)人生活情緒或其他種種原因授課時(shí)拉長(zhǎng)著臉,或表情淡漠、憂心忡忡,或神色恍惚、煩躁不安,學(xué)生會(huì)明顯地感到情緒壓抑,阻礙了有效課堂信息的輸入。而當(dāng)老師面帶笑容,懷著喜悅的心情進(jìn)行課堂教學(xué),也會(huì)感染學(xué)生快樂(lè)地接受講課以及知識(shí)的灌輸。因此,課堂上教師的主導(dǎo)情緒應(yīng)該是積極的,奔放的,教師應(yīng)該以身作則,用優(yōu)良的課堂情緒來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情,以提高學(xué)習(xí)效率。

  二是教師授課應(yīng)通過(guò)語(yǔ)言表情對(duì)“死”的教材內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化情感加工。

  新課程理念下的課堂教學(xué)應(yīng)該是開(kāi)放性和靈活性的。因此教師授課時(shí)應(yīng)該通過(guò)語(yǔ)言表情對(duì)“死”的教材內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的情感加工。教師的教學(xué)語(yǔ)言在準(zhǔn)確清晰表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,采用詼諧幽默生動(dòng)的語(yǔ)言,通過(guò)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏、停頓等變化讓講課變得抑揚(yáng)頓挫、“錯(cuò)落”有致,通過(guò)這種個(gè)性化的情感加工,使課堂變得既傳情有傳神,讓學(xué)生覺(jué)得不僅是在聽(tīng)課,更像是看老師一場(chǎng)精彩的藝術(shù)表演,讓學(xué)生在接受這些知識(shí)時(shí),感受到某些情趣,全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

  三是對(duì)不同學(xué)生給予不同的情感關(guān)注。

  新課改背景下要實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)生和諧發(fā)展,必須對(duì)不同的學(xué)生給予不同的情感關(guān)注。從最需要幫助的學(xué)生抓起,在認(rèn)知上給予低坡度,增強(qiáng)對(duì)他們的情感投入;對(duì)于出色生,在認(rèn)知上要給予高挑戰(zhàn),情感上要給予嚴(yán)要求。通過(guò)對(duì)學(xué)生全面的心靈溝通使學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣,由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為愿學(xué)、愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué),從而一改數(shù)學(xué)課堂的沉悶氣氛。

  總之,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,不斷地改進(jìn)教學(xué)方法,更新教學(xué)觀念,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  參考文獻(xiàn)

  [1]劉麗敏.淺議初中數(shù)學(xué)課堂中的提問(wèn)技巧[J].學(xué)周刊,2015(8):212.

  [2]王慧炎.淺議初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提高[J].中學(xué)生數(shù)理化:學(xué)研版,2012(3):95.

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