蘆英峰

　?。◤V西大學(xué)附屬中學(xué)）

　　【摘要】教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命。提高鄉(xiāng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師，而教師的教學(xué)能力決定著教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，關(guān)系著學(xué)校的發(fā)展。因此，研究提高鄉(xiāng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力的策略，是鄉(xiāng)村中學(xué)的重要課題。

　　【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村中學(xué)；數(shù)學(xué)教師；教學(xué)能力；提升；

　　中圖分類號：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2021）07-0010-01

　　教師的學(xué)科教學(xué)能力與水平對學(xué)生的學(xué)習(xí)和整體教學(xué)質(zhì)量有直接的影響作用。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相比較，并不簡單，想要在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中取得預(yù)期的教學(xué)效果，并不是一件易事?；卩l(xiāng)村中學(xué)教學(xué)條件、學(xué)生家庭環(huán)境等各方面影響因素，數(shù)學(xué)教師需要不斷進(jìn)行自我能力的提升，以適應(yīng)教學(xué)工作的需求。

　　一、教師認(rèn)真研究書本知識

　　教師的教學(xué)活動離不開課本，優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動的開展是以課本為基礎(chǔ)的，教材和課本是教師依賴的教學(xué)設(shè)施，課本內(nèi)容是提高學(xué)生專業(yè)能力的基礎(chǔ)，學(xué)生與老師的聯(lián)系要通過課本來實現(xiàn)。教師要注重課本知識點的講解，采取多種教學(xué)手段，以課本知識為媒介，用能夠吸引學(xué)生注意力的語言，提高課堂學(xué)習(xí)氛圍。數(shù)學(xué)知識相對其他學(xué)科來說有點死板，通過教師的講解應(yīng)該足夠透徹，不能讓學(xué)生猜忌，幫助學(xué)生輕松有趣的學(xué)習(xí)知識。讓同學(xué)完全理解知識點的前提是教師透徹分析課本知識，這樣不管是課上講授還是課下輔導(dǎo)都對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的幫助。

　　二、教師應(yīng)定期研究學(xué)生獨特的思維方式和心理情感

　　每位學(xué)生由于年齡不同，性格不同，生活經(jīng)歷不同，因此，他們在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會產(chǎn)生不同的心理體驗，而這些心理體驗有時候會相距甚遠(yuǎn)。因此，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡可能多的關(guān)注每位學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，比如：成績優(yōu)秀的學(xué)生思維一般比較嚴(yán)謹(jǐn)，他們在學(xué)習(xí)中往往會關(guān)注各個知識點的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，這種思維方式最大的優(yōu)勢在于一些重大信息很少會被遺漏，然而，這種思維方式最大的缺陷在于這樣會消耗他們過多的時間和精力，因此，數(shù)學(xué)教師在面對這些學(xué)生時應(yīng)指導(dǎo)他們學(xué)會選擇一些重要信息，對于那些無關(guān)緊要的知識點可以忽視。進(jìn)而最大限度地節(jié)約時間和精力。而一些成績一般，甚至差生，他們的思維具有跳躍式的特點，他們在學(xué)習(xí)中可以快速接受知識，然而卻容易疏忽進(jìn)而犯下一些不應(yīng)犯下的錯誤。此時，數(shù)學(xué)教師面對這些學(xué)生時，應(yīng)指導(dǎo)他們細(xì)致和耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注他們內(nèi)心波動，這樣更容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。由此一來，學(xué)生熟悉的事物和中學(xué)數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)有機(jī)融合，促使他們在愉悅的氛圍中善學(xué)和樂學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)比一味地傳授知識效果好得多。

　　三、做好課外工作

　　鄉(xiāng)村教師在提升自身工作能力時，要加強(qiáng)對課外工作重視程度，一個優(yōu)秀的教師不僅僅要優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，還需要實現(xiàn)課內(nèi)外資源多方位整合，通過課外活動引導(dǎo)才能更加高效的進(jìn)行實踐，從而幫助學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也有助于展現(xiàn)新時期背景下教師獨特性的教學(xué)風(fēng)格。比如在班級教學(xué)過程中在向?qū)W生講解“調(diào)研過程和統(tǒng)計”這部分知識內(nèi)容時，教師可以讓人深入到生活中來調(diào)查不同班級學(xué)生的視力情況，讓學(xué)生扮演小記者調(diào)查其他同學(xué)的視力情況，學(xué)生在進(jìn)行這一任務(wù)時互相詢問各自的視力情況，并將自己所搜集到的結(jié)果進(jìn)行完整性的記錄，在后續(xù)教學(xué)中，需要讓學(xué)生認(rèn)真的分析最終的調(diào)查結(jié)果，通過討論和總結(jié)將調(diào)查結(jié)果展示和整理出來。教師在讓學(xué)生自主性學(xué)習(xí)時需要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，應(yīng)對學(xué)生在日常學(xué)習(xí)時的一些矛盾以及困惑，并且學(xué)生在調(diào)查過程中如果遇到一些阻礙的話，那么教師要進(jìn)行針對性的指導(dǎo)以及引導(dǎo)，從而使學(xué)生能夠更加有條理地學(xué)習(xí)。在后續(xù)教學(xué)中，需要通過提問的方式，讓學(xué)生結(jié)合自己所統(tǒng)計到的內(nèi)容來結(jié)合課本中的知識進(jìn)行適用性的分析和研究，通過這樣的教育活動，不僅可以讓學(xué)生具體問題具體分析，還有助于讓學(xué)生的生活中掌握解決問題的主要方法以及思路，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外在課外工作中，教師要認(rèn)真的做好課前準(zhǔn)備和課后學(xué)生作業(yè)的批改，及時地了解學(xué)生當(dāng)前的知識掌握情況，并認(rèn)真地分析學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)時經(jīng)常會存在哪些問題，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，和學(xué)生共同找到問題發(fā)生的原因。在做好課外工作同時，不僅可以減輕教師在課堂教學(xué)的負(fù)擔(dān)，還有助于實現(xiàn)課內(nèi)外資源的優(yōu)化性，調(diào)整提升教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

　　四、不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗

　　哪些經(jīng)驗適用于所有的教學(xué)情況，哪些經(jīng)驗適用于哪種特殊情況。教師有善于總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗。有了這些經(jīng)驗，教師在以后的教學(xué)中，才更能把握中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方向。在總結(jié)自己經(jīng)驗的同時，也要借鑒其他教師的方法和經(jīng)驗，尤其是那些有著豐富教學(xué)經(jīng)驗、取得過優(yōu)秀教學(xué)成績的教師，他們身上著很多值得學(xué)習(xí)的地方。作為一名教師，不但要教學(xué)生，同時自己也要不斷學(xué)習(xí)、反思，這樣才能夠讓自己的教學(xué)能力不斷進(jìn)步，讓學(xué)生也跟著自己一起進(jìn)步。新時期采取的素質(zhì)教育，對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求，為了適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展的需要，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)不斷地進(jìn)步，教師要不斷提高自己的教學(xué)能力。教師接受專業(yè)的培訓(xùn)、認(rèn)真研究教學(xué)資料；豐富自己的知識儲備，并且了解學(xué)生的思想動態(tài)；采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；做好課內(nèi)和課外各方面的工作；積極參加教育科研，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，從各個角度提高自己的教學(xué)能力，并且讓這種教學(xué)能力在實際的教學(xué)中得以運用。

　　結(jié)語：

　　總而言之，鄉(xiāng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師想要讓自己更快成長，就必須不惜余力地為自己創(chuàng)設(shè)一切條件進(jìn)行學(xué)習(xí)、培訓(xùn)?，F(xiàn)如今，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，鄉(xiāng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師的成長道路越來越寬廣。鄉(xiāng)村教育事業(yè)一直被視為我國基礎(chǔ)教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，帶動鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展還需要更多各界人士的共同努力與奮斗。鄉(xiāng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師是鄉(xiāng)村教育事業(yè)的一份子，他們的成長與發(fā)展關(guān)系著鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展，也關(guān)系著我國整個教育事業(yè)的發(fā)展，因此，提升鄉(xiāng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)能力的任務(wù)迫在眉睫。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]錢烽.基于鄉(xiāng)村高中課堂優(yōu)化的“五思”數(shù)學(xué)教學(xué)的思考[J].數(shù)學(xué)之友,2021(02):28-29.

　　[2]衛(wèi)平元.信息技術(shù)在鄉(xiāng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].安徽教育科研,2021(01):93-94.

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