秦 亞

　?。ㄍn縣東河小學(xué) 628200）

　　【摘要】隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，在新課改之下，計(jì)算機(jī)技術(shù)被應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)之中，提升了小學(xué)語(yǔ)文的課堂效果，促進(jìn)了低年級(jí)學(xué)生全面發(fā)展。信息技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文課堂相融合，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂的教師的教學(xué)體系迎來(lái)了新的變化，提高了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。信息技術(shù)被應(yīng)用語(yǔ)文課堂之中，轉(zhuǎn)變小學(xué)語(yǔ)文教師的觀念，提升小學(xué)語(yǔ)文老師的教學(xué)的資源，促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)的快速發(fā)展。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；信息技術(shù)；融合

　　中圖分類(lèi)號(hào)：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：ISSN1003-7667（2021）07-012-01

　　在現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在日常的學(xué)習(xí)中演繹著極為重要的角色，小學(xué)語(yǔ)文教師要想做好語(yǔ)文教學(xué)的工作，就要語(yǔ)文教師依據(jù)小學(xué)生自身的特點(diǎn)，制定小學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的對(duì)策，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。新課改之后，信息技術(shù)已經(jīng)被應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)之中，讓語(yǔ)文教學(xué)發(fā)生了很大的變化，提升了語(yǔ)文教學(xué)的效果，讓小學(xué)生喜歡上語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，從而促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)的快速發(fā)展。

　　一、信息技術(shù)整合的意義

　?。ㄒ唬﹥?yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)結(jié)構(gòu)

　　在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，信息技術(shù)被使用到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，優(yōu)化了小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的多樣性。對(duì)于小學(xué)的語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)非常豐富的學(xué)科，但僅僅依靠語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容是沒(méi)有辦法向小學(xué)生全部展示出來(lái)的，這樣就會(huì)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)產(chǎn)生一定的影響，致使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)不能得到滿(mǎn)足，影響了小學(xué)語(yǔ)文教的發(fā)展，阻礙了小學(xué)生的進(jìn)步。

　?。ǘ┯欣谛W(xué)情景化教學(xué)

　　依據(jù)心理學(xué)表明，小學(xué)生處于學(xué)習(xí)最初的階段，在他們心里與身體上還不完全成熟，就需要小學(xué)語(yǔ)文教師耐心的引導(dǎo)，多多關(guān)心孩子發(fā)展的情況，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的效率。在語(yǔ)文教學(xué)體系過(guò)程中，學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)體系和語(yǔ)文教學(xué)的模式?jīng)]有很大的變化，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的效率下降，但是信息技術(shù)與小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)相整合，轉(zhuǎn)變了原始的教學(xué)方法，優(yōu)化了語(yǔ)文教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升了語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)也讓小孩在語(yǔ)文教學(xué)上快速發(fā)展。信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂相融合，把小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣激發(fā)起來(lái)，讓小學(xué)生開(kāi)開(kāi)心心的去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，從而促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)步。

　?。ㄈ┯欣诮虒W(xué)資源的配置

　　把信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂相結(jié)合，優(yōu)化了語(yǔ)文課上的教學(xué)資源，提升了小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)方式，促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中，資源合理配置就是指，把各種各樣的資源進(jìn)行合理的分配，使用不一樣的教學(xué)模式，找到一種符合學(xué)生發(fā)展的教育模式，例如語(yǔ)文教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之中，獨(dú)白語(yǔ)文教學(xué)的使用，語(yǔ)文教師可以通過(guò)學(xué)生之間對(duì)話(huà)的形式來(lái)學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，這樣也就會(huì)讓小學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文課堂不會(huì)無(wú)聊，以此同時(shí)，還會(huì)增強(qiáng)小孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，使用信息技術(shù)開(kāi)展多媒體教學(xué)，學(xué)生可以充分看到主人公的面部表情，能更加充分的知道主人公的心理活動(dòng)，使用信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)的整合，可以激發(fā)了小學(xué)生的創(chuàng)造力，有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，信息技術(shù)的使用，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的資源的得到了合理的分配，從而促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

　　二、信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合的方法

　?。ㄒ唬┙處熥龊妙I(lǐng)頭羊的作用

　　在信息技術(shù)發(fā)展飛快的時(shí)期，老師急需要具備辨別真假的能力，小學(xué)語(yǔ)文教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)分辨各種信息，吸收那些先進(jìn)的信息，摒棄那些不好的信息，進(jìn)而推進(jìn)小學(xué)生的進(jìn)步。在信息技術(shù)與語(yǔ)文課堂相融合的情況之下，小學(xué)語(yǔ)文教師要知道什么是真信息，什么是假信息，有信息辨別的能力，做好帶頭作用，做好小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的引導(dǎo)人，帶領(lǐng)小學(xué)生快速進(jìn)步。信息技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，就需要小學(xué)語(yǔ)文教師擁有兩大方面的能力，教學(xué)和使用信息技術(shù)的能力，這也是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)具備的能力，同時(shí)也是發(fā)展語(yǔ)文教學(xué)最好的機(jī)會(huì)，促進(jìn)小學(xué)生的進(jìn)步。與此同時(shí)，教師在接受培訓(xùn)的時(shí)候，要重充分的了解技術(shù)的含義與掌握技術(shù)的能力，把信息技術(shù)融入到語(yǔ)文課堂，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果，提升小學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，促進(jìn)小學(xué)生的飛速發(fā)展。

　　（二）語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，突出重點(diǎn)

　　在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程之中，使用信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課堂相整合的教學(xué)手段，小學(xué)語(yǔ)文教師就可以從語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)入手，小學(xué)語(yǔ)文老師可以用多媒體設(shè)備進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的活動(dòng)，小學(xué)語(yǔ)文課堂上的重點(diǎn)的內(nèi)容用看一看、寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀的方式在幕布上展示，通過(guò)讓小孩子自己默寫(xiě)相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，來(lái)提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的相關(guān)知識(shí)，除此之外，重點(diǎn)的語(yǔ)文知識(shí)可以使用加粗字體，字體用紅色的字來(lái)表示，讓學(xué)生知道語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。這樣有利于課堂教學(xué)工作的開(kāi)展。

　?。ㄈ┱Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中突破和解決難點(diǎn)

　　在原來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)上，語(yǔ)文教學(xué)的效率是非常低的，影響了小孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師就要找到有效的語(yǔ)文教學(xué)方法提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果，通過(guò)信息技術(shù)和語(yǔ)文課堂教學(xué)相結(jié)合，就增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解，解決了小孩子在語(yǔ)文課上的難題，促進(jìn)了低年級(jí)學(xué)生的進(jìn)步，同時(shí)促進(jìn)了語(yǔ)文教育事業(yè)的進(jìn)步。比如，在學(xué)習(xí)完一篇文章之后，小學(xué)語(yǔ)文老師可以讓學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感，通過(guò)小學(xué)生寫(xiě)讀后感來(lái)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生存在的不足，把學(xué)生不足的地方，通過(guò)多媒體展示出來(lái)，讓學(xué)生知道自己的問(wèn)題，自己去解決問(wèn)題，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)步。在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)候，信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文的融合，提高了小學(xué)語(yǔ)文課堂的效率，提升低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而促進(jìn)了語(yǔ)文教育事業(yè)的快速發(fā)展。

　　綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該積極地去把信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)課堂相融合，創(chuàng)新了語(yǔ)文教學(xué)方式，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文課堂的語(yǔ)文教學(xué)結(jié)構(gòu)，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果，從而保障小學(xué)語(yǔ)文課堂能高效的運(yùn)行，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，以此推進(jìn)小學(xué)生全方位的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]何克抗，李麗娜，李芬.關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的理論思考.中小學(xué)電教，2016（10）

　　[2]吳柳，張于鏊，王宇.信息化社會(huì)語(yǔ)文教學(xué)改革的基本走向.廣西師范大學(xué)出版社，2017

　　[3]黃埔全，李玉文，劉興華.整合課程與課程整合法.課程•教材•教法，2017

　　[4]陳雙.程夢(mèng)夢(mèng)，王欣欣.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)的整合應(yīng)用研究，2016

關(guān)注讀覽天下微信， 100萬(wàn)篇深度好文， 等你來(lái)看……