魏星

　?。豸斈君R市第八十一中學）

　　【摘要】足球運動作為一項充滿魅力的運動，吸引著全世界人民的關注和喜歡，目前已經(jīng)發(fā)展成為最具影響力的單項體育運動。校園足球作為一項促進中國足球發(fā)展的舉措，已經(jīng)在全國中小學開展得如火如荼。新形勢下，教師應該充分發(fā)揮校園足球的德育價值、智育價值、體育價值、美育價值，通過創(chuàng)設教學情境以激發(fā)足球興趣、注重體教結合以深化足球素養(yǎng)、創(chuàng)新教學方法以提高教學效率、形成跨界聯(lián)合以彰顯文化價值，從而更好地提升小學生的足球運動水平，為我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的足球接班人。

　　【關鍵詞】校園足球背景；小學足球教學；分析

　　中圖分類號：G652.2 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2023）11-009-01

　　因為足球的比賽有著對抗以及整體性的特殊形式，所以備受人們的關注和喜歡。我國的足球水平并不高，甚至還有一些短板的出現(xiàn)，這些因素都是影響我國足球進一步發(fā)展的原因。但是青少年尤其是小學生，他們是決定我們國家未來發(fā)展的決定性因素，為此，將青少年關于足球運動的興趣進行提高是提升我國足球運動水平的一項關鍵性舉措。在我們國家的教育章程中，關于小學的足球運動課程已經(jīng)成為小學教育教學的一項必修課程。這一現(xiàn)象也足夠說明我們國家對于青少年以及中下學生足球運動的重視。

　　一、校園足球的意義

　?。ㄒ唬┬@足球可以促進足球文化的快速發(fā)展

　　校園足球的出現(xiàn)提高了小學生關于足球運動文化的興趣，這一現(xiàn)象的出現(xiàn)也在很大程度上推動了我國足球文化的快速發(fā)展。同時，大多數(shù)的教師和學生也可以借足球的校園文化進行足球的相關運動。如果可以在小學階段就對學生進行足球文化的熏陶以及培養(yǎng)，讓他們從小熱愛足球并且愿意投身于足球的運動當中，這對于我們足球文化以及足球運動的發(fā)展起著不可估量的作用。同時這些小學生也能夠為日后成為優(yōu)秀的足球運動員段打好基礎。長此以往，我國文化發(fā)展的重要組成部分，必然少不了足球文化的參與。

　?。ǘ┬@足球可以培養(yǎng)更多的足球專業(yè)運動員

　　加大力度的發(fā)展校園足球運動文化，可以在很大程度上彌補外國足球運動員技術低下和是人數(shù)尚少的缺點。學校作為一個優(yōu)質的足球培養(yǎng)以及教育平臺，在增強學生身體素質的同時，也能夠為我國的足球事業(yè)提供大量的人才。為我國的足球運動事業(yè)做出了極大的貢獻。通過校園足球發(fā)展能夠從思想上改變教師對足球不夠重

　　視的思維方式，同時也能夠讓學生在學習之余，體驗到足球運動帶來的快樂。加大力度的培育一批本就對足球有著極大興趣的學生是增加我國足球運動隊伍的一種方式。在一定程度上為我國足球文化額的發(fā)展奠定一個夯實的基礎。

　　二、校園足球背景下小學足球教學現(xiàn)狀

　?。ㄒ唬┙虒W方式缺乏多樣性

　　校園足球文化的不斷發(fā)展，現(xiàn)如今幾乎各個學校都開展了足球的教學?；趥鹘y(tǒng)的教學模式，足球的教學方式較為單一不夠豐富和生動。在教學效果上并沒有得到很大的提升。在教學的過程中，教師不能夠結合學生的身心發(fā)展以及個性特點進行針對性的教學，教師們過于注重自身經(jīng)驗的以及死板的知識的傳授。所以，學生對于足球運動的相關知識沒有得到足夠的掌握。此外，還有一部分教師本身并不具備與足球相關的知識經(jīng)驗，只是憑借著教學大綱進行傳授，這樣的教學模式，很難讓學生感興趣，長此以往的發(fā)展下去，就會導致學生對足球運動失去興趣，甚至產(chǎn)生厭煩厭倦的感受[2]。

　?。ǘ]有形成因材施教的思想意識

　　教師在教學的過程中，只是照本宣科，并沒有結合具體學生得身心發(fā)展以及個性和特點進行教學。在大部分的足球教學過程中，都是運用統(tǒng)一的講授模式，但是這種模式就會導致，部分學習和接受能力相對較差的沒有辦法跟上老師的講課步伐，會逐漸的跟不上課程，最后導致學生對足球的運動課程徹底的失去興趣，更為嚴重的是導致學生出現(xiàn)對足球的厭倦心理。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)就會導致班級的成績出現(xiàn)分層的現(xiàn)象，就是學的順手的學生越學越好，跟不上步伐的學生越來越差，這種成績差異也會對教師的教學水平產(chǎn)生嚴重的影響。另一方面教師并沒有根據(jù)學生的年齡階段來設置相應的教學新知，這就會導致相對于較為低年齡的學生難以理解較為復雜的足球運動文化知識。再加上小學生的身心尚未健全，對于接受。

　　三、校園足球背景下小學足球教學策略

　　3.1 采用多樣化的教學模式

　　在小學生的足球教學中，要通過激發(fā)學生對于足球學習的興趣來幫助學生更加積極主動的學習足球的文化。對于小學生而言，活躍的課堂氛圍以及良好的師生關系是他們對所學課程產(chǎn)生熱愛以及興趣的關鍵性因素。由于小學生處于的特殊階段，他們對于某一項的學習熱情以及學習的興趣很難保持長久的狀態(tài)。所以在小學生的長時間的學習后，能力和技術依然沒有得到提升，他們就會逐漸喪失對這一方面學習的熱情。所以，在校園足球的背景下，現(xiàn)代的足球教學不應該只局限于課本和知識的傳授上，要加大對實踐方面的教學，讓學生通過自己全身心的參加，從而加大學生對于足球學習的樂趣。這就要求教師們要對現(xiàn)有的教學模式進行不斷的創(chuàng)新。

　　3.2 合理安排教學內容

　　由于受到國外教學方式的影響，我們國家目前的教學主要還是采用先踢球在運球的方式，伴隨著我們國家關于足球文化的研究越來越深入，發(fā)現(xiàn)如果在學生的聯(lián)系過程中，通過這種方式即浪費了上課的時間，又不會對教學的效果產(chǎn)生積極的影響。所以，在小學生平時的練習過程中，要根據(jù)老師制定的規(guī)則進行以及教學內容的安排進行練習。就比如，老師在對學生進行帶球傳球等的具體操作動作的講解時，老師們可以將復雜化的動作進行簡單的分解，當學生學習的透徹以及明白，并且能夠掌握的時候，在進行動作的連貫性學習和練習。通過這種方式的學習，幫助學生們分解難點，能夠進一步提高學生們對于足球運動文化的學習效果。

　　結束語

　　在校園足球不斷發(fā)展以及壯大的情況下，應該把足球作為校園集體運動的第一發(fā)展和第一選擇。在校園足球的學習過程中，我們的小學教師也要根據(jù)學校以及學生的具體情況進行特殊化的教學和管理。讓每個學生都能夠根據(jù)自己的個性特點以及學習情況來學習足球運動。老師們在教學的過程中更應該注重對于學生實踐操作能力的培訓。

　　參考文獻：

　　[1]肖超."校園足球"背景下吉首市小學足球教學的困境與對策研究[J]. 體育科技,2019,40(1):97-98.

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