黃禮俐

　?。ㄅ手ㄊ腥屎蛥^(qū)西路小學(xué)）

　　【摘要】陶行知認(rèn)為“生活教育就是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說，生活決定教育。從效力上說，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”。生活是教育的源泉，教育是寓于生活之中的，因此，我們依托陶行知先生的“生活教育”思想，將“合作力”“創(chuàng)造力”等六種優(yōu)秀品質(zhì)定為育人的目標(biāo)，這對學(xué)生人格的形成和成長起到非常重要的作用。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；體驗式；習(xí)作教學(xué)；運(yùn)用措施；分析

　　中圖分類號：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2023）10-004-01

　　我們的小學(xué)新體驗作文教學(xué)，是基于陶行知的“生活教育” 理論，從“小學(xué)新體驗作文”的“教學(xué)目標(biāo)、課程模型、表達(dá)形式、教學(xué)序列”四個方面深入探究的。它引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的真實生活體驗情境中親身投入體驗，在體驗后學(xué)生們就能有感而發(fā)，有話想訴說，就能使學(xué)生想寫、樂寫、會寫，就能寫出鮮活的作文，就能實現(xiàn)“體驗即寫作”的新體驗作文教學(xué)理念，就能實現(xiàn)“玩轉(zhuǎn)新體驗，輕松樂創(chuàng)作”，還能培養(yǎng)他們的積極品質(zhì)，達(dá)到育人的效果。

　　一、體驗式教學(xué)的概述

　　何謂體驗式教學(xué)？體驗式教學(xué)是教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和成長規(guī)律，通過各種不同情境的創(chuàng)設(shè)，給學(xué)生帶來的一種真實的情感體驗。它可以將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行情境再現(xiàn)和還原，讓學(xué)生在真正體驗的過程中體會和感受，充分理解課文知識內(nèi)容。而體驗式習(xí)作是教師引導(dǎo)學(xué)生在體驗生活以及各種不同情境后完成文學(xué)描述的一種新型習(xí)作模式。體驗式教學(xué)對小學(xué)生來說，不僅能夠提高學(xué)生的習(xí)作能力和文章質(zhì)量，還能引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)、理解和創(chuàng)造能力的提高。體驗式教學(xué)不單單是教學(xué)方法和模式，它也是教學(xué)體系，如習(xí)作教學(xué)中命題、習(xí)作過程和評價等。而想要真正將體驗式教學(xué)的作用和價值發(fā)揮出來，教師需要從整個教學(xué)體系對每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行精細(xì)把握，并通過對教學(xué)情境的完善來實現(xiàn)。

　　二、小學(xué)語文體驗式習(xí)作教學(xué)的運(yùn)用措施分析

　?。ㄒ唬┰诨顒又畜w驗，獲取寫作的靈感

　　即使對于成熟的作家來說，寫作的思路和靈感也不是隨時都有的。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)該積極開展課堂活動，使學(xué)生在活動中體驗，在體驗中激發(fā)靈感。首先，競猜競答類活動。教師通過開展競猜競答類活動，能夠引發(fā)小學(xué)生的 “頭腦風(fēng)暴”，使他們圍繞寫作的主題展開回憶與聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。其次，情境表演類活動。小學(xué)生的人生閱歷有限，很多事情可能沒有經(jīng)歷過，也沒有思考過。教師通過開展情境表演類活動，能夠使學(xué)生“沉浸”在教師營造的氛圍中，去進(jìn)行“真實”的體驗，從而激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。最后，文體表演類活動。音樂，能夠“激蕩”學(xué)生的靈魂；朗誦，能夠“喚活”學(xué)生的情感；體育，能夠“激活”學(xué)生的身體…… 總之，各項文體表演類活動能夠全面深化學(xué)生的體驗，從而激發(fā)學(xué)生的寫作靈感。

　　（二）創(chuàng)設(shè)有效的情境，給學(xué)生帶來感官體驗

　　在體驗式習(xí)作教學(xué)中，情境體驗是非常有效的一種方式，能夠給學(xué)生帶來更加真實的情感體驗。教師想要創(chuàng)設(shè)出學(xué)生感興趣的情境，需要結(jié)合習(xí)作教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生性格發(fā)展特點來考慮，畢竟對于不同階段的學(xué)生來說，其學(xué)習(xí)需求和接受能力是不同的。在低年級習(xí)作教學(xué)中，是以看圖說話來實現(xiàn)的，重點是發(fā)揮出學(xué)生的想象能力和思維能力。而中高段年級是以命題式或者半命題式作文為主。由于需求和思路不同，所以引導(dǎo)的方向也是不同的。為此，需要教師結(jié)合習(xí)作內(nèi)容來給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更有針對性的教學(xué)情境，讓學(xué)生在這種真實的情境中，通過感官體驗更好地理解教學(xué)內(nèi)容，以此來達(dá)到豐富情感的目的。在這樣的教學(xué)方法下，課堂氣氛得到活躍，學(xué)生的習(xí)作興趣得到提高。

　?。ㄈ┻x題生活化，拓寬學(xué)生知識面

　　教師應(yīng)用感知生活策略開展教學(xué)活動時要求學(xué)生結(jié)合生活選擇作文主題。然而學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間較長，習(xí)作主題更多是學(xué)校生活，其他方面的生活體驗較少，無疑導(dǎo)致作文選題局限性較強(qiáng)。生活除了學(xué)校生活之外，還包括社會生活與家庭生活，這些對學(xué)生寫作而言都是寶貴的寫作素材。因此，教師要鼓勵學(xué)生走進(jìn)大自然、走進(jìn)社會，將世間萬物作為主要的觀察對象，逐步拓寬自身知識面。比如，教師可以布置生活化的作文主題任務(wù)，但是要擴(kuò)大主題范圍，使學(xué)生主動探討生活中的各個領(lǐng)域，從娛樂、自然、家庭等生活領(lǐng)域出發(fā)，給學(xué)生更多生活體驗，從而積累更豐富的寫作素材。比如，教師選擇大自然的生活題材時可以組織學(xué)生參與春游或冬游活動，讓學(xué)生在觀察大自然的過程中深刻體會自然生活之美，記錄下自己的感受，表達(dá)真情實感，提高寫作水平。又如，針對社會生活感知的作文教學(xué)中教師可以鼓勵學(xué)生和社區(qū)鄰居或?qū)W校的教師打招呼，在家長陪同下給鄰居贈送小禮物，將鄰居或教師對自己的態(tài)度記錄下來，第二天和同學(xué)交流。如此，生生之間交流的過程中可以深刻體會到友好的鄰里關(guān)系會給人一種心靈上的慰藉，讓學(xué)生將自身感受記錄成文，提高學(xué)生寫作能力。感知家庭生活的過程中教師可以結(jié)合家庭教育的優(yōu)勢，立足課文主題確定教育目標(biāo)，提高家庭資源使用的針對性，在網(wǎng)絡(luò)交流平臺與家長會指導(dǎo)反饋中調(diào)動家長參與積極性，巧妙地將作文課搬進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生寫作熱情，使要傳遞的思想深入學(xué)生心靈，增添寫作教學(xué)的趣味性，且促進(jìn)其多元化。

　　總之，在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)中通過體驗式教學(xué)的有效應(yīng)用，不但能夠給學(xué)生帶來良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，還能提高學(xué)生寫作的積極性，讓學(xué)生對習(xí)作學(xué)習(xí)有新的認(rèn)識，在真正的體驗中掌握和積累更多的素材，以此豐富學(xué)生的情感，促進(jìn)他們習(xí)作水平的提高。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]李國玉.小學(xué)語文“體驗式”習(xí)作教學(xué)的實踐與思考[J].中小學(xué)班主任,2019(12):27-28.

關(guān)注讀覽天下微信， 100萬篇深度好文， 等你來看……