楊山香

　　（蘭坪縣民族中學(xué)）

　　【摘要】本文主要探討了如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性。研究表明，有效的閱讀教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力的提高，同時采用多種教學(xué)方法，如課堂講解、閱讀指導(dǎo)、閱讀討論等，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握閱讀材料。此外，教師還應(yīng)該注重學(xué)生的閱讀策略培養(yǎng)，如預(yù)測、推理、歸納等，以提高學(xué)生的閱讀理解能力。

　　【關(guān)鍵詞】初中語文；閱讀教學(xué)；有效性

　　中圖分類號：G652.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2023）10-010-01

　　引言

　　隨著社會的發(fā)展和教育的進步，語文閱讀教學(xué)已經(jīng)成為初中教育中不可或缺的一部分。然而，許多教師和學(xué)生都面臨著閱讀教學(xué)效果不佳的問題。這不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也影響了他們的學(xué)習(xí)興趣和閱讀能力的培養(yǎng)。因此，如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性成為了一個重要的研究課題。本文旨在探討當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)存在的問題，創(chuàng)新傳統(tǒng)閱讀教學(xué)理念[1]，并提出一些有效的教學(xué)策略，以幫助教師提高教學(xué)效果，促進學(xué)生的閱讀能力和興趣的培養(yǎng)。

　　一、提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性的意義

　　提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性對學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)具有重要意義，它有助于學(xué)生更好地理解和欣賞文學(xué)作品、提高語文素養(yǎng)，同時也促進了學(xué)生的思維和表達(dá)能力的提升。本文將從學(xué)習(xí)動機、文學(xué)鑒賞能力以及綜合素養(yǎng)三個方面，闡述提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性的重要性。

　?。ㄒ唬┨岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)動機

　　首先，提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。學(xué)生對課程的興趣直接關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)積極性和深度。如果教學(xué)無趣、呆板，學(xué)生可能會感到沮喪和無聊，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，教師應(yīng)該注重教學(xué)方法的多樣性，通過引入豐富的教學(xué)資源，如圖書、音頻、視頻等，激發(fā)學(xué)生的興趣。以《賣油翁》為例，教師可以播放相關(guān)歷史背景的視頻，讓學(xué)生更好地理解古代社會的生活方式，從而引發(fā)對文學(xué)作品的濃厚興趣。

　?。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力

　　其次，提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性有助于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。文學(xué)作品包含豐富的情感和思想，通過深入理解文學(xué)作品，學(xué)生可以提高對文學(xué)的鑒賞水平，培養(yǎng)審美情感。以《陋室銘》為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討作者王勃的文學(xué)風(fēng)格和思想內(nèi)涵，分析文章中的修辭手法，使學(xué)生能夠更深刻地理解和欣賞這篇古文。

　?。ㄈ┨嵘龑W(xué)生的綜合素養(yǎng)

　　最后，提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。語文教育不僅僅是為了學(xué)會閱讀，更是為了培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、判斷力和表達(dá)能力。通過深入閱讀文學(xué)作品，學(xué)生可以學(xué)會分析問題、思考復(fù)雜的主題，并用清晰、準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的觀點。使閱讀教學(xué)變得更加精妙。[2]以回憶魯迅先生的文章為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探討魯迅的文學(xué)影響和社會意義，同時鼓勵學(xué)生撰寫關(guān)于魯迅的自己的思考和感想，培養(yǎng)他們的批判性思維和寫作技巧。

　　二、提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的教學(xué)策略

　　提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性是提高學(xué)生語文素養(yǎng)和綜合能力的重要環(huán)節(jié)。本文將從教學(xué)策略的三個方面，即啟發(fā)式提問、多媒體輔助和情感共鳴，探討如何提升初中語文閱讀教學(xué)的效果，并結(jié)合例子加以說明。

　?。ㄒ唬﹩l(fā)式提問

　　啟發(fā)式提問是提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的關(guān)鍵策略之一。教師可以通過巧妙的提問引導(dǎo)學(xué)生主動思考，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們的閱讀深度和批判性思維。例如，在講解《岳陽樓記》時，教師可以提出問題：“文中提到‘先天下之憂而憂，后天下之樂而樂’，請解釋這句話的含義，并思考作者為什么要寫這句話？”這樣的問題可以引導(dǎo)學(xué)生深入思考文章的內(nèi)涵，幫助他們更好地理解文學(xué)作品。學(xué)會舉一反三。[3]

　?。ǘ┒嗝襟w輔助

　　多媒體輔助是提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的另一個重要策略。通過音頻、視頻等多媒體資源，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提供更直觀、生動的閱讀體驗。以《周總理，你在哪里》為例，教師可以播放周恩來總理的歷史演講片段，讓學(xué)生親身感受歷史人物的聲音和情感表達(dá)。這不僅增強了學(xué)生對歷史事件的理解，還讓他們更深刻地理解文學(xué)作品的背景和內(nèi)涵。

　?。ㄈ┣楦泄缠Q

　　情感共鳴是提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的第三個策略。通過讓學(xué)生與文學(xué)作品中的人物情感產(chǎn)生共鳴，可以激發(fā)他們的情感體驗和參與度，從而更好地理解文學(xué)作品。在講解《我的叔叔于勒》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考文章中的親情、成長等主題，讓學(xué)生回顧自己的親人經(jīng)歷，與文章中的情感產(chǎn)生共鳴，加深對文章內(nèi)涵的理解。

　　結(jié)論：綜上所述，提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力，提升綜合素養(yǎng)。這對于學(xué)生在語文領(lǐng)域取得更好的成績，以及在未來學(xué)習(xí)和生活中更好地運用語言能力都具有重要意義。這些策略有助于學(xué)生更好地理解文學(xué)作品、提高語文素養(yǎng)，并為他們的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)打下堅實基礎(chǔ)。通過不斷探索和實踐，教師們可以不斷提升語文閱讀教學(xué)的水平，為學(xué)生的綜合素養(yǎng)和個人發(fā)展貢獻(xiàn)更多可能性。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]高云.如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性[J].新課程,2022(02):204.

　　[2] 郭玉梅. 提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性研究[J]. 新課程,2022(30):179-181.

　　[3] 何錦輝. 如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性[J]. 亞太教育,2022(01):160-162.

　　[1]梅曉雪.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實踐和創(chuàng)新策略研究[J].求知導(dǎo)刊,2022(02):35-37.

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