趙蘭

　?。ㄋ拇ㄊ?nèi)江市第六中學(xué)）

　　【摘要】歷史是見證社會進步、科技發(fā)展的史料，歷史教學(xué)是為了讓學(xué)生更好地了解歷史，從歷史中掌握真理，習(xí)得能力。但同時，歷史對于大多數(shù)學(xué)生而言也是枯燥乏味的。因此，如何提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣就成為值得探討的話題。而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又是提高歷史教學(xué)效率的前提。文章就初中歷史教學(xué)中如何有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣展開探究。

　　【關(guān)鍵詞】初中歷史教學(xué)；學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略

　　中圖分類號：G652.2 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1003-7667（2023）10-015-01

　　興趣是學(xué)生進行知識獲取和探究的原始動力，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的最強動力。然而，在以往的初中歷史教學(xué)中，教師將歷史教學(xué)內(nèi)容劃分為幾大模塊：必考知識點、重要知識點、?？贾R點、了解知識點等。一些教師在教學(xué)過程中完全就像是一臺 “讀書機”，全部按照課本上的知識講解，沒有進行教學(xué)內(nèi)容的拓展和延伸，教學(xué)方式死板僵硬。另外，一些教師在課堂教學(xué)中完全忽略了學(xué)生的主體地位，沒有站在學(xué)生的角度思考如何講解學(xué)生才會感興趣，才能接受得更好，導(dǎo)致學(xué)生與教師之間形成了極大的隔閡。

　　一、初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀

　?。ㄒ唬┏踔袣v史因為在中考中的占分問題，在整個初中教學(xué)中僅僅是輔助地位，老師、學(xué)生、家長均不重視，很多學(xué)校每周就一節(jié)歷史課，還經(jīng)常被語數(shù)外的老師借用，歷史課在老師和家長的心里就和玩一樣，在歷史課堂上，也經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生上課做語數(shù)外等科目作業(yè)的情況。

　?。ǘ┏踔袣v史在授課的課程中，教師教學(xué)方法古板，通常采用:讀課本——劃重點——學(xué)生背誦重點——教師把重點整理成習(xí)題，給學(xué)生進行習(xí)題練習(xí)。這樣反而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)背完即忘完的情況，缺乏正確的理解，對歷史一知半解，僅有的認知都是來源于電視電影等，但這些影視作品中的知識都是經(jīng)過藝術(shù)處理的，認知非常片面。

　　二、初中歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略

　?。ㄒ唬┙榻B歷史學(xué)科，引起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

　　介紹歷史，人類的起源，典型的歷史事件，不同歷史時期的重要歷史人物等，讓學(xué)生了解相關(guān)的歷史知識及唯物主義的辯證思想，既知道了燦爛的人類文明和社會的發(fā)展進步，又體會到了前人自強不息、奮斗不已、不屈不撓的斗爭精神，明白我們的幸福生活來之不易，意識到“為中華崛起而讀書”，我們更肩負著祖國振興的偉大使命，激發(fā)起學(xué)生的正義感、責(zé)任感以及愛國主義情感。例如，在介紹人類的起源時，突出勞動在從猿到人轉(zhuǎn)變過程中的作用，體會到勞動的價值和意義，認識到勞動創(chuàng)造了人，我們要熱愛勞動。介紹中華文明史，四大發(fā)明是我國人民對世界對人類的重大貢獻，推動了歷史的發(fā)展和進步，我們要再接再厲，光大中華文明。介紹中國近代史，既是列強侵華史，又是中國人民不屈不撓的斗爭史，中國共產(chǎn)黨以星星之火燎原之勢領(lǐng)導(dǎo)人民前赴后繼推翻了三座大山，建立了新中國，真正理解“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國”的偉大含義等等，用歷史的事實震撼學(xué)生的思想，激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

　　（二）建立良好的師生關(guān)系

　　初中歷史教學(xué)中，教師和學(xué)生都參與到教學(xué)中才叫“教學(xué)”，要想讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，首先就要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，師生之間只有相互尊重、相互信任，學(xué)生才會對初中歷史感興趣。教師在初中歷史教學(xué)中，應(yīng)倡導(dǎo)師生平等、民主的課堂氛圍，突出學(xué)生主體地位，同時教師也要對學(xué)生知識學(xué)習(xí)起到促進和督促作用。亦師亦友的師生關(guān)系，不但對學(xué)生學(xué)習(xí)知識有很大幫助，而且教師通過和學(xué)生做朋友，對教師的心態(tài)也有積極促進作用。

　　（三）在教學(xué)活動中設(shè)疑

　　質(zhì)疑，以疑誘思，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)貴有疑，有疑才有所思，有思必有所得。面臨某創(chuàng)設(shè)一定的任務(wù)條件使學(xué)習(xí)種生實際的任務(wù)。僅對知識的社會意義的認識還不足以保學(xué)證生產(chǎn)生真正的學(xué)興趣。只有使學(xué)生為了某種具有的實際任務(wù)而進行探討時，才能更有效地培養(yǎng)其認識興趣。教師要善于設(shè)計富有啟發(fā)性的問題，以激發(fā)學(xué)生的求知欲。思維總是從問題開始的，問題的提出應(yīng)該從歷史學(xué)科所具有的過去性、具體性的特點出發(fā)，堅持史論統(tǒng)一的原則，抓住教學(xué)中的實質(zhì)問題，利用新舊知識既有聯(lián)系又有區(qū)別的矛盾，提出難度適宜的問題、吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生積極主動地思考，培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)科持久的學(xué)習(xí)興趣。

　?。ㄋ模┵N近生活，深化興趣

　　歷史學(xué)科是講解中國近代史、世界歷史等學(xué)科，課本中講述的歷史史實大部分遠離學(xué)生的現(xiàn)實生活，又由于初中生知識范圍狹窄、思考能力差，很多知識、歷史問題學(xué)生很難理解并體會，時間一長，學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。作為歷史老師，應(yīng)當準確、及時地抓住歷史和現(xiàn)實的連接點，只有將歷史與學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會高漲，思維才會活躍，學(xué)習(xí)氛圍才能濃厚，教師的教學(xué)效果就越發(fā)高效了。從心理學(xué)角度分析，與生活越接近，或者學(xué)生越喜歡關(guān)注的事情，越能激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的注意。其實歷史與現(xiàn)實是緊密相關(guān)的，存在內(nèi)在聯(lián)系，既有不同之處又有許多相似的地方，學(xué)習(xí)歷史是為了更好地把握現(xiàn)在和將來，所以歷史教學(xué)要聯(lián)系生活實際，教師要有效運用鄉(xiāng)土資源，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)、社會。鄉(xiāng)土歷史提供了一個好的優(yōu)勢———“近水樓臺”。歷史課堂教學(xué)是一個教師與學(xué)生之間信息交互的過程，在這個過程中，在較大程度上語言決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。豐富多彩的歷史知識是通過語言這個橋梁傳遞給學(xué)生的，學(xué)生是被動地接受還是愉悅地接納取決于語言這門藝術(shù)的傳遞，教師只有吊足學(xué)生的胃口，用無窮魅力的語言藝術(shù)引起學(xué)生的興趣，而且把教育意義蘊含其中，才能將豐富多彩的歷史知識傳遞給學(xué)生，學(xué)生們才能做到心領(lǐng)神會。

　　結(jié)語：

　　總之，成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生興趣。我們在教學(xué)中要不斷的總結(jié)，不斷的改進教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，積極充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生充分享受學(xué)習(xí)歷史的興趣，真正從內(nèi)心深處體會學(xué)習(xí)的愉快。

　　參考文獻：

　　[1]姚春梅.淺談初中歷史課堂有效教學(xué)的策略[J].學(xué)周刊,2019(28):54.

　　[2] 薛曉霞. 微課在初中歷史課堂中的應(yīng)用[J]. 課程教育研究,2019(36):138-139.

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