杜 麗

　　武漢市洪山區(qū)第六小學(xué)

　　本節(jié)課授課老師語言流利順暢、教態(tài)親切自然，整節(jié)課以新課標(biāo)為依據(jù)，以Time 為主題進(jìn)行引領(lǐng)，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，課堂生動(dòng)有趣，教學(xué)手段新穎多樣。老師通過開展學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生整合性地學(xué)習(xí)語言和文化知識(shí)，達(dá)到在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，使學(xué)生能夠在語言學(xué)習(xí)中提升語言能力，文化意識(shí)，思維品質(zhì)，學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生既能有理有據(jù)地表達(dá)觀點(diǎn)，又能學(xué)會(huì)自主探究，合作互助，做到樂學(xué)善學(xué)。具體分析如下：

　　1 立足核心素養(yǎng)，提升語言能力。

　　在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，一首chant：tick talk，既讓學(xué)生感受到英語韻文的音韻節(jié)奏美，同時(shí)也活躍了氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；在Look and predict，Look and say 等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，又創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的情境，用時(shí)間習(xí)語讓學(xué)生學(xué)會(huì)make good use of time；提升了學(xué)生的語言能力。

　　2 立足核心素養(yǎng)，提升文化意識(shí)。

　　《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》在文化意識(shí)方面要求四年級(jí)學(xué)生有觀察、感知真善美的愿望；明白自己的身份，熱愛自己的國(guó)家和文化；能識(shí)別圖片、短文中體現(xiàn)中外文化和正確價(jià)值觀的具體現(xiàn)象與事物；具有國(guó)家認(rèn)同感，對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化感到驕傲。老師在學(xué)生活動(dòng)Let’s talk 環(huán)節(jié)，對(duì)中國(guó)一日三餐的由來進(jìn)行了較為詳細(xì)的介紹，加深學(xué)生對(duì)中華文化的理解和認(rèn)同，堅(jiān)定文化自信。

　　3 立足核心素養(yǎng)，提升思維品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)能力。

　　《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》指出，英語課程要圍繞核心素養(yǎng)，體現(xiàn)課程性質(zhì)，反映課程理念，確立課程目標(biāo)。而核心素養(yǎng)則是課程育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。授課老師圍繞Enrich your life，Make use of time and Chaseyour dream 為主線，通過自主、合作、探究等方式把學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新三類活動(dòng)有機(jī)融合。

　　例如，在學(xué)習(xí)理解環(huán)節(jié)中，學(xué)生在教師的啟發(fā)下，預(yù)測(cè)有關(guān)生活日常的內(nèi)容，感知新語言，如“Is Jerry an early bird?Is he a nightowl?”學(xué)生聽錄音驗(yàn)證預(yù)測(cè)，根據(jù)圖片理解了“get up / go to bed”的含義。接著學(xué)生借助圖片和日常生活理解一日三餐相關(guān)的表達(dá)，通過立體可視化為Jerry 選擇正確一日三餐的時(shí)間，拼讀單詞和短語，拓展和豐富詞匯，如 I have breakfast/have lunch/have dinner at，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，感知Enjoy the life of mealtime. Different timeenriches our life. 學(xué)生在教師指導(dǎo)下，逆向思維推斷Jerry 的一天是否合理，找出 Jerry has no time for breakfast 的原因， 并給出相關(guān)建議，聽錄音并填寫了Jerry 新的時(shí)間安排。

　　在應(yīng)用實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過采訪交流班級(jí)內(nèi)同伴的學(xué)習(xí)與生活，如：What time do you getup/go to school/have lunch/do sport/go home/go to bed? 從而歸納出同伴的好習(xí)慣與好的時(shí)間安排，促進(jìn)了語言內(nèi)化，豐富了語言資源，從學(xué)習(xí)理解順利過渡到應(yīng)用實(shí)踐。

　　在遷移創(chuàng)新環(huán)節(jié)中設(shè)置真實(shí)任務(wù)Task2：Choose your favouritetimetable and give a comment 老師幫助學(xué)生在遷移的語境中，創(chuàng)造性地運(yùn)用所學(xué)語言，交流自己daily life 的日?；顒?dòng)，學(xué)生從課本走向生活，在制作時(shí)間表、介紹與評(píng)價(jià)自己、同伴時(shí)間安排的過程中，提高時(shí)間管理能力，勇于追逐夢(mèng)想。

　　總之，本節(jié)課通過一系列循環(huán)遞進(jìn)和整合關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生圍繞時(shí)間為主題，推動(dòng)學(xué)生對(duì)時(shí)間主題比較系統(tǒng)的理解和認(rèn)識(shí)，達(dá)成預(yù)期的核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)語言學(xué)習(xí)和課程育人的有機(jī)融合。 最后，我將引用我們洪山六小的教育理念結(jié)束我的分享，“順天性而養(yǎng)，應(yīng)時(shí)代而育”。感謝大家的聆聽!Thank you very much!

　　作者簡(jiǎn)介：杜麗（1971-），女，漢族，湖北武漢人，本科，武漢市洪山區(qū)第六小學(xué)英語高級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語教育。

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