肖璟

　?。ㄋ拇ㄊ∵_(dá)州中學(xué)）

　　摘要：在新課改不斷深入的背景下，高中語文寫作教學(xué)過程中引入微視頻教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠讓寫作教學(xué)變得更加生動、具體，有效提升高中語文寫作教學(xué)效率。但是，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，高中語文寫作教學(xué)過程中還存在著一些問題，嚴(yán)重影響了高中語文寫作教學(xué)的質(zhì)量。因此，本文將結(jié)合當(dāng)前高中語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀，就如何在寫作課堂引入微視頻進(jìn)行詳細(xì)分析。希望能夠為廣大一線語文教師帶來一些啟示和幫助。

　　關(guān)鍵詞：微視頻；高中語文；寫作教學(xué)

　　中圖分類號：G626.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：ISSN1003- 7667 （2024）04-004-01

　　引言：

　　高中語文寫作教學(xué)是高中語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的主要途徑之一。但是在當(dāng)前的寫作教學(xué)中，由于傳統(tǒng)寫作教學(xué)方式比較單一，缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生寫作興趣不高，寫作水平提升緩慢。為了能夠有效地提升學(xué)生的寫作水平，教師可以引入微視頻進(jìn)行教學(xué)。微視頻是指具有簡短、生動、直觀等特點(diǎn)的視頻短片，其內(nèi)容涵蓋了高中語文寫作教學(xué)中的多個方面，包括了文章主題、寫作思路、素材積累等。將微視頻引入到高中語文寫作教學(xué)中，既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效地提升學(xué)生的寫作水平。對此，本文結(jié)合筆者的實際教學(xué)經(jīng)驗就相關(guān)問題展開了探討。

　　一、微視頻教學(xué)在高中語文寫作教學(xué)中存在的問題及重要意義

　　微視頻教學(xué)在高中語文寫作教學(xué)中具有重要意義。首先，微視頻可以生動地展現(xiàn)寫作技巧和方法，讓學(xué)生通過視頻觀摩和模仿，更直觀地理解并掌握寫作技能。其次，微視頻可以通過圖文并茂的方式，將寫作知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)化和全面化的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。此外，微視頻還可以提供豐富的案例分析和實例講解，幫助學(xué)生在實踐中更好地運(yùn)用所學(xué)的寫作知識，提高寫作水平。最重要的是，微視頻教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提高寫作能力。

　　二、高中語文寫作教學(xué)中如何有效引入微視頻

　?。ㄒ唬┖侠磉x擇微視頻內(nèi)容，增強(qiáng)寫作教學(xué)的針對性

　　由于微視頻具有信息容量大、內(nèi)容豐富、表達(dá)形式多樣等特點(diǎn)，因此，教師在選擇微視頻內(nèi)容時，一定要根據(jù)學(xué)生的實際需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行選擇。要針對不同水平和層次的學(xué)生進(jìn)行有針對性的教學(xué)，盡量避免與高中語文寫作教學(xué)的其他環(huán)節(jié)相重復(fù)，讓學(xué)生能夠通過微視頻學(xué)習(xí)到更多知識。同時，教師也要注意微視頻內(nèi)容與高中語文寫作教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性。

　　比如，在選擇寫作教學(xué)素材時，可以選擇一些優(yōu)秀范文作為微課素材，也可以選擇一些生活中的素材，還可以選取一些名言警句作為微課素材等。通過微視頻內(nèi)容與高中語文寫作教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)性，讓學(xué)生能夠在了解優(yōu)秀范文的基礎(chǔ)上增加自己的文學(xué)素養(yǎng)，提升自己的語文寫作水平[1]。另外，教師還要根據(jù)高中語文寫作教學(xué)的實際情況和學(xué)生的實際需求，合理選擇微視頻內(nèi)容。比如在進(jìn)行作文訓(xùn)練時，教師可以利用微視頻向?qū)W生展示一些優(yōu)秀作文、名家佳作以及一些名人名言等。通過這些微視頻內(nèi)容向?qū)W生展示優(yōu)秀作文和名家佳作時，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己文章中存在的不足之處。從而有效提升高中語文寫作教學(xué)效果。

　?。ǘ┻\(yùn)用微視頻開展寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作能力

　　在高中語文寫作教學(xué)過程中，教師可以借助微視頻開展寫作訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。寫作訓(xùn)練是一種常見的寫作訓(xùn)練方法，通過微視頻展示一個簡短的故事情節(jié)或者場景，然后要求學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)寫，豐富故事情節(jié)，添加細(xì)節(jié)描寫，提高語言表達(dá)能力。

　　另外，教師還可以利用微視頻展示不同風(fēng)格和類型的優(yōu)秀作文片段，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的寫作靈感，提高寫作水平。同時，學(xué)生也可以利用微視頻進(jìn)行寫作素材的收集和整理，比如記錄生活中的有趣事件、感人瞬間或者自己的見聞感悟，作為寫作的靈感來源。

　　例如，在進(jìn)行“記敘文”教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看《紅樓夢》中的片段，讓學(xué)生對《紅樓夢》進(jìn)行詳細(xì)閱讀和分析。通過閱讀分析，學(xué)生可以對《紅樓夢》中的人物形象、人物關(guān)系以及人物性格特點(diǎn)等有一個更為深入的了解。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“黛玉”展開討論，讓學(xué)生對黛玉這個人物形象進(jìn)行深入剖析，進(jìn)而完成“記敘文”的寫作[2]。在這個過程中，學(xué)生不僅能夠深入了解《紅樓夢》中的人物形象和人物關(guān)系，還能夠掌握相關(guān)的寫作方法。這樣一來，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)和寫作能力，而且能夠提升學(xué)生的語文綜合水平。

　　（三）利用微視頻創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)

　　高中語文教師在寫作教學(xué)過程中，可以通過制作微視頻來創(chuàng)設(shè)寫作情境，幫助學(xué)生快速進(jìn)入寫作狀態(tài)，以達(dá)到事半功倍的效果。微視頻可以展示各種寫作場景，如自然風(fēng)光、城市街景、歷史場景等，讓學(xué)生在觀看視頻的同時，感受到寫作的靈感和情感。同時，教師還可以在視頻中加入一些寫作技巧和方法的講解，引導(dǎo)學(xué)生在寫作時更加得心應(yīng)手。通過這種方式，學(xué)生可以更加直觀地理解寫作的要點(diǎn)，提高寫作的效率和質(zhì)量[3]。

　　例如，在學(xué)習(xí)人教版高一語文必修下冊中《祝?！愤@篇文章的時候，教師可以讓學(xué)生觀看一些關(guān)于魯迅先生的視頻，然后讓學(xué)生自己把這些視頻和文章內(nèi)容聯(lián)系起來，再讓學(xué)生深入了解魯迅先生的生平。學(xué)生在看完之后可以說出自己的感受和收獲。教師在這個過程中需要注意以下幾點(diǎn)：首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從自己的角度出發(fā)去思考問題，然后讓學(xué)生寫一寫自己對魯迅先生的認(rèn)識和理解；其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際去思考問題，這樣不僅可以加深對魯迅先生作品的理解，而且也可以有效提升學(xué)生的寫作水平；最后，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生去挖掘文章中蘊(yùn)含的思想情感，這樣才能夠讓學(xué)生真正體會到文章所要表達(dá)的意思和情感，為后續(xù)寫作奠定基礎(chǔ)[4]。

　　三、結(jié)束語

　　綜上所述，在高中語文寫作教學(xué)過程中引入微視頻教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到寫作課堂中來。同時，微視頻教學(xué)還能給學(xué)生提供充足的寫作素材，有效提升學(xué)生的寫作能力。但是，在高中語文寫作教學(xué)過程中引入微視頻教學(xué)也存在著一定的問題。因此，語文教師在實際教學(xué)過程中也要注意微視頻教學(xué)的使用對象，只有根據(jù)學(xué)生實際情況選擇合適的微視頻內(nèi)容，才能真正發(fā)揮微視頻在高中語文寫作教學(xué)中的作用，提升學(xué)生的寫作能力。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]陳麗娟.以"微"賦能新寫作教學(xué)相長促發(fā)展——高中語文微寫作教學(xué)探究[J].中學(xué)生作文指導(dǎo),2022(36):6-9.

　　[2]孫鑫.巧用微課教學(xué),提升教學(xué)效率——論微課在高中語文課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].品位·經(jīng)典,2021(8):4.

　　[3]刁錦達(dá).微視頻在課堂教學(xué)中的應(yīng)用實踐[J].美眉(教研與美育),2022(4):0055-0057.

　　[4]洪靜嵐.微視頻在語文寫作教學(xué)中的運(yùn)用芻論[J].成才之路,2021(34):3.

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