劉永波

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　　摘要：初中生物學科的生態(tài)文明教育是面向全體學生進行的，是幫助學生樹立人與自然和諧相處理念，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀的教育。因此，初中生物教學中的生態(tài)文明教育需要教師有正確的評價觀念，不僅要對學生學習情況進行評價，也要對學生在學習過程中出現(xiàn)的問題進行評價。教師在教學過程中要對學生的學習情況進行了解和分析，并通過評價環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，再有針對性地制定教學策略和方案，提高教學效率。生態(tài)文明教育是一種全面發(fā)展教育，也是一種可持續(xù)發(fā)展教育，教師要幫助學生樹立正確的生態(tài)文明理念。本文對初中生物教學中生態(tài)文明教育進行了概述，并對初中生物教學中生物教師生態(tài)文明教育評價策略進行了研究和分析。

　　關鍵詞：初中；生物學教學；生態(tài)文明教育；教學評價

　　中圖分類號：G626.5 文獻標識碼：A 文章編號：ISSN1003- 7667 （2024）04-030-03

　　引言：

　　生態(tài)文明是人類社會發(fā)展的必然結(jié)果，在當代社會中，生態(tài)文明逐漸成為人們關注的重點問題。為了提高我國初中生物教師對生態(tài)文明教育的認識，在實際教學中進行生態(tài)文明教育，需要對教學評價進行創(chuàng)新，提高初中生物教學質(zhì)量。本文以初中生物學教學培訓為例，探討生態(tài)文明教育的主要內(nèi)容和教學評價，明確在實際教學中進行生態(tài)文明教育的必要性，提出了生態(tài)文明教育教學評價方法和策略，以期為初中生物教師提供參考。

　　一、生態(tài)文明教育的主要內(nèi)容

　　在初中生物教學中，生態(tài)文明教育主要是以課程標準為基礎，結(jié)合學生的學習興趣和特點，將生態(tài)文明知識與日常生活中的具體問題相結(jié)合，從而激發(fā)學生對生態(tài)文明知識的學習興趣，提高學生對生態(tài)文明的認識。在初中生物學教學中，教師要想提高學生對生態(tài)文明的認識，需要對生態(tài)文明教育內(nèi)容進行分析，明確生態(tài)文明教育的主要內(nèi)容。同時，教師要通過各種渠道讓學生了解生態(tài)文明知識，包括國家和政府頒布的相關法律法規(guī)、政府部門出臺的相關政策以及當?shù)卣C布的相關政策等。教師還可以通過網(wǎng)絡和其他渠道了解生態(tài)文明知識。此外，還可以通過實際生活中的案例進行分析和講解，讓生物教師更好地理解生態(tài)文明知識[1]。

　　二、在實際教學中進行生態(tài)文明教育的必要性

　　隨著社會的發(fā)展，人類面臨著更多的環(huán)境問題，生態(tài)問題逐漸成為人們關注的焦點。生態(tài)文明教育是生態(tài)文明建設中的重要組成部分，提高初中生物教師對生態(tài)文明教育的認識，并在實際教學中滲透生態(tài)文明教育，是目前我國初中生物教學中需要解決的問題。初中生物是學生學習生物學知識的重要階段，在此階段培養(yǎng)學生樹立正確的生態(tài)文明意識，對學生未來發(fā)展具有重要意義。教師在實際教學中滲透生態(tài)文明教育，能夠提高學生對自然環(huán)境的保護意識，讓學生對環(huán)境保護問題有更深入的了解，提高學生環(huán)保意識。

　　三、初中生物學教學中生態(tài)文明教育的教學評價策略

　?。ㄒ唬┥锝處熞詫W生為主體，采用靈活多樣的教學方式

　　在實際教學中，初中生物教師要以學生為主體，采用靈活多樣的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生全面發(fā)展。教師可以結(jié)合學生的興趣愛好和實際情況，設計生動有趣的教學活動，如實驗演示、科普講座、生物展示等，引導學生積極參與，增強他們的學習體驗。此外，教師還可以采用討論、合作學習、小組探究等方式，激發(fā)學生的思維潛力，培養(yǎng)他們的團隊合作能力和創(chuàng)新意識。通過多樣的教學方式，學生可以在輕松愉快的氛圍中學習生物知識，提高他們的學習主動性和參與度，促進他們在思維、情感、態(tài)度等方面的全面發(fā)展[2]。

　?。ǘ┡囵B(yǎng)生物教師的環(huán)保意識，將生物知識融入生活中

　　為培養(yǎng)生物教師的環(huán)保意識并將生物知識融入生活，可采取組織專題研討會，邀請環(huán)保專家分享知識，引導教師思考如何將環(huán)保理念融入教學實踐；并開展校園環(huán)保主題活動，讓教師親身參與并引導學生，促進環(huán)保意識的培養(yǎng)；同時，應設計教學案例，將生物知識與環(huán)保實踐結(jié)合，鼓勵學生探討解決環(huán)境問題的方法。鼓勵教師利用多媒體資源，展示環(huán)保案例和成功經(jīng)驗，激發(fā)學生對環(huán)保的興趣。通過這些策略，生物教師可以更好地理解和傳遞環(huán)保理念，將生物知識與環(huán)保實踐相結(jié)合，為學生樹立榜樣，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和行動能力。

　?。ㄈB透生態(tài)文明知識，培養(yǎng)教師的環(huán)保能力

　　隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，環(huán)境污染問題也日益突出，我國社會各界對環(huán)境問題也越來越關注。在初中生物學教學中，教師要對學生進行生態(tài)文明知識教育，幫助學生樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)學生的環(huán)保能力。生物教師可以調(diào)查周圍環(huán)境污染問題，并統(tǒng)計結(jié)果。然后將調(diào)查結(jié)果以PPT 形式展示出來，讓學生了解周圍環(huán)境的污染情況。同時，教師自身也需要不斷提升自己的環(huán)保能力，才能更好地引導學生。教師可以參加各種環(huán)保培訓，學習環(huán)保知識和技能，如環(huán)保法律法規(guī)、環(huán)保技術、環(huán)保理念等。只有掌握了這些知識和技能，教師才能更好地引導學生，讓他們了解環(huán)保的重要性，并樹立正確的環(huán)保觀念[3]。

　　（四）組織相關活動，加強生態(tài)文明教育

　　在開展生態(tài)文明教育過程中，需要利用相關活動來提高學生的學習興趣。在開展相關活動時，可以組織一些模擬環(huán)境保護的活動，讓教師更好地了解生態(tài)文明的重要性。例如，在開展生物環(huán)境保護時，可以讓教師們了解一些保護生物環(huán)境的方法。例如，可以組織一場“生態(tài)保護實踐日”活動，邀請環(huán)保專家或志愿者來校園，為學生們講解環(huán)保知識，并帶領他們參與垃圾分類、植樹造林等實踐活動。通過這樣的活動，學生們能夠親身體驗到保護環(huán)境的重要性，增強他們的環(huán)保意識和責任感[4]。

　　四、結(jié)束語

　　綜上所述，生態(tài)文明教育在初中生物學教學中扮演著重要角色，培養(yǎng)學生環(huán)保意識與能力至關重要。教師的環(huán)保意識和生物知識融入生活的努力將激勵學生積極參與環(huán)境保護。通過多樣的教學方式和活動，教師能引導學生理解生態(tài)文明知識，促進全面發(fā)展。同時，這種教育方式也對學生的未來發(fā)展有著深遠的影響。隨著環(huán)境問題日益嚴峻，擁有環(huán)保意識和能力的人才會更加受到社會的歡迎和需要。因此，初中生物學教學應該繼續(xù)加強生態(tài)文明教育的力度，讓學生從小就樹立正確的環(huán)保觀念，養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣。

　　參考文獻：

　　[1]何丹龍.生物學教學中滲透生態(tài)文明教育的教學設計——以"生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)"為例[J].中學生物教學, 2023(18):75-77.

　　[2]唐鋒.中學生物學教學中加強生態(tài)文明教育的實踐研究[J].中學生物教學, 2023(3):29-31.

　　[3]蔡萬剛.中學生物學教學中生態(tài)文明教育的滲透[J].中學生物教學,2023(29):7-9.

　　[4]賴金山.初中生物教學中實施生態(tài)文明教育路徑研究[J].國家通用語言文字教學與研究, 2023(1):106-108.

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